課堂教學(xué)的幸福與情趣
摘 要：以教師單邊活動(dòng)為主的課堂是最不受學(xué)生歡迎的課堂，因此這樣的課堂就表現(xiàn)出很多的無(wú)奈與低效 教育應(yīng)該是一首詩(shī)，守護(hù)著學(xué)生的心靈。創(chuàng)建富有“詩(shī)性的課堂”．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升師生的幸福指數(shù)．是當(dāng)今教育同仁必須引起重視的事關(guān)鍵詞：《開(kāi)學(xué)第一課》“幸�！� 課堂教學(xué) 詩(shī)性氛圍
9月1日是全國(guó)中小學(xué)生正式開(kāi)課第一天，教育部要求全國(guó)中小學(xué)上好“開(kāi)學(xué)第一課”，2011年的主題為“幸�！薄脮r(shí)央視1套綜合頻道播出《開(kāi)學(xué)第一課》。為了闡述“幸�！敝黝}，《開(kāi)學(xué)第一課》可謂是群星璀璨，現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)成龍、鄧亞萍、楊利偉、于丹、李娜、郎朗等眾多社會(huì)知名人士齊聚一堂．分別用自己的經(jīng)歷，從不同的角度來(lái)回答同一個(gè)問(wèn)題“幸福在哪里”。其中著名學(xué)者于丹從一個(gè)老師和一位母親的角度，深情講述了孩子們的快樂(lè)健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要：“好的成長(zhǎng)是快樂(lè)的、健康的。讓孩子們充滿自信地成長(zhǎng)，比一個(gè)階段性結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)答案式成績(jī)更重要�！彼挠^點(diǎn)更帶給一線老師和家長(zhǎng)關(guān)于對(duì)孩子教育的思考，也帶給我教學(xué)工作反思。對(duì)于幸福的感悟與詮釋：這就是她與孩子對(duì)幸福的感悟— — 分享。他們?yōu)槲覀冋故玖诵聲r(shí)期教師對(duì)幸福的理解，即愛(ài)心、創(chuàng)新、進(jìn)取、拼搏的奉獻(xiàn)精神。被網(wǎng)絡(luò)稱為“最美的女孩”佩杰的感人故事更是詮釋另一種的幸�！� — 感恩。一位校長(zhǎng)那發(fā)自肺腑簡(jiǎn)短而樸素的感言：辦一個(gè)孩子都認(rèn)為“好玩”的學(xué)校，這就是他當(dāng)校長(zhǎng)的幸福。最后，成龍、楊利偉、鄧亞萍等知名人士還共同宣讀了中國(guó)首個(gè)兒童宣言— — 《中國(guó)少年兒童幸福成長(zhǎng)宣言》。這份宣言將成長(zhǎng)、激勵(lì)、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關(guān)愛(ài)、贊美、努力、奉獻(xiàn)等詞匯納入“幸福要件”�！堕_(kāi)學(xué)第一課》帶給我們的不僅僅是教師、家長(zhǎng)、孩子對(duì)幸福的詮釋�！翱鞓�(lè)健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”。為了孩子的一切，創(chuàng)造一片充滿快樂(lè)幸福的綠洲，讓所有的孩子在這塊綠洲上健康成長(zhǎng)．快樂(lè)學(xué)習(xí)。成為幸福的人。這就是我們教育的理想，也是教育改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同仁們，讓我們攜手奮進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教育理想。下面我結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勗谡n堂教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)詩(shī)性氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感受幸福的。
一
、問(wèn)題激勵(lì)點(diǎn)燃詩(shī)情顧伶元教授的“情意原理”指出：在課堂教學(xué)范圍里對(duì)于教師最有意義的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣．聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，不少學(xué)生是在壓力、厭煩等不良刺激下進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果相當(dāng)差。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，就是不以現(xiàn)成的結(jié)論開(kāi)始而是引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、磋商逐漸形成學(xué)生急于解決而又不會(huì)解決的一種認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生在迫切要求下，在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如在《排列》教學(xué)中，我是這樣做的：打開(kāi)幻燈片上的問(wèn)題— — 上海鐵路局招聘車票設(shè)計(jì)師．要求能對(duì)鐵路沿線上的票面進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。例如．上海到南京沿途經(jīng)過(guò)10個(gè)車站，問(wèn)：應(yīng)該設(shè)計(jì)多少種不同的票面?誰(shuí)能主動(dòng)來(lái)應(yīng)聘?中學(xué)生的好勝心強(qiáng)．于是爭(zhēng)先恐后．躍躍欲試⋯ ⋯一節(jié)所謂枯燥的數(shù)學(xué)應(yīng)用課就這樣別開(kāi)生面地開(kāi)始了�？梢�(jiàn)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外。幽默、生動(dòng)、恰如其分的教學(xué)語(yǔ)言也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時(shí)用P 展示海水的“潮起潮落”。在生活中描述上升用“蒸蒸I3上”描述下降用“每況愈下”等形象的生活語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。 二、合作嘗試．彰顯自信
著名教育家皮亞杰的活動(dòng)理論指出：“人的認(rèn)識(shí)的形成．最初起中介作用的并不是知覺(jué)而是可塑性大得多的活動(dòng)本身�！睌�(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生而言最大的困難就是抽象、枯燥，教師如能設(shè)置懸念、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生以極大的熱情參與課堂的互動(dòng)，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂變得不再死氣沉沉。學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，躍躍欲試，從師生的共同活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。
如在《不定積分》一節(jié)課中，我先提問(wèn)導(dǎo)數(shù)公式，然后和學(xué)生一起共同探討了前兩個(gè)公式。
學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這是求導(dǎo)公式的逆運(yùn)算，于是。他們就充當(dāng)了“發(fā)明家”，其他1O個(gè)公式就是學(xué)生們“發(fā)明”出來(lái)的，并分別以學(xué)生的名字命名這些公式．就連從前對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣缺乏的學(xué)生也行動(dòng)起來(lái)。那時(shí)，我看到了學(xué)生們成功的喜悅。在師生互動(dòng)嘗試中。我不斷地啟發(fā)學(xué)生．鼓舞學(xué)生．還不時(shí)地向他們豎起大拇指，并毫不吝嗇地稱他們“你真棒”、“真了不起”、“你很優(yōu)秀”、“精彩極了”。把重要的公式或定理命名為學(xué)生的名字使學(xué)生驕傲不已，激情進(jìn)發(fā)。學(xué)生們得到我的認(rèn)可與贊譽(yù)，思維狀態(tài)異�；钴S，在數(shù)學(xué)課堂上注意力集中，興趣盎然，認(rèn)為：“這樣上課有滋味!”三、精心設(shè)計(jì)。體驗(yàn)成功顧伶元教授的“序進(jìn)原理”指出，數(shù)學(xué)課的精髓在于變式。
萬(wàn)變不離其宗，恰到好處的變式就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的精華所在。數(shù)學(xué)往往會(huì)使學(xué)生苦不堪言，有的聽(tīng)不懂課，即使懂了也未必會(huì)做題。因?yàn)樽鲱}是知識(shí)與能力的結(jié)合，是知識(shí)與技能的結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)講是件了不起的事情。于是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課。
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