論述制圖教學(xué)中創(chuàng)新教育的思考

　　論文摘要：制圖課教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握，并綜合應(yīng)用制圖基本理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。要從多方位提高學(xué)生空間思維能力，靈活應(yīng)用制圖基本方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)造力，使其思維敏捷、善于思考、能夠解決實(shí)際問題。

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育；實(shí)踐能力；勇于探索

　　在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，而人才的質(zhì)量在很大程度上與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)�！皥�(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力�！标P(guān)于創(chuàng)新教育，黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。以創(chuàng)新教育來(lái)要求，我們現(xiàn)在還存在許多不足和問題。需要大家集思廣益，勇于探索，匯集各方智慧，促進(jìn)創(chuàng)新教育。

　　1.要不斷更新和改革課堂教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者曾從事職業(yè)學(xué)校制圖教學(xué)多年，對(duì)制圖教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)頗有感觸，特對(duì)此談一點(diǎn)體會(huì)：課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容利用實(shí)物、模型、掛圖和電化教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)微地觀察思考，豐富建立立體想象力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)物象和圖像之間進(jìn)行分析和比較，看圖形想形體，看形體畫出圖形，從而使學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的印象。用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的制圖興趣和感情，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，從理論聯(lián)系實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的立體感。在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心和勇氣，去戰(zhàn)勝困難。作業(yè)完成后，在課堂上發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、修改和完善，由老師在課堂作總結(jié)。在教學(xué)思想上，要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，明確“學(xué)”是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，而不是“包辦”，施教之功貴在引路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)最重要。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，必須進(jìn)行改革。為此，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要重視學(xué)生的創(chuàng)新特點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；要在傳授知識(shí)的過程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，想辦法讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)活動(dòng)中去；教師教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣，積極指導(dǎo)學(xué)生完成從知識(shí)繼承者到知識(shí)創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，使其思維敏捷、善于思考、能夠解決實(shí)際問題；教師要多嘗試在課堂內(nèi)采用問題式、討論式、案例式的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新特征；要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、不拘泥于已有論斷，通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。

　　2.提倡創(chuàng)造性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在制圖課教學(xué)中，許多學(xué)校采用一種構(gòu)型設(shè)計(jì)，即學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)制圖理論知識(shí)，根據(jù)自己構(gòu)想設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的形體，并通過三視圖形式表達(dá)出來(lái)。提高學(xué)生空間思維能力，靈活應(yīng)用制圖基本方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)造力，很有裨益，對(duì)零件圖的設(shè)計(jì)有幫助。打破了由老師設(shè)框架傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程模式，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，運(yùn)用這種創(chuàng)新模式，學(xué)生對(duì)此很有興趣。所謂創(chuàng)造性教學(xué)，是指在教學(xué)過程中依據(jù)創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度、運(yùn)用創(chuàng)造性思維、充分發(fā)揮自身潛力，來(lái)吸收已有文化成果、探索某些未知問題而采用的各種教學(xué)方法。在教學(xué)中教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的創(chuàng)造性教學(xué)法，如潛科學(xué)教學(xué)法、內(nèi)容不完全教學(xué)法、社會(huì)探究法、角度教學(xué)法、問題教學(xué)法、局部探求法、智力激勵(lì)法等，以創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從而發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，使其思維活躍、敏捷、勤于動(dòng)腦、并設(shè)法去解決各種問題。

