如何利用電教媒體沖破時(shí)空限制促語(yǔ)文教學(xué)
隨著“班班通”的推廣、電子白板的廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化。它能充分提供感知對(duì)象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍，它形象具體、生動(dòng)活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)。這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。一、電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合
電教媒體總體上來(lái)看具有形象具體、生動(dòng)活潑、服從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD對(duì)放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。掌握這些差異，對(duì)于媒體的正確選擇是必要的。
如語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文、散文、戲劇、詩(shī)歌單元適合運(yùn)用錄像帶；VCD，圖片相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音、圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫(huà)面、音樂(lè)、朗誦，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求。
二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。
例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的《春》時(shí)，全班每人上網(wǎng)申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，對(duì)《春》的藝術(shù)短評(píng)通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱。第二天語(yǔ)文課在電腦室上，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增。此舉變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，效果很好。
三、正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)
現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。
1.處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。 2.處理好“輔什么”與“怎樣輔”的關(guān)系。進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi)，這都是概念上的錯(cuò)誤，課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問(wèn)題�！拜o什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)�！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，直到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。
3.處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體的關(guān)系。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求。
4.處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
5.處理好課件的構(gòu)思與課件制作的關(guān)系。針對(duì)目前市場(chǎng)上專(zhuān)業(yè)學(xué)科課件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提，對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。
總之，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。但正如新生代教學(xué)大師韓軍所言：“語(yǔ)文課可以用多媒體，但只能是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的輔助，絕對(duì)不能沖擊語(yǔ)言文字，絕對(duì)不能喧賓奪主，反客為主”。
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