基于興趣培養(yǎng)的中職英語(yǔ)課堂教法探究
摘 要：目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，尤其是英語(yǔ)這門需要日積月累的學(xué)科基礎(chǔ)更加薄弱。“英語(yǔ)好了不用上職中，進(jìn)了職中英語(yǔ)好不了。”這是對(duì)他們英語(yǔ)水平較為貼切的總結(jié)和概括。針對(duì)此現(xiàn)狀，教師只有對(duì)癥下藥，采取一系列方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)興趣
Abstract: At present, the quality of students in secondary vocational schools is generally not high, especially English as a required subject basis over time more weak. "Well, not in English on vocational, into the vocational English no better." It is more appropriate to their level of English summary and generalization. For this situation, the teachers and only remedy, take a series of methods to stimulate students' interest in learning English.
Keywords: vocational English; learning situation; interest in learning
由于職業(yè)教育的特殊性，多數(shù)學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事的工作在英語(yǔ)方面的要求認(rèn)識(shí)不清，重視不夠，導(dǎo)致他們形成一種重專業(yè)技能輕英語(yǔ)的錯(cuò)誤觀念。此外學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法單一不正確，學(xué)習(xí)興趣不大，課外學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。加上沒(méi)有升學(xué)壓力，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是雪上加霜。慢慢地也就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此要使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。就必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、角色變位、激發(fā)學(xué)生的興趣
根據(jù)現(xiàn)代教育理論：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的擔(dān)當(dāng)起組織者，引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)”，所以創(chuàng)建互動(dòng)、輕松的課堂氛圍尤為重要。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，探尋合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生敢于大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛。讓學(xué)生樂(lè)于享受努力的過(guò)程，感受成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也獲得良好的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。為此，每節(jié)課花十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們課前準(zhǔn)備的“Free Talk ”。 不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，更能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)。教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，并給學(xué)生一個(gè)思維與實(shí)踐的空間與時(shí)間，避免了學(xué)生在緊張窒息的環(huán)境下復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在群體語(yǔ)言的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)，互相影響，吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。這種方法使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，同時(shí)更大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、投其所好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
馬克思曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言。音樂(lè)和語(yǔ)言有許多的共同之處，耳熟能詳?shù)脑~曲有助于我們更輕松、更迅速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而我們大部分的中職學(xué)生都比較喜歡音樂(lè)，迷戀歌星，利用他們對(duì)偶像的崇拜心理，通過(guò)使用英語(yǔ)歌曲教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)：歌詞的介紹可以讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容有大致的了解，擴(kuò)充詞匯量;學(xué)歌時(shí)優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，輕松的氛圍不僅愉悅了學(xué)生的身心，還提高了學(xué)生的聽力。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中;課余時(shí)間的哼唱又能使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到提升。事實(shí)上，學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，課堂上，能積極地配合;課后積極建議要多上這樣的課，甚至向我推薦一些好的歌曲。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、背景拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)輕文化背景知識(shí)的了解。一定程度上使得有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成了枯燥的語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Robert.W.Blair指出：“只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外表環(huán)境中，而且有辦法理解語(yǔ)言的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。”所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生播放一些有利于學(xué)生的外文電影、連續(xù)劇、脫口秀等等。幫助他們了解英語(yǔ)國(guó)家的人的表達(dá)方式和舉止行為以及風(fēng)土人情、風(fēng)俗、節(jié)日等。從而拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。這樣不僅豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。
五、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲
讓“困難生”學(xué)英語(yǔ)是件很頭痛的事。學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，而他們?nèi)狈Φ木褪沁@種精神。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，則可事半功倍。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在編程時(shí)步驟是全英文的，這些學(xué)生經(jīng)常找我翻譯，我給他們一一解釋說(shuō)明。學(xué)生幡然醒悟：要學(xué)精專業(yè)，也需要英語(yǔ)這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。又比如，有一段時(shí)間在女生中特別流行“十字繡”，而它的說(shuō)明書很多是全英文的。由于她們英語(yǔ)基礎(chǔ)差，給她們制造了很多的障礙。學(xué)生們頓時(shí)明白：21世紀(jì)，不管是學(xué)習(xí)，工作，還是玩都要懂英語(yǔ)。事后發(fā)現(xiàn)這些困難時(shí)由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”。
著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之興趣的激發(fā)會(huì)直接影響中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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