試論教育質(zhì)量與辦學特色若干重大關系論文
論文摘要:近年來，由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院發(fā)展很快。這類學院的試辦，不但對高等教育辦學機制進行了大膽探索，而且在擴大高等教育資源和高校辦學規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為當前和今后一定時期高等教育發(fā)展的一個重要方面、但獨立學院的發(fā)展會有一個逐步完一善和成熟的過程，它在辦學過程中出現(xiàn)的一些問題和矛盾亞待進行深入研究并認真解決。其中困擾獨立學院教育質(zhì)量提高的最大難題是:如何處理教育質(zhì)量與辦學特色之間的關系。
論文關鍵詞:獨立學院 教育質(zhì)量 辦學特色
獨立學院作為由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，自1999年出現(xiàn)以來，發(fā)展迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有各類獨立學院300多所，承擔了蘭分之一的本科生培養(yǎng)任務。但是，方興未艾的獨立學院在成長過程中，也暴露出自身的一些問題，從內(nèi)部講，主要是辦學理念模糊不清、人才培養(yǎng)模式單一、專業(yè)設置急功近利、教學體系改革和管理滯后等;從外部講，集中體現(xiàn)在獨立學院教育管理體制尚未理順、相關政策不配套、投人不足等方面。這些問題制約著我國獨立學院發(fā)展，其最終表現(xiàn)是獨立學院的教育質(zhì)量和辦學特色問題。因此，全面地探討獨立學院的教育質(zhì)量和辦學特色問題，對發(fā)展獨立學院具有重要的理論和實踐指導意義。
一、什么是獨立學院的教育質(zhì)量和辦學特色
真正的獨立學院的教育質(zhì)量要從內(nèi)外兩個方面進行衡量，從內(nèi)部講，是整個資源體系所決定的質(zhì)量體系的有效性問題，內(nèi)部質(zhì)量體系一般有三個層次，一是質(zhì)量保證體系，二是質(zhì)量監(jiān)控體系，只是質(zhì)量評價體系;而從外部講，獨立學院的教育質(zhì)量最終直接體現(xiàn)在畢業(yè)生的能力和素質(zhì)上，而能力與素質(zhì)的評價，主要取決于人才的能力和素質(zhì)與社會對人才的需求之間的吻合程度。
獨立學院要提高教育質(zhì)量應以主動適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);以職業(yè)技術(shù)領域和崗位群的實際需要為出發(fā)點，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案;突出實踐教學環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教學體系。而獨立學院的辦學特色，是由獨立學院內(nèi)在矛盾的特殊性所決定的，從整個獨立學院的外部環(huán)境來講，主要體現(xiàn)在三個方面:行業(yè)和區(qū)域性、職業(yè)技能性、市場導向性。
二、獨立學院的教育質(zhì)量和辦學特色的辯證分析
在獨立學院的教育質(zhì)量和辦學特色問題上，存在這兩種傾向性的認識，一種是把教育質(zhì)量與辦學特色作為完全獨立的兩個方面來看待，撇開辦學特色來研究教育質(zhì)量問題;另一種是把教育質(zhì)量與辦學特色混為一談，認為“特色即質(zhì)量”。我們不妨把這兩種觀念分別稱之為“割裂觀”和“一元觀”。這兩種觀點對獨立學院的辦學實踐都是相當有害的，根本原因在于對二者內(nèi)涵的把握不當。必須認識到，對獨立學院來講，教育質(zhì)量和辦學特色是相互聯(lián)系、相互制約、不可分割的兩個方面，是辯證統(tǒng)一的關系。
1.教育質(zhì)量永遠是辦學特色賴以存在的基礎
