試議高職院校貧困學生心理健康教育體系構(gòu)建
摘要：貧困生心理健康教育要堅持“以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術應用型人才”的思想指導，以學生處、教務處、團委、就業(yè)指導中心參與的大學生心理健康教育工作領導小組負責學院心理健康教育工作，同時也要在系部成立心理健康教育工作站，班級設立心理委員，健全貧困生心理健康教育工作機制。
關鍵詞：高職院校 貧困生 心理健康 體系構(gòu)建
一、貧困生心理健康教育工作的制度建設
我們要把“以生為本，引導服務”確立為心理健康教育工作理念，制定相關制度，明確學院心理健康教育工作的基本思路和實施途徑，并從實際情況出發(fā)，制定和完善心理健康教育中心工作制度、心理咨詢室工作制度、貧困生生心理危機干預實施辦法等規(guī)章制度，構(gòu)建院、系、班三級心理健康教育工作機制和大學生心理危機預防與干預機制。
二、貧困生心理健康教育工作的保障建設
學院應建設一支專兼結(jié)合、專職輔導員為主導、學生為主體的心理健康工作隊伍，有專職工作人員、系部兼職心理輔導員、班級心理委員。學院積極倡導全員參與心理健康教育，要求一線教師和后勤服務人員積極學習心理學知識，將心理學理論有效地運用到工作中去。學院應開辟專門的區(qū)域保障心理健康教育工作的需要，如建立學院心理咨詢室、朋輩咨詢室、宣泄室、團體心理輔導室等。
三、貧困生心理健康教育工作的課程體系
學院應以選修課和專題講座的形式開設心理健康教育課程和專題講座，并針對貧困學生舉辦沙龍等，使學生從中受益。針對高職院校人才培養(yǎng)特點和學生特點，學院應積極開展心理健康教育理論與實踐研究。
四、根據(jù)貧困學生心理特征心理健康教育開展的系統(tǒng)工作
根據(jù)對調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)和資料的分析，貧困學生容易出現(xiàn)的心理特征總體情況見附表。
1.上下統(tǒng)一，充分認識心理健康教育工作的重要性，形成“人人參與，人人有責”的心理健康教育工作氛圍。學院應充分認識到心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學生成長成才中的地位和作用，要求把學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，要求全院教職工人人參與，充分發(fā)揮自身崗位在心理健康教育工作中的作用。特別要求教學一線人員要充分挖掘課程教學中心理健康教育元素，夯實課堂教學在心理健康教育中的主陣地。同時，積極推進心理健康教育工作進宿舍，取得較好的成效。
2.全面規(guī)劃，構(gòu)建“三全一多”的工作模式，形成良好的工作機制。學校應堅持“以生為本，引導服務”的工作理念，堅持“面向全體，側(cè)重個別，重在教育引導”的工作方針，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、理論學習與實踐體驗結(jié)合，全面規(guī)劃，構(gòu)建全員參與、全過程實施、全方位滲透、多層次實施的“三全一多”工作模式，將心理健康教育融入到學生教育的方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過程;全面建立院、系、班三級心理健康教育工作機制和三級心理危機預防與干預機制，使心理健康教育工作走上了有序、有效的軌道。
3.重視培訓，建設一支專兼結(jié)合的心理教師隊伍，提高整體教育水平。為了提高心理健康教育工作水平，學院應根據(jù)高職院校自身特點，建設了一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊伍。學校還要實施輔導員持“全國心理咨詢師資格證”上崗制度，只有考查合格者才能持證上崗，以有效提高學生工作隊伍的心理健康教育水平。同時，學校還要積極開展心理委員培訓工作。如大學生心理協(xié)會成員和班級心理委員共接受12場專業(yè)培訓，從而極大地豐富和提高了相關學生的心理健康知識與工作能力。此外，學校還要加大對班主任心理健康知識的培訓，進一步擴充心理健康教育隊伍的力量。
4.有效推進，形成良好的校園心理文化氛圍，推動人才培養(yǎng)工作。學院應形成全方位、多層次的心理健康教育服務體系，形成良好的校園心理文化氛圍。除課堂外，學校應充分利用廣播、�？�、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡的作用，組織并引導大學生參加豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳月、心理沙龍、心理知識競賽、心理征文等活動，讓學生在活動中，通過身體力行，樹立正確的健康意識。同時，學院應針對學生共性理由進行團體輔導和教育干預，對個別理由進行個別輔導和咨詢，如向?qū)W生提供心理咨詢、心理熱線、心理信箱、自助閱覽、宣泄等服務，構(gòu)建多元、立體化的服務方式，就能提升服務質(zhì)量，有力推動人才培養(yǎng)工作。
五、基于貧困生心理健康工作體系開展工作注意方面
1.主動適應新形勢、新需要，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的類型、特點進一步完善高職院校學生心理健康教育工作模式，加強學生職業(yè)心理特點、職業(yè)心理成熟的規(guī)律的研究，探索構(gòu)建培養(yǎng)和提高學生職業(yè)心理素養(yǎng)的工作體系，深入開展心理健康教育工作。
2.進一步加強隊伍建設，提高相關教師員工的專業(yè)和技能素養(yǎng)。通過培訓、交流不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能，努力建設一支專業(yè)扎實、經(jīng)驗豐富、水平突出、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。
3.進一步加強和完善課程建設，根據(jù)心理健康教育的目標體系和高職院校學生特點、需要，構(gòu)建心理健康教育理論課程、活動課程、實踐課程，完善課程體系，全面提高心理健康教育工作的科學性和實效性。
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