簡述藥物分析教學改革與實踐教育論文

　　【摘要】 藥物分析是藥學專業(yè)的一門專業(yè)課，但是學習過程中常會出現(xiàn)學生學習目的不明確，授課效果不好等情況。分析了目前藥物分析教學中存在的問題，進行了相應的改革實踐，有利于提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力，取得了較好的教學效果。

　　【關鍵詞】 藥物分析; 教學; 改革

　　藥物分析是研究藥品及其制劑的組成、理化性質、真?zhèn)舞b別、純度檢查及其有效成分的含量測定等內容的一門學科，主要任務是運用物理、化學、物理化學或生物化學的方法和技術研究化學結構已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質量控制方法，也研究中藥制劑和生化藥物及其制劑有代表性的質量控制方法[1]。藥物分析是我國藥學專業(yè)規(guī)定設置的一門主要專業(yè)課程，是整個藥學科學領域重要組成部分，所面對的是藥品研究、生產(chǎn)、供應和臨床使用全過程的質量監(jiān)控。要求從業(yè)者不僅具有無機化學、有機化學、分析化學等基礎知識，還要有藥物化學、藥劑學等專業(yè)知識，所以對學生的培養(yǎng)過程就必須適應學科發(fā)展的要求，采取合理的教學方法，才能提高課程的教學效果，促進學生專業(yè)素質的全面發(fā)展。我們在藥物分析的教學工作中結合學科的教學現(xiàn)狀對課程進行了改革和探索，內容主要集中在以下幾個方面。

　　1 提高學生對學科的興趣

　　提高教學效果就必須激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠在專業(yè)課的學習中找到樂趣，只有這樣才能達到事半功倍的效果。但現(xiàn)實的情況不容樂觀。大多數(shù)的學生在填報志愿時有一定的盲目性，對藥學專業(yè)了解甚少，更談不上對藥物分析知識的了解，因此學習興趣的培養(yǎng)要從大一新生入手。我們在新生入學后，相繼組織學生進行入學教育，結合藥物分析的研究領域進行專業(yè)掃盲。再結合我國加入世界貿(mào)易組織以后制藥業(yè)面臨的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，明確藥品標準的國際化要求我國現(xiàn)行的國家藥品標準要不斷提高，要不斷研究與國際標準的差別，結合國情適當?shù)靥岣咚幤房刂茦藴�。這些工作都要求學生必須具有扎實的理論知識和強烈的責任感，產(chǎn)生迫切的學習意愿。

　　2 推進教學改革

　　2.1理論課內容的改革

　　藥物分析課程主要以專題和藥物大類劃分，分別講述藥典、一般雜質鑒別等和各類藥物的鑒別、檢查和含量測定方法等。這一種劃分方法對學生系統(tǒng)掌握相關知識比較有利，突出了某一方法在不同藥物的質量控制中的應用特點，以利于學生通過藥物分析，掌握給出質量控制方法的一些普通規(guī)律性。同時也十分注重各類藥物分析的應用示例和藥物在原料藥分析、制劑分析及體內藥物分析中所用方法的系列性[2]。但是必須看到目前藥物分析特別是對于藥物的體內分析逐漸向儀器化、痕量化發(fā)展的趨勢，需要學生掌握藥物分析領域出現(xiàn)的新技術、新理論和新方法。我們在開設藥物分析課程的前提下，有目的地開設了生物藥物分析、體內藥物分析、現(xiàn)代藥物色譜分析等相關的選修課，使學生的視野逐漸開闊。另外也充分利用學校圖書館的館藏書籍和網(wǎng)絡資料，給學生指出學科發(fā)展的前沿，讓他們主動去學習，然后寫出讀書筆記。這樣不僅豐富了理論知識，也掌握了學科的發(fā)展動向，有助于學生綜合素質的提高。

　　2.2 實驗課內容的改革

　　藥物分析作為一門實驗性學科，實驗課教學占有非常重要的地位，通過實驗課教學不僅可以強化學生對理論知識掌握的牢固程度，也增加了學生對相關知識的感性認識。目前我校藥物分析的實驗課學時占總學時學時40%以上，在時間上基本保證了學習的效果。課程內容的設置包括藥物的一般鑒別方法、一般雜質檢查方法和和不同的含量測定方法等訓練內容，雖然保證了對學生基本功的訓練，能夠幫助學生更好的掌握理論知識，但是缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與藥品檢驗工作實際的結合顯得不太緊密。針對這一情況，我們首先廣泛查閱相關資料，跟蹤國內外藥學專業(yè)藥物分析實驗教學的最新動態(tài)，結合專業(yè)評估和我院現(xiàn)有的實驗教學和學生自身素質條件，按照藥物分析實驗課時安排，組織任課老師重新編寫一套實驗教學計劃、教學大綱和藥物分析學實驗教材一部，使授課做到有的放矢。同時我們引入了藥典的全分析實驗內容，在學生專業(yè)課學習的同時密切結合了實踐工作的方法。比如對于硝西泮原料藥的質量分析內容有熔點測定、藥物鑒別、有關物質的TLC檢查、干燥失重和熾灼殘渣測定、非水溶液滴定等內容。又選擇硝酸異山梨酯片作為制劑分析的代表藥物，分析項目包括藥物的鑒別、含量均勻度、溶出度、含量測定等。這樣做更接近于藥品的質量控制實踐，改變了單一指標的檢查，不但可以更好的幫助學生掌握理論知識，充分認識了原料藥和制劑檢測的全過程，更能在增強學生動手能力的同時鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有助于學生畢業(yè)后更快地進入角色。對實驗報告的書寫改變傳統(tǒng)模式，建立由實驗預習報告、實驗原始記錄和藥品檢驗報告三部分內容組成學生實驗報告的新模式，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學理念、一絲不茍的工作態(tài)度和高尚負責的職業(yè)道德觀念，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎，增強學生就業(yè)的競爭力。