真正的辦學特色是一種綜合的競爭優(yōu)勢，這種優(yōu)勢源于差異化的定位和內(nèi)部資源體系的持續(xù)整合，由于資源配置和定位的不同，獨立學院之間可以形成不同的特色，但其基礎卻都必須建立在較高的質(zhì)量水平上。因此，要形成獨立學院的辦學特色，就必須堅持“教育質(zhì)量第一”的理念，勵精圖治，改革創(chuàng)新，不能急功近利，尋求所謂的捷徑，否則，辦學特色將成為無本之木。 2.沒有辦學特色的教育質(zhì)量不是可以長久的教育質(zhì)量
獨立學院的辦學特色集中地反映在教育質(zhì)量上。誠然，一個擁有出色的軟硬件資源的學�？梢耘囵B(yǎng)高質(zhì)量的學生，但是，在人才市場上，只有你所培養(yǎng)的學生滿足用人單位的要求時，這種培養(yǎng)的質(zhì)量才是有效的質(zhì)量，正如馬克思所講的那樣，從商品到貨幣是“驚險一躍”，不被社會購買的價值是無用的價值。獨立學院的教育質(zhì)量必須通過人才市場的需求來檢驗，而人才市場上那些有特色的人才最容易為用人單位所接受，因此，獨立學院的教育質(zhì)量必須以辦學特色為導向，沒有辦學特色的教育質(zhì)量可能就是無效的質(zhì)量甚至是有害的質(zhì)量。
以上從宏觀上分析了獨立學院教育質(zhì)量和辦學特色之間的關系，下面，筆者就具體微觀層面上繼續(xù)探討它們之間的密切聯(lián)系。
首先，辦學特色中首要的培養(yǎng)目標即培養(yǎng)應用型人才，是提高教育質(zhì)量的衡量標準。獨立學院辦學特色的形成首先在于培養(yǎng)目標的確定。獨立學院的培養(yǎng)目標是在生產(chǎn)、服務第一線工作的高層次的應用型人才。社會各界，上至國家機關與領導，下到各獨立院校，對培養(yǎng)目標為應用型這一基本特色的認識是一致的。
其次，影響教育質(zhì)量的重要因素—教學內(nèi)容，是辦學特色的一個重要方面。獨立學院的教學計劃，是在對勞動力市場的需要作全面深人的調(diào)查，邀請企業(yè)家和專家對職業(yè)崗位需要的理論基礎和工作能力進行分析的基礎上制訂出的教學計劃，徹底打破了傳統(tǒng)的三段式教學。在這樣的教學改革思想指導下，各獨立學院深化教學改革，突出教學內(nèi)容的針對性。所以獨立學院提高教育質(zhì)量的途徑之一就是創(chuàng)建有特色的教學內(nèi)容。
再次，加強獨立學院內(nèi)部管理制度建設，有利于提高教育質(zhì)量，也是獨立學院辦學特色的重要構(gòu)成部分。獨立學院的內(nèi)部管理制度建設應按自身需要設計并實施。在當前特別要注重獨立學院內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新，在人事制度和分配制度等方面的探索應該大膽進行，要有實質(zhì)性的突破，盡快形成獨立學院依法、按需、自主辦學的新機制。
最后，建立一支具有特色的師資隊伍是獨立學院辦出特色的首要條件，也是提高教育質(zhì)量的保證。哈佛大學校長艾略特說:“大學的真正進步依賴于教師�！豹毩W院要提高教育質(zhì)量，更需要優(yōu)秀的教師來授課。如何選派優(yōu)秀專兼職教師到獨立學院授課，絕大多數(shù)獨立學院都引人了競爭機制，形成了一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍�？沙浞掷锚毩W院靈活的辦學體制，實行新的管理體制和人事管理制度，優(yōu)勝劣汰，有利于人員能進能出，從而吸收專業(yè)水平高、教學經(jīng)驗豐富、教學方法靈活多樣的教師到獨立學院任教。
綜上所述，在當今高等教育從精英向大眾化過渡的新形勢下，獨立學院異軍突起，成為國內(nèi)高等教育的重要組成部分，獨立學院必須從自身的實際出發(fā)，找準自己的位置。實施科學化管理，以市場和就業(yè)為導向，走特色辦學的道路，以特色求生存、求發(fā)展、求提高，以特色體現(xiàn)教育質(zhì)量，才能從眾多的獨立院校中脫穎而出。
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