　　3.在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。制圖課教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握并綜合應(yīng)用制圖基本理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力。所以，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完制圖課后，要布置學(xué)生進(jìn)行重要部件的測(cè)繪活動(dòng)，使學(xué)生通過測(cè)繪和繪制圖樣培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高繪圖和讀圖能力，從中還培養(yǎng)如何查閱資料、加強(qiáng)了同學(xué)之間學(xué)術(shù)互助的精神。同時(shí)學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，如公差、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝、金屬材料方面知識(shí)，是一次綜合性演練，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的演練。所以，要適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、豐富實(shí)踐內(nèi)容，給學(xué)生提供參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生了解和掌握現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求；通過生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的理論、觀點(diǎn)和研究方法在現(xiàn)實(shí)條件下遇到的新挑戰(zhàn)，從而為尋找“創(chuàng)新點(diǎn)”、確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件；通過親自參加生產(chǎn)實(shí)踐，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合與深化，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升知識(shí)。為此，一方面要堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣性，以實(shí)現(xiàn)多側(cè)面、多領(lǐng)域的鍛煉；另一方面要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)新性、提高實(shí)踐的層次，在實(shí)踐內(nèi)容和形式上比過去有所發(fā)展、有所突破。同時(shí)，還應(yīng)注意提高每次實(shí)踐活動(dòng)的效率，防止實(shí)踐走過場(chǎng)、圖形式。

　　4.采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前，已進(jìn)入信息時(shí)代，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代的迫切需要，也是教學(xué)深入改革的必然。它可以提高學(xué)習(xí)制圖的興趣，克服學(xué)生有關(guān)制圖空間思維和形象思維等諸多障礙，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�，F(xiàn)代常用的AutoCAD2000（以下簡(jiǎn)稱“《CAD》”）是當(dāng)前最流行的一種微機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件，它可以利用各種指令繪制各種圖樣。如果設(shè)置等軸測(cè)追蹤，只要打開正交模式，等軸測(cè)圖繪制就很容易，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，較之手工繪圖效率可提高10～20倍，可以繪制手工不能繪制的圖形。從創(chuàng)新意義上可概括如下優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）它有強(qiáng)大的圖庫(kù)和圖塊功能，可以使學(xué)生快速掌握復(fù)雜部件的設(shè)計(jì)和制圖。復(fù)雜部件的裝配圖是制圖教學(xué)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是制圖教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。采用《CAD》軟件，只要操作者掌握復(fù)雜部件的各個(gè)零件繪制方法，明白裝配步驟，就可以將零件圖通過“設(shè)計(jì)中心”將零件圖作成“塊”，并復(fù)制到裝配圖中，經(jīng)過必要的休整后，按裝配順序?qū)⒘慵�圖組裝成裝配圖，再進(jìn)行必要的整理，使其符合國(guó)際“裝配圖表達(dá)法”的要求，從而一張完整、整齊的裝配圖出現(xiàn)在眼前。

　　（2）它有三維造型的設(shè)計(jì)功能，可以使學(xué)生快速提升形象思維和空間想象力。設(shè)計(jì)者根據(jù)需要構(gòu)思出一個(gè)物件的二維平面圖形，第三者就需要根據(jù)這些二維圖形想象出其立體三維形狀，給實(shí)際生產(chǎn)交流帶來(lái)很多不便�！禖AD》軟件不僅有繪制三維圖形的功能，還提供創(chuàng)建模擬的三維功能，表達(dá)出實(shí)體三維圖像。有利于開發(fā)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，就像一只小船，駕上風(fēng)帆就可以順利到達(dá)彼岸。我們利用《CAD》畫完基本形體的三視圖，就可以打開三維模型空間，創(chuàng)建立方體、圓柱體、圓錐體和球體。比如：繪制好螺紋連接件就可以采用“拉伸”命令，創(chuàng)建毛坯三維實(shí)體；在繪制完剖視圖，就可以采用“旋轉(zhuǎn)”命令，創(chuàng)建套筒實(shí)體。將它們有機(jī)地穿插在一起，增加學(xué)生的直觀性和趣味性，改變傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

　�。�3）它有圖文并茂的編輯功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。制圖中的文本也是很重要的，如文字和數(shù)字的高度、圖形大小和間距，圖形不能表達(dá)的文字說明，都需要反復(fù)錘煉語(yǔ)句。這是一份圖紙完美的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新的需要。

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