提高職業(yè)技術(shù)學校教學質(zhì)量的方法和策略
摘 要：職業(yè)學校教學質(zhì)量的提高是教育工作者多年來共同探討的問題。多年的教學和工作實踐證明，提高職業(yè)技術(shù)學校教學質(zhì)量，首先要培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，解決教師隊伍建設(shè)和師德問題；其次要開展“三促教三促學”活動，改善教學方法和手段，不斷開發(fā)適合教學需要的校本教材；再次是教學設(shè)備的配置要合理到位，為全方位提高教學質(zhì)量提供保障。關(guān)鍵詞：心態(tài) 教學能力 教學改革 基礎(chǔ)設(shè)施 教材建設(shè)
隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，技能型人才越來越受到社會的歡迎，職業(yè)技術(shù)教育也越來越受到重視。但是，在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過程中，也存在著教育教學質(zhì)量不高、教學效率低等問題。這些問題的出現(xiàn)，有師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足的原因，亦有教學方法、教學手段不適合職校學生的原因，還有學生的不良習慣和厭學的原因，以及教學基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等原因。下面結(jié)合學校教學實際，談?wù)勌岣呓虒W質(zhì)量的方法和措施，與同仁商榷。
一、培養(yǎng)教師積極的心態(tài)，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。
心態(tài)是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力，是人的心理對各種信息刺激做出反應(yīng)的趨向。心理學家通過試驗得出結(jié)論：心態(tài)從內(nèi)到外影響著每一個人，支配著人們的行動。心態(tài)好，能力將不斷增強，即便身處逆境，也能夠排除艱難，走出低谷，走向勝利；反之，心態(tài)不好，能力提升自然受到影響，即便身處順境，也會畏縮不前、一事無成。所以說教師積極的心態(tài)是愛崗敬業(yè)、練就良好師德的根本，更是做好教學工作的基礎(chǔ)。
二、全方位提高教師教學能力，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師教學能力的高低直接決定著教學質(zhì)量的高低，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教學質(zhì)量就是一句空話。因此，要提高教學質(zhì)量首先要全方位提高教師的教學能力。在教學工作中可以采用“以查促教、以導促教、以考促教”等手段提高教師的工作能力。
1.以查促教：即查準備、查過程、查狀態(tài)、查滿意度等多項檢查來督促教師完成好教學工作。查準備就是檢查教師對授課任務(wù)的準備情況，包括備內(nèi)容、備學生、備教具、備設(shè)備等；查過程就是檢查教學過程的完成情況，即教師課堂教學、作業(yè)批改、課后輔導等的完成情況；查狀態(tài)就是檢查教師上課的教學狀態(tài)和學生的學習狀態(tài)；查滿意度就是檢查學生對教師任課的滿意程度。通過這些檢查嚴格規(guī)范教師教學工作，監(jiān)督教學的每個環(huán)節(jié)，促進教師教學能力的提高。
2.以導促教：即教學管理部門通過組織學習、教研活動、溝通研討、集中指導、個別指導等形式，使教師正確認識自己，發(fā)揮長處，避免不足，并在領(lǐng)導和大家的幫助下不斷提高。
3.以考促教：即通過章節(jié)小考、階段中考、期末大考、教考分離、技術(shù)等級考試前的摸底考等不同形式的考試，來檢查教師的教學成績，并把考試及格率與教師的獎金、考核、評優(yōu)選先掛鉤，促使教師經(jīng)常研究教法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，促進教學能力的提高。 三、深化教學改革，提高學習興趣，是提高教學質(zhì)量的有效手段。
學生是教學的主體，學生的學習積極性和學習興趣，直接影響著教學質(zhì)量的好壞。教學工作中，可以通過“以改促學、以動促學、以考促學”等方法，來提高學習興趣和學習效率。
1.以改促學：即通過實施分層教學，實行彈性學制，實行項目教學、任務(wù)驅(qū)動等教學改革，提高學生的學習主動性和積極性。學生通過自我設(shè)計完成任務(wù)方案，自己動手完成目標。這一方法有目標有要求，能開動學生的大腦，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，激發(fā)學生探索知識奧秘的好奇心，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2.以動促學：即使課堂教學互動化，以提高學習興趣。課堂教學是學校教育教學的中心環(huán)節(jié)，課堂效率的高低直接影響著教學質(zhì)量的提高。如何讓課堂動起來？首先要挖掘教材或教學內(nèi)容中可以實踐、可以動手的活動項目，通過激發(fā)起學生的興趣和潛能，來培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學要讓每位同學充分參與教學活動，促進師生互動、師生與教材互動，從而使學生學會學習、學會交流、學會合作、學會自我發(fā)展。這樣改變傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的模式，讓教和學兩方面有機融合，能使學生變“要我學”為“我要學”，形成教學的良性循環(huán)。
3.以考促學：即利用雙單過關(guān)法和階段、期末考試，充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習的積極性，提高學習效率。雙單過關(guān)法是將每個課題分成若干個“關(guān)”，每個“關(guān)”又分應(yīng)知和應(yīng)會知識點，每個應(yīng)知和應(yīng)會知識點考核過關(guān)后方可進入下一關(guān)的學習，以此來考核每個學生對每個課題知識的掌握情況。階段、期末考試，是通過每個階段以及整體知識的考核，檢查學生知識的掌握情況，營造競爭氛圍，督促學生學習，提高學習積極性和主動性。
四、加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是提高教學質(zhì)量的保障。
學校應(yīng)積極投資改善辦學條件，根據(jù)辦學規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實施，建成配套的實訓基地、實驗室、圖書館及必要的活動場所，特別是實訓、實習基地建設(shè)和教學設(shè)備的投入和更新，是中職教學特色的重要保證。要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立一批校外實習、實訓基地，發(fā)揮社會教育資源的效益。
總之，提高職業(yè)學校的教學質(zhì)量，首先要解決教師隊伍建設(shè)問題——心態(tài)和能力；其次要解決好教學的方法和手段——教學教改；再次是教學設(shè)備的配置——合理到位。
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