新課程下小學(xué)英語教學(xué)的方法探討
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力�！币虼�，英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和探索適應(yīng)新形勢的英語教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和語言交際能力，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用的英語能力。一、運(yùn)用快樂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率
1.要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語進(jìn)行閱讀和交際,這就必須培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，教師在在課堂上就要訓(xùn)練學(xué)生的英語思維,在教新單詞的時(shí)候可以借助實(shí)物或掛圖并用Thisis…的句型來進(jìn)行單詞的釋義，這樣不直接用漢語去解釋英語單詞的含義，在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的英語思維能力。在學(xué)校這個(gè)空間范圍內(nèi)，最好讓學(xué)生目光所及之處都是英語：校園內(nèi)的宣傳欄、玩樂場內(nèi)的器材名稱、教室里的課表和其它布置、公寓內(nèi)的各種設(shè)施,都可以用雙語進(jìn)行標(biāo)注。這樣可以積極鍛煉學(xué)生進(jìn)行英語思維,提高其英語學(xué)習(xí)的能力。
2.可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)。游戲一直是深受小學(xué)生們喜愛的課堂活動之一，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用操作性強(qiáng)并且效果明顯的游戲，來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在教12 個(gè)月份和天氣時(shí)，教師可以把12 個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再把關(guān)于天氣特征的紙條放在另一個(gè)盒子里。游戲是這樣的：一名學(xué)生分別從兩個(gè)盒子里抽取一張紙條, 連起來組成一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，其他同學(xué)則一起重復(fù)兩遍該形容詞；如果句子不符合事實(shí)，其他同學(xué)則大聲說“HAPPY，HAPPY”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，符合孩子們樂于模仿與好玩的天性；另一方面，也讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了語言運(yùn)用的能力。
3.充分發(fā)揮英語歌曲的重要作用。
在新版的小學(xué)英語的教材中，幾乎每個(gè)單元的最后都有一首英文歌曲，這些歌曲都通俗易懂，節(jié)奏超強(qiáng)，朗朗上口，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。在學(xué)習(xí)英文歌曲的時(shí)候，學(xué)生都會表現(xiàn)出極大的熱情，只要熟悉的旋律一響起，學(xué)生們就會跟著唱，并且很快地記住了歌詞。優(yōu)美的旋律可以幫助學(xué)生對歌詞的記憶，并在其中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。
二、充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
要想有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。
1.制定計(jì)劃。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)比現(xiàn)實(shí)高一點(diǎn)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動地學(xué)習(xí)。 2.課前預(yù)習(xí)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，而且可以提高其學(xué)習(xí)新課程的興趣。課前預(yù)習(xí)可以提前發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課的效果。
3.認(rèn)真聽講。課堂是實(shí)施基礎(chǔ)教育的基本渠道，上課是學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識的主要基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考，盡量作到心到、眼到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地記憶該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，努力在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
4.做好筆記。記筆記的過程就是對信息的篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。要做好上課筆記，學(xué)生的思想與教師的講課必須一致，放棄與聽課無關(guān)的任何事情。筆記要記錄重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識點(diǎn)，課堂筆記可以用自己的語言來寫，用關(guān)鍵詞和線索性語言、提綱挈領(lǐng)性地記錄。
5.主動復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深學(xué)生對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。心理學(xué)研究表明，知識學(xué)過后短時(shí)間內(nèi)容易遺忘，而往后遺忘的速度會越來越慢，因此要及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識，最好在學(xué)過的當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)幾部分。
三、開展形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用�！睘榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際, 使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
例如經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，或者成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。學(xué)生在這些活動中能夠互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，英語教學(xué)的開展要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，適時(shí)、適度地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，注重英語學(xué)法指導(dǎo)的策略，多形式、多角度、多層面地寓教于生活，運(yùn)用于生活，真正提高英語學(xué)習(xí)的效率。
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