談多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使教師的教學(xué)變得豐富有趣，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的主動性。但同時，多媒體的使用也存在著一些誤區(qū)和需要注意的地方，只有恰當(dāng)?shù)乩煤枚嗝襟w，才能使多媒體更好地輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 效果 誤區(qū)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體應(yīng)用于教學(xué)的范圍越來越廣，在輔助教學(xué)方面也有著重要的作用。把多媒體輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段運用于生物教學(xué)中，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，讓生物教學(xué)將更加充滿活力。
一、多媒體在輔助教學(xué)方面效果明顯
1.運用多媒體模擬能使復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象變抽象為具體 ，激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在生物課本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中課本中的血液循環(huán)為例，在體循環(huán)中由于有很多的分支，學(xué)生理解起來費勁，如果將多媒體引運用到生物教學(xué)中后，我們可以制作一個血液循環(huán)的動畫，將這些內(nèi)容同時放入，然后通過電腦播放給學(xué)生，幫助學(xué)生來理解這些概念。
2.多媒體教學(xué)緩解了無法開展實驗的難題
一方面在我們廣大的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)校沒有能力開展生物實驗。生物教學(xué)中研究得最多的是動物和植物，而這兩種生物對季節(jié)的變化是非常敏感的，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點綠色，很多的動物或者冬眠或者遷徙，使得有條件做實驗的學(xué)校也很難找到實驗材料，這樣的自然環(huán)境，對于生物教學(xué)來說無疑是雪上加霜。然而互聯(lián)網(wǎng)如同雪中送碳給我們帶來了溫暖，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些實驗的錄像以及實驗的結(jié)果，通過多媒體的形式，讓學(xué)生來觀看、學(xué)習(xí)。
3.多媒體教學(xué)擴展了學(xué)生的知識
生物是一門注重運用的學(xué)科，生物技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用于很多行業(yè)，生物將會成為各個學(xué)科間的紐帶，引領(lǐng)整個社會的發(fā)展。
如克隆技術(shù)包含的巨大潛力已引起人們的高度關(guān)注，它將為經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展開辟一條新途徑：畜牧業(yè)是克隆技術(shù)的直接受益者，可大量繁殖優(yōu)良品種，加快育種速度；在人體健康方面：對人類來說，克隆動物可以成為未來的名貴藥物制造廠，同時還可以生產(chǎn)出人類移植用的各種器官、組織，解決了移植手術(shù)中器官或組織排斥反應(yīng)的難題。所以，我們要把計算機多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介，利用計算機多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國、了解世界，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。
4.多媒體教學(xué)豐富了我們的課堂教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)重點和難點，能把課堂教學(xué)時不易解釋清楚的地方通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了教學(xué)效果。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項
與傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣，運用多媒體輔助教學(xué)同樣有一個運用得“好與壞”的問題。運用得好，既可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)習(xí)效率；運用得不好，非但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會攪亂正常的教學(xué)秩序，分散學(xué)生的注意力。因此，運用多媒體輔助教學(xué)要講究科學(xué)性，應(yīng)注意以下幾點：
1.運用多媒體教學(xué)不可以代替實驗教學(xué)
多媒體技術(shù)幾乎無所不能，有些生物教師覺得做生物實驗太麻煩，組織教學(xué)困難，還不如下載一些演示實驗在屏幕上放放，這是生物教學(xué)中使用課件最大的一個誤區(qū)。要知道生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，生物教學(xué)離不開實驗，通過實驗教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。計算機的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實驗教學(xué)，但絕對不能取代實驗教學(xué)。只有學(xué)生親自動手實驗、探究，才能加深對知識的理解與記憶。
2.運用多媒體不可以代替教師的地位
根據(jù)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。教師在課堂上的主導(dǎo)地位是不可動搖的，盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但這只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋，要把多媒體輔助教學(xué)軟件作為一個為我所用的教學(xué)工具及為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，決不能讓多媒體取代自己，教師仍要做課堂的主導(dǎo)者。
3.運用多媒體畫面不可繁雜，避免分散學(xué)生的注意力
初中生好奇心強，周圍的任何變化都可能影響他們的注意力，而媒體集圖、文、聲、色于一體，表現(xiàn)力強，很容易吸引學(xué)生的注意力。在制作課件時，不能只注重畫面的形式，背景圖像不停地變換，讓學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生對真正需要掌握什么卻無暇顧及，從而影響了學(xué)習(xí)效果。
總之，多媒體輔助教學(xué)是不可能完全取代現(xiàn)行的教學(xué)方式的，它只能作為一種輔助教學(xué)的手段。教師要在平時的教學(xué)中，恰當(dāng)、合理、科學(xué)地運用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，這樣才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。
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