　　2.3 增加對國外藥典的學習和使用

　　當前隨著國際間交流的增加，藥物的檢測領域也經(jīng)常會涉及到對外交流和國際往來等，所以藥物分析工作者必須熟悉國外藥典的內容和檢查方法。但目前大部分院校對這一方面都沒有做出具體的要求，需要學生在以后的工作中慢慢摸索。我們引入該項內容作為選修課。首先選擇合適內容，讓外語水平比較高和有興趣的學生先熟悉國外藥典，了解大致的檢查項目和方法，再和國內的藥典相比對，從中選取適當?shù)乃幬镞M行全分析，考察方法間的差異等。通過一系列的培訓，不僅可以鍛煉學生的閱讀習慣，更重要的是熟悉了國外藥典的內容和要求，縮短了實際工作后適應的時間。

　　3 改進教學方法

　　學校教學是學生接受新知識的重要環(huán)節(jié)，也是工作能力培養(yǎng)的必備步驟。原來的課堂教學主要以老師講授為主，也就是所謂的“填鴨式”教學方法。這種教學法學生普遍反應枯燥、呆板，甚至有的學生在課堂上睡覺。針對這種情況，我們采用了“案例式”、“討論式”等多種靈活多樣的授課模式。例如“亮菌甲素”事件發(fā)生后，組織學生討論事件發(fā)生的背景、可能的原因以及不同部門特別是質量控制部門的從業(yè)者所應承擔的責任等，讓學生在學習專業(yè)知識的同時明白自己肩負的使命。另外隨著學校教學條件的改善，充分開展多媒體教學，用聲音、動畫、圖片等增加授課的直觀性和生動性，提高學生的興趣。讓學生在歡快的學習氣氛中完成學習任務，并增強了對所學知識掌握的牢固程度，也充分激發(fā)了學生的求知欲望[3，4]。在此基礎上也適當?shù)脑黾恿藢W生自主授課機會，調動學生學習的積極性，充分挖掘學習的潛力。首先由老師選定一些內容作為學生課下的自學部分，選擇范圍可以在課本中選取，也可以從一些相關的學術刊物上篩選。然后分發(fā)給學生，讓他們自學。學習結束后，讓學生把內容轉化成多媒體課件，再在課堂上講解。這樣一來，使學生有自主學習和授課的機會，增強了學習的目的性和主動性，在一定程度上使那些“上課睡覺、下課不學習”的學生擯棄懶惰心理，同時也增強了學生閱讀專業(yè)文獻的能力，達到事半功倍的效果。

　　4 完善考核方法

　　藥物分析的考核分為理論課部分和實驗部分。理論課部分有主觀性試題和客觀性試題兩大內容，客觀性試題占卷面總成績的60%，主要考察學生對基本理論知識的掌握程度。實驗課主要由平時的實驗課成績和操作考試成績組成，平時成績由教師根據(jù)其實驗設計、實驗技能、實驗結果、實驗報告、分析討論、實驗課出勤率等方面的表現(xiàn)進行綜合評分，成績一般占期末總評成績的15%。我們對實驗課還安排單獨考試，主要考察學生的基本操作情況。作者認為以上幾個方面還不足以考察學生的真正水平。比如有的學生上課時不認真，靠考試之前突擊一下，就有可能會得到一個比較好的理論課成績。實驗課上不認真操作，實驗報告依靠抄襲，也有可能得到較高的分數(shù)。所以有必要再增加考核的手段和內容。如老師給學生指定一些專業(yè)雜志，其中包括中文和外文雜志，讓學生閱讀后寫出文章綜述，再根據(jù)所寫的文章劃定分數(shù)，把這部分成績作為最終該門課程考核成績的一部分，相當于強化了主觀性考試的內容，增大了考試的難度，使那些有僥幸心理的同學打消念頭，做到把功夫下到平時，提高掌握知識的能力和水平。

　　5 創(chuàng)新良好的學習氣氛

　　專業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，不能夠一蹴而就，需要一代代從業(yè)者堅持不懈的努力奮斗，所以有必要創(chuàng)造出良好的學習氛圍，形成在心理上重視、在實踐中不斷強化的良好習慣。作為藥學工作者，要具有扎實的專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德，認識到自己的勞動是推進祖國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的一份力量，要有甘當"鋪路石"的精神投入到這項偉大的工程中去，為行業(yè)的發(fā)展和國家的強大貢獻力量。

　　總之，藥物分析的教學改革之路需要大家開拓視野，結合時代步伐調整授課方法和內容，使人材的培養(yǎng)能夠適應社會的需要和自身能力發(fā)展的要求，這是一項長期的工程，從業(yè)者要有充分的準備投入到改革實踐之中。

　　【參考文獻】

　　1 劉文英,主編. 藥物分析. 北京:人民衛(wèi)生出版社， 2006.

　　2 劉文英.藥物分析課程教學改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索.藥學教育，2005，21 (1)：39～41.

　　3 姚彤煒, 余露山, 蔣惠娣.自主性實驗實踐活動培養(yǎng)學生綜合能力.醫(yī)學教育探索，2007，6(10)：892～894.

　　4 梁香.藥學專業(yè)中開展綜合性實驗的探討.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24(1)：153～154.

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