淺析多媒體技術應用于教學的優(yōu)勢及創(chuàng)新模式論文
摘要：多媒體作為以計算機為基礎的教學模式的有效輔助工具將教學內容以共享的形式展現在整現代教學面前。在網絡環(huán)境下, 多媒體用技術應用在教學領域的優(yōu)勢更加明顯。本文基于多媒體技術的分析, 以前多媒體教學的優(yōu)勢研究, 試圖尋找多媒體技術應用于現代教學的創(chuàng)新模式, 那現在教學效率的提升提供數據參考。
關鍵詞：多媒體技術; 多媒體教學; 應用; 模式; 創(chuàng)新;
一、多媒體應用于教學的優(yōu)勢分析
(一) 鮮明的集成性特點有益于教學開展
多媒體技術可以讓學生, 在較短的時間內獲得更多的知識信息, 保障學生能夠在學習簡單易懂的模式, 進行復雜性的學習。多媒體教學, 嗯, 以圖文形式, 展現出, 所學內容, 簡單直接, 可以有效的將學生帶入設定好的情境當中, 確保在這樣的情境當中, 教師能夠更好地發(fā)揮其指導作用。而同時學生更能夠直接參與到情境當中, 有效地掌握課堂的主動權, 使學生成為教學的主體。多媒體教學的集成性特點可以使網絡與現代教學相聯結擴充現在教學中教材中的只是內容, 完成對教學內容, 提高教學品質。
(二) 資源多樣形式共享的特點有益于教學目標的實現
多媒體教學是依托以網絡信息資源, 實現教學資源共享。多媒體教學在計算機網絡技術的支持下, 可以將多樣化的信息資源在平臺上實現資源共享, 利于教師之間互相交流、學生之間互相學習以達到互相促進, 從而達到提升教學水平的目的�？梢哉f多媒體教學實現了資源共享更有益于教學目標的實現。
二、多媒體教學技術為教學創(chuàng)新開辟道路
多媒體教學作為現代計算機輔助教學的重要技術, 為我國教育教育學改革的發(fā)展提供了發(fā)展奠定了堅實的基礎。多媒體教學網絡教學和, 現在在線教學發(fā)展的基礎。多媒體教學, 以一種學生喜愛的方式入手, 借助網絡資源和電子產品, 給學生展示一個不一樣的課堂。多媒體的教學的重點是將學生的注意力, 集中在課堂上。多媒體教學是新式創(chuàng)新教學的開端。學生對于網絡教學產生興趣, 首先是, 這多媒體教學的形式產生了興趣, 然后才將注意力的重點, 集中到課堂上。多媒體教學的全面落實, 使學生能夠進入了更加愿意接受的課堂教學模式, 并且在這一模式中, 集中注意力和想象力, 能夠更大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在多媒體教育技術應用于教學的發(fā)展過程中, 潛移默化地開拓了學生的視野, 拓寬了, 學生的思維, 使學生的綜合能力得以發(fā)展。因此, 多媒體教學技術依托新的形勢和新形勢發(fā)展的基礎你教學改革開辟新的道路。
三、多媒體技術在教學改革上的創(chuàng)新
(一) 多媒體設計促進教學改革創(chuàng)新
多媒體教學設計是科學、合理的教學設計模式重要方面。多媒體教學設計不僅可以幫助學生拓寬知識面, 而且, 有助于教學直接化呈現。在不浪費教學資源的情況下, 為學生創(chuàng)造出良好的情境環(huán)境。這樣哦, 多媒體教學是更符合教學改革發(fā)展要求的。多媒體教學更注重于教學內容的設定符合學生的實際情況。因地制宜, 因人制宜, 而且還可以根據學生的具體情況, 以及教學內容的特點和教師經驗相結合, 實現個性化教育。多媒體教學的引入, 不僅改變了教學模式, 而且改變了課程內容, 更實現啦, 教學方法的創(chuàng)新和教學手段的探索。多媒體教學只是教育教學中的輔助教學模式, 還是要以創(chuàng)新型的教學方法為主, 二者互相融合以達到提升教學效率和質量的目的。因此, 可以說多媒體技術輔助教學的模式, 而是創(chuàng)新方法的模式, 是創(chuàng)新與實踐相結合的模式, 是提升學生效率的模式。
(二) 多媒體結構形式促進先進性教學結構創(chuàng)新
傳統(tǒng)教學將以課堂為主的應試教育稱之為線性結構。這種結果只是對于教學內容進行處理, 是傳統(tǒng)的教學方式, 已經不符合教學的發(fā)展, 是教學改革, 必須要改掉的模式之一。而多媒體教學給我們提供的是一個網狀的模式之一, 一種多媒體為基礎, 根據學生的實際需求, 進行信息知識選擇為主要特征的結構模式, 這種網狀的結構模式, 不僅能夠提升學習的積極性和主動性, 還能學生獲取信息更加便捷, 學生與教師之間的溝通也更加流暢。由此可見, 多媒體教學結構模式的調整是更為先進性的教學模式的創(chuàng)新, 在當前現代教學改革中非常有效、實用性非常強的模式, 對促進我國教學改革創(chuàng)新也非常有幫助。
(三) 多媒體教學的開放式促進交互相教學的創(chuàng)新
多媒體教學作為網絡教學的基礎和重要內容, 已經成為當今新時代的教育必不可缺的重要教學輔助形式。無論是多媒體課件, 還是, 多媒體教學內容都是呈現出一種開放式的形式, 這種教學不僅能夠, 唔使教學成為一種協作, 成為一種交互性的共同學習, 而且還是學生通過自主多媒體網絡, 與參與非課程之內教學內容的學習。多媒體技術輔助教學, 還能通過網絡實施與教師和其他學生進行溝通, 在這樣的教學平臺上, 實現教學的交互性溝通。這不僅是教學的創(chuàng)新, 更是交互性教學實現的開始。這種教學模式能夠推動協作教學和交互性教學的發(fā)展, 有效提升了學生的學習效率。
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