探討稅收籌劃專業(yè)學生實踐應用能力現(xiàn)狀論文

時間：2024-07-03 15:14:03 財務稅收

　　一、關于稅收籌劃

探討稅收籌劃專業(yè)學生實踐應用能力現(xiàn)狀論文

　　當今中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國內(nèi)外經(jīng)濟不斷變化，社會對稅務人才的要求越來越高。稅收專業(yè)的學生不僅應注重理論知識的學習，更應注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　隨著我國稅收法治化進程的加快，稅收籌劃逐漸被人們所熟悉并開始走向前臺。但是由于我國稅收籌劃工作才剛起步，對稅收籌劃的概念及其所包含的內(nèi)容的認識還遠遠沒有達成。稅收專業(yè)是近年來社會需求增長較快的一個新設專業(yè)，需要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生理解國家稅收政策和稅收制度以及分析企業(yè)稅務發(fā)展戰(zhàn)略的能力，使學生畢業(yè)時能迅速適應崗位。如何培養(yǎng)稅收專業(yè)學生的實踐應用能力，使學生畢業(yè)后很快勝任稅務工作是高校稅收專業(yè)要解決的課題。

　　二、學生實踐應用能力的現(xiàn)狀剖析

　　我國高校稅收專業(yè)實踐教學仍處于低水平狀態(tài)，會計核算效率較低，稅收實踐教學系統(tǒng)建設，尤其是信息化教學系統(tǒng)建設還非常薄弱，解決。目前，中國相當一部分高校雖開設.稅收專業(yè)本科及研究生實踐教學課程，但因稅收專業(yè)的實踐教育理論體系和信息化系統(tǒng)建設需投入大量的人力財力，基礎比較薄弱的高校很難能承受，加上對建立和完善信息化系統(tǒng)建設認識上不足、主動性不強，因此稅收專業(yè)的實踐教育幾年來始終在低層次上徘徊，阻礙。高層次稅收會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　要解決這個問題，首先我們需要對稅收籌劃這個專業(yè)有一個準確的定位。稅收籌劃也稱稅務籌劃、納稅籌劃，是指企業(yè)(自然人、法人)依據(jù)所涉及到的現(xiàn)行稅法(不限一國一地)，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，運用企業(yè)的權利，根據(jù)稅法中的“允許”和“不允許”、“應該”與“不應該”以及“非不允許”與“非不應該”的項目、內(nèi)容，對經(jīng)營、投資、籌資等活動進行旨在減輕稅負的謀劃和對策。我國高校稅收專業(yè)實踐教學水平相對于發(fā)達國家仍然比較落后，高校大多借鑒西方理論與實踐相結合的應用案例，但結合我國實際的開拓創(chuàng)新不夠。我國高校運用稅收專業(yè)實踐教學大多是自發(fā)而為，目前仍處于摸索階段，尚未形成規(guī)范化管理體系影響。實踐教學的成效，阻礙實踐教學的發(fā)展。

　　目前部分學生實踐能力弱的原因是沒有掌握扎實的基本理論，不知道實踐，怎么實踐。高校應注重引導和傳授學生學習基礎理論和知識，熟練掌握國家稅收政策，提高稅收專業(yè)技能。

　　由于稅收專業(yè)實踐教學與其他管理學科理論交叉重復，相關理論與我國高校內(nèi)部實踐教學存在脫節(jié)現(xiàn)象，實際應用效果并不理想。目前，與我國國情相適應的稅收實踐教學理論體系尚未形成，我國稅收實踐教學理論體系建設尚有較大的提升和發(fā)展空間，這應是我們當代稅收學專業(yè)老師和學生努力的方向和課題。

　　近年來，各大高校也認識到。教學中的這一局限性因而除。在學校重視學生綜合技能的培養(yǎng)外，逐漸讓學生主動從校園教育走出去，加強與地方財政、稅務和審計機關建立合作共建的戰(zhàn)略伙伴關系，充分發(fā)揮地方企業(yè)和單位實踐培養(yǎng)和能力提升這一平臺，讓學生在實踐中長技能、長本事，進而激發(fā)學生的學習主動性和針對性，更快地成長為社會所需的應用型人才。

　　三、針對大學生實踐應用能力的缺失分析實踐教學的重要性

　　據(jù)我小組成員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各大高校稅收籌劃專業(yè)的教學內(nèi)容體系大體上包括。三大模塊:理論教學模塊、實驗教學模塊和實踐教學模塊。

　　首先，理論教學模塊具體包括三大部分:第一部分，稅收基礎理論篇，包括稅收導論、稅收效率、稅收公平、稅收穩(wěn)定、稅負歸宿和稅收體系:第二部分，稅收制度篇，流轉稅制、增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關稅、所得稅制、企業(yè)所得稅、個人所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅、行為目的稅;第三部分，稅收管理篇，包括稅收管理、稅務行政等內(nèi)容。

　　而從稅收籌劃的實驗教學來看，主要包括驗證型、創(chuàng)新型、技能型和仿真模擬型實驗，增加學生的感性認識和鍛煉學生實際操作能力。不可否認的，這兩部分是我專業(yè)學生掌握專業(yè)知識不可或缺的途徑，然而，目前在我國各大高校的教學內(nèi)容體系中，這兩大模塊顯然占據(jù)。太大的比例，使本應被同樣重視的實踐教學模塊被無限壓縮，直接或間接。稅收籌劃專業(yè)學生實踐應用能力的嚴重缺失。根據(jù)我小組成員的搜集的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，這樣的一種現(xiàn)狀使得80%的應屆畢業(yè)生在畢業(yè)后根本無法迅速融入社會，引發(fā)用人單位人才的大量短缺。一般認為，實踐教學是與理論教學相對應的一個概念。

　　由于實踐教學其形式的多樣性和靈活性，有利于學生個性的發(fā)展，更適合培養(yǎng)學生對稅收籌劃知識的獨立思考、積極探索和敢于創(chuàng)新的能力。為鍛煉培養(yǎng)學生的實際應用能力，在教學中必須重視實踐性教學環(huán)節(jié)。社會實踐是培養(yǎng)、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高自身分析問題、解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查表明，稅收籌劃專業(yè)學生中，通過利用寒暑假時間進行社會調(diào)查，或是到實踐基地進行鍛煉，親自體驗稅務部門實務操作情況等實踐教學環(huán)節(jié)的比沒有參與任何實踐環(huán)節(jié)的學生在畢業(yè)時的就業(yè)率要高出。這就在實際生活層面上直觀的說明。也是學生參與實踐教學，培養(yǎng)實踐應用能力的重要性。同時這也是同學們深入稅務實務部門、。解社會、把理論和實踐結合起來從而提高自身綜合素質(zhì)的重要路徑，大大增強。同學們的復合能力和應用能力。

　　實踐是教學的手段，更是教學的內(nèi)容和教學本身;實踐教學不僅是課堂教學的延伸和檢驗，更是培養(yǎng)學生實踐動手能力的重要途徑。我們在實踐教學中，一方面要鍛煉學生進行調(diào)查、分析、論文寫作的能力，另一方面也要提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在實踐過程中，不斷改革實踐教學內(nèi)容，改進實踐教學方法。當前，我國高等教育已經(jīng)從精英教育階段進入大眾化普及教育階段，高校教育要進一步更新觀念，適應時代、社會和企業(yè)發(fā)展對人才的需要，及時根據(jù)市場和社會的需求調(diào)整辦學模式、辦學方向和辦學理念，積極創(chuàng)造軟、硬件條件，營造有利于人才培養(yǎng)的良好氣氛。

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