新課程下信息技術與語文教學整合的思考
一、整合對語文教學所起的積極作用1.為語文教學創(chuàng)設情境，能減輕學生負擔，提高學習興趣和學習效率。語文學習不能脫離一定的環(huán)境，而在課堂教學中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，而運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢便可以突破時間、空間的限制，重新將生活情境置于課堂之中，圖文并茂、良好的人機交互，從而可以通過引導學生認真地觀察、主動積極地思考、生動活潑地感知，縮短學生對新知識的認識過程，幫助他們較快地理解和掌握新知識，取得較好的學習效果。
例如在教學酈道元《三峽》一課時，利用先進的信息技術手段，教師在課前先播放了光盤《三峽的美麗風光》的片段，優(yōu)美的音樂和極富動感的畫面，使學生仿佛身臨其境。然后點題，再進入課文的具體教學工作，這時學生的思維會一下子被激活起來，從而能夠以最大化的注意力、積極性、思維敏捷性投入到課堂教學中。在此基礎上再次結合畫面，學生對畫面的理解就能夠自然過渡到對課文文言語句和課文內(nèi)容重點難點的理解當中，使原先枯燥的文言文學習變得更具趣味性、有效性，從而充分調(diào)動了學生各種感官的參與，自始至終讓學生的學習情緒處于亢奮狀態(tài)。
運用先進的科技技術，作為學生自主學習的認知工具，情感激勵的工具與豐富的教育環(huán)境創(chuàng)設工具，突出學生的主體地位，實現(xiàn)人與物化信息、網(wǎng)絡世界、現(xiàn)實世界之間的交互。教學過程中語文課程信息就會由抽象變得形象、從枯燥變得趣味等等；能夠?qū)崿F(xiàn)學習的主體化、多元化、社會化，從而減輕學生負擔，提高教學效益；計算機輔助教學能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進行綜合加工處理，并能同時呈現(xiàn)，這種立體式的表達效果以及良好的人機交互方式，能夠同時刺激學生的各種感官，從而讓學生更直觀、更全面地了解所學課程內(nèi)容，能夠激活學生的悟性、認知興趣和思維積極性，產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。
2.為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件。如語文課文的預習工作，課文的寫作背景、作者生平以及相關的內(nèi)容就都可以通過網(wǎng)絡來全部實現(xiàn)，展現(xiàn)在學生面前，讓學生的預習充滿樂趣，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生可以對比較深入的知識進行更廣泛的了解，這就改變了傳統(tǒng)的只對課文進行閱讀的簡單預習。這是一個自主學習的過程。學生利用網(wǎng)絡資源查閱資料自己解決問題，真正體現(xiàn)了學生學習的主人身份，更是利用網(wǎng)絡的資源共享、開放性，在學習的過程中不斷地發(fā)展了自己的創(chuàng)造能力。
利用網(wǎng)絡，學生還可以對所學內(nèi)容進一步拓展，對自己所感興趣的內(nèi)容深入學習。網(wǎng)絡實現(xiàn)資源的共享。網(wǎng)絡環(huán)境下，教學信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式表達給學生，能從根本上改變學生傳統(tǒng)的閱讀方式；網(wǎng)絡的開放性真正突出了學生的主體地位，學生能夠與老師進行交互式學習，能夠親身參與，訓練動手能力；網(wǎng)絡的開放性能夠讓學生得到更廣的學習空間，學生可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，進行更廣泛的交流合作，從而拓寬自身的思維空間和想象空間，更全面地發(fā)展自身全面、綜合的能力；網(wǎng)絡的運用有助于學生協(xié)作學習的展開，促進學生高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關系的形成；信息技術在教學中的運用在增強學生社會交流技能的同時，會讓學生能夠更容易順應未來社會的信息化趨勢，激發(fā)學生不斷探求、勇于創(chuàng)新的精神，最終使學生在現(xiàn)代社會中得到良好的生存和發(fā)展，從而又能夠不斷促進社會的發(fā)展。
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