淺談在《免疫學基礎與病原生物學》教學中教書育人

　　論文關鍵詞：免疫學基礎與病原生物學 教書育人 領會 實踐

　　論文摘要：筆者結合近30年的教學經(jīng)歷，談《免疫學基礎與病原生物學》教學中實踐教書育人的體會與思考，目的是促進教書育人的實施，保證教書育人的質(zhì)量。

　　學校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的陣地。教師是教學活動的主體。教師在傳授知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，塑造學生思想品質(zhì)的過程中，履行教書育人的職責。筆者結合近30年的教學經(jīng)歷，談《免疫學基礎與病原生物學》教學中實踐教書育人的體會與思考。

　　1教書育人是教師的基本職責   《教師法》明確規(guī)定： "教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命�！� [1]。教師不僅要傳授知識、培養(yǎng)技能，還應幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發(fā)展。胡xx同志在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)�！盵2]。培養(yǎng)有扎實專業(yè)理論知識和技能，有良好道德品質(zhì)和修養(yǎng)的高素質(zhì)人才是教師的基本職責。

　　2在教學實踐中育人

　　學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。作為《免疫學基礎與病原生物學》的專職教師，我們始終寓思想教育于課程教學的各個環(huán)節(jié)中。

　　2.1 寓思想教育于課堂教學中

　　課堂教學是最基本的教學形式，也是教書育人的主要陣地。教師在認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學時，應挖掘教學內(nèi)容的前瞻性和思想性，結合教學內(nèi)容恰到好處地進行教書育人。例如：①講授破傷風棱菌的致病性時，強調(diào)農(nóng)民、工人為民眾生存而赤手赤腳勞動時易感染破傷風棱菌（該菌經(jīng)創(chuàng)傷感染，被鐵釘、鐵絲等刺傷時極易感染），培養(yǎng)學生對勞動者的情感。②講授冠狀病毒時，介紹抗擊非典英雄的感人事跡（中山大學附屬第一醫(yī)院鐘南山院士為控制疫情，明確“非典”病原體，日日夜夜戰(zhàn)斗在抗擊非典的第一線；廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護士葉欣連續(xù)護理病人2個多月后因感染而殉職），使學生明確醫(yī)藥工作的嚴峻性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和高度的責任感。③講授結核分枝桿菌的防治原則時，介紹卡介苗的研發(fā)過程（卡介苗是法國學者Calmette和Gueriw將一株強毒牛型結核桿菌體外傳代230代，經(jīng)歷13年而獲得的減毒變異株），培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力和堅持不懈的精神。

　　2.2 寓思想教育于課外實踐活動中

　　理論教學與實踐活動相結合是完成教學任務的必經(jīng)之路。教師應該根據(jù)學生的愛好和課程教學內(nèi)容，開展各種課外活動，促進學生全面發(fā)展。例如：①根據(jù)疾病流行情況，組織研討小組。在“甲型”流感、“禽流感”等流行期，指導學生從學科現(xiàn)代研究成果與中醫(yī)藥學知識中尋找防治措施，撰寫讀書筆記，培養(yǎng)學生的責任感與獻身于中醫(yī)藥防治傳染病的決心。②安排學生參加科研、教研活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。在筆者主持的國家自然基金課題、國家“863”專項子課題等課題的實施過程中，均有本科生參加。③指導學生進行研究性和創(chuàng)新性學習，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新，勇于攀登的精神。近2年筆者先后指導學生撰寫4份大學研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書， 2份立項實施。

　　2.4 寓思想教育于嚴格管理中

　　教書育人必須堅持嚴格管理的原則。教師以良好的教學態(tài)度、言行和儀表給學生以楷模示范作用的同時，應及時發(fā)現(xiàn)學生的不良行為及其思想根源，正確引導和教育學生，使其養(yǎng)成健康向上的學習、生活習慣和行為規(guī)范。筆者在近30年的教學中，始終保持一絲不茍、嚴謹求是、頑強拼搏的工作作風；教學中嚴格要求學生，不護短、不回避、敢于正面教育學生。例如：①實驗課中要求學生獨立思考，規(guī)范操作；實驗前預習實驗指導，根據(jù)原理整理實驗步驟；實驗后按要求整理實驗室。②課堂上要求學生衣著整潔，行為規(guī)范，不無故缺席，不無故打鬧。

　　2.3 寓思想教育于熱情關愛中

　　和諧融洽的師生關系是教師傳授知識，交流情感和教書育人的基礎。教師應平等、真誠地與學生溝通，關心他（她）們的思想、學習、生活，培養(yǎng)學生的真心、愛心與誠心。例如：①課堂上教師把自己的手機號碼和Email地址告訴學生，并承諾：“有問必答，有求必應”。②課后深入學生中，針對就業(yè)、專業(yè)以及人生觀等問題與學生進行深層次交流，解除他（她）們的憂慮，鼓勵其自強自立，奮發(fā)向上。筆者與任課班級的學生談心一般保持每周2人次以上。③了解學生的學習、生活情況，幫助他（她）們解決實際困難。2006級中西結合專業(yè)XXX同學想撰寫發(fā)表學術論文，但因經(jīng)濟等原因，一直未能付之于實際。筆者得知后，找到這位學生，指導其查找資料、撰寫論文，并為其承擔論文版面費1000元。2007級中西醫(yī)結合專業(yè)XXX同學因遠離父母而感到孤獨，筆者得知后，常在節(jié)假日主動給這位同學打電話，并多次將這位同學請到辦公室和家中問寒問暖。

　　3有關教書育人的思考   教書育人是教師的基本職責。部分教師“教而不育”或“重教輕育”，這勢必影響影響教學質(zhì)量。筆者認為應采取有力措施保證教書育人的落實，例如：①學校引進教師時，不僅看學歷職稱、專業(yè)水平，更看綜合素質(zhì)，道德品質(zhì),努力提高師德水平。②建立師德培訓機制，把師德培訓作為教師崗位培訓的重要內(nèi)容。③定期表彰教書育人成績顯著的教師，創(chuàng)造教書育人的良好環(huán)境。④嚴格校紀校風，加強學生行為、道德規(guī)范管理；⑤加強校園文化建設，凈化校園及周邊環(huán)境，營造教書育人的氣氛。⑥構建教書育人的評價機制，把教書育人、師德師風等業(yè)績作為崗位聘任、職稱晉稱的依據(jù)之一�？傊�，應全面構建教書育人機制，促進教書育人落實，保證教書育人質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1] 巫修社. 論高校師德建設法制化，安陽師范學院學報，2006（6）：40-42

　　[2]胡xx在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上重要講話，

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