論基礎美術(shù)教育生活化

　　論文關(guān)鍵詞:基礎美術(shù)教育;生活化;生活的美
　　論文摘要:基礎美術(shù)教育生活化尤其必要性與可行性,教師在教學中應當引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美,實踐生活的美,表現(xiàn)生活的美,通過這些方式來實踐基礎美術(shù)教育生活化。
　　
　　隨著視覺文化不斷發(fā)達,隨著基礎教育新課程改革的推進,也給當代基礎美術(shù)教育提出了新的課題:如何有效開展美術(shù)教育,更好發(fā)揮其作用。眾所周知,生活是繪畫創(chuàng)作的源泉,我們熱愛的生活世界,無處不充滿著美,發(fā)現(xiàn)生活世界的美,用畫筆去描寫、去表現(xiàn),才是美術(shù)教育的根本�？梢哉f,基礎美術(shù)教育真正的課堂,是在生活中,在我們大千世界中。因此,基礎美術(shù)教育應當生活化。
　　一、基礎美術(shù)教育生活化的必要性與可行性
　　基礎美術(shù)教育生活化的主旨是強調(diào)美術(shù)教育與現(xiàn)實生活的結(jié)合,提倡用豐富的社會生活資源去促進美術(shù)教育,發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)生活的美,同時,也提倡用我們手中的畫筆來美化生活,創(chuàng)作“美”的生活�？梢哉f,美術(shù)教育生活化,可以真正意義上實現(xiàn)美術(shù)與生活的雙向互動,它既是一種教育方式,也是基礎美術(shù)教育的目的所在。在當代,基礎美術(shù)教育生活化,有其必要性與可行性。
　　1.基礎美術(shù)教育生活化的必要性
　　(1)我國基礎美術(shù)教育存在不少問題
　　隨著新課程改革的進行,我國基礎美術(shù)教育也逐漸凸現(xiàn)出一些問題:美術(shù)課程目標設置局限于技術(shù)的傳授,不利于大眾化;每個學生都采取同樣教學模式,學生的個性發(fā)展受到抑制,不利于學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng);課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié),不利于開拓學生的思維和視界�？梢�,基礎美術(shù)教育亟待生活化。
　　(2) 新課程改革的訴求
　　新一輪課程改革要求轉(zhuǎn)變只注重知識傳授的教學方式,重視知識與技能獲得的過程,要求改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背的學習現(xiàn)狀,倡導學生積極主動獲取新知識。同時,《義務教育美術(shù)課程標準》也強調(diào)以素質(zhì)教育課程理念為依據(jù),改變原來過分強調(diào)學科體系的傾向,重視學生獲得終身學習美術(shù)的能力,加強學生學習活動的綜合性和探索性,注重學生美術(shù)學習活動與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。總之,新時代下的基礎美術(shù)教育應當在課程理念上,注意時代性與基礎性;在課程內(nèi)容上,注意選擇學生感興趣的、與社會和學生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容;在教學方法上,強調(diào)學生自覺能動性的發(fā)揮。因此,基礎美術(shù)教育生活化符合當前基礎教育課程改革的精神。
　　2.基礎美術(shù)教育生活化的可行性
　　基礎美術(shù)教育生活化的可行性是由其本質(zhì),和美術(shù)學習的特性所決定的�；�礎美術(shù)教
　　育具有全面性和基礎性的特性,其本質(zhì)屬于審美教育,但是及基礎美術(shù)教育又不同于德育、智育,它具有自己的特殊性,同時,美術(shù)學習也不僅僅是知識的掌握過程,而是一種文化的學習,因此,當代美術(shù)教育領(lǐng)域的擴展更體現(xiàn)出美術(shù)與生活的密切關(guān)聯(lián)。由此看來,基礎美術(shù)教育應當輕松活潑些,使教育走向生活,并用自己獨特的方式帶領(lǐng)學習者走入藝術(shù)的殿堂。
　　二、基礎美術(shù)教育生活化的策略
　　1.發(fā)現(xiàn)生活的美
　　法國著名雕塑大師羅丹說:“世界上并不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”對學生來說,最關(guān)鍵是用他的眼睛來看世界,用他的心靈來理解世界。首先,教師可以多組織游戲活動,讓學生親自看一看,摸一摸這個世界,親身感受生活中的美,引導學生主動接觸生活,感受生活;其次,可以在美術(shù)課中多開展體驗活動,引導學生在藍天白云間去探索和發(fā)現(xiàn)美,去體驗中,動用多種感官去感觸世界,從而有效培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象等能力,使其審美情趣得以熏陶,創(chuàng)作素材得以豐富,創(chuàng)新精神與實踐能力得以培養(yǎng),全面提高學生的素質(zhì)。
　　2.實踐生活的美
　　生活實踐是直接關(guān)系到藝術(shù)家進行創(chuàng)造的源泉依據(jù),關(guān)系到藝術(shù)的創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。要培養(yǎng)學生持久的實踐興趣,教師要善于引導,善于讓美術(shù)活動走出課堂,結(jié)合身邊的新鮮事,讓課堂教學成為發(fā)生在百草堂的故事,使學生主動探討生活中的美術(shù)資源,對熟悉的與生活密切相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,學習獲取、應用、培養(yǎng)學生最基本的美術(shù)素養(yǎng),對生活中的美術(shù)現(xiàn)象有最基本的了解,對生活中的美術(shù)價值有最敏銳的認識,作出最積極的反應,能自覺大膽地運用生活中的美術(shù)素材表達自己的觀點和情感,追求藝術(shù)化生活,不斷追求更高的審美品位。
　　3.表現(xiàn)生活的美
　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。因此,美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。教師要尊重、愛護學生,對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重,不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳。學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn),需要以豐富性、多樣性去迎合學生的需。
　　
　　參考文獻
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