淺談新時(shí)期班主任面臨的壓力和解決策略的論文
班主任工作是學(xué)校最基本而又最具體、最繁雜的基礎(chǔ)性工作，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人整合的教育過程和集教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、個(gè)別性與全面性教育為一體的具體的教育實(shí)踐活動(dòng)。
新時(shí)期的班主任工作面臨著新的形勢(shì)和新的任務(wù)，隨之也會(huì)增加新的壓力，總結(jié)一下有以下四個(gè)方面。
一是來自社會(huì)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育和教育均衡化需求的壓力。
二是來自學(xué)生帶來的知識(shí)壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)信息化的普及，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，班主任只有通過不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生思想的發(fā)展來做好班主任工作。
三是學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)與管理帶來的壓力。班主任是一名教師和一名管理者，既肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任又擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的責(zé)任和師生、生生間的協(xié)調(diào)組織任務(wù)，學(xué)校、家庭聯(lián)系之責(zé)以及繁雜的日常事務(wù)性工作。煩瑣的事務(wù)、管理的責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)、活動(dòng)的組織、學(xué)生的工作、科任教師的協(xié)調(diào)、班級(jí)的榮譽(yù)事無巨細(xì)，事必躬親，使班主任不能承受之重而形成巨大的壓力。
四是來自家庭的壓力。班主任工作的特殊性體現(xiàn)班主任工作一天不是8小時(shí)之內(nèi)可以完成的，班主任工作的一周不是5天之內(nèi)能圓滿的。班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上課、家訪、做學(xué)生工作、班級(jí)管理、社會(huì)活動(dòng)等，當(dāng)他們把精力撒向?qū)W生時(shí)，卻不同程度地失去了與家人、親友、同學(xué)、同事的溝通與共享天倫之樂，因此不同程度產(chǎn)生的家庭矛盾、友人疏遠(yuǎn)都給他們帶來了一定的思想和心理壓力。面對(duì)班主任工作的種種壓力,如何做好班主任工作，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任這是擺在我們面前重要課題。
一、熱愛班主任工作是做好班主任的前提。要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。只有這樣，才可能促使班主任學(xué)好管理班級(jí)的本領(lǐng)和不斷研究創(chuàng)新班級(jí)管理方法。如果作為一個(gè)班主任本身就對(duì)班主任工作不感興趣，那么他就不可能去為抓好一個(gè)班努力拼搏，更不能以自己的言行去帶動(dòng)影響任課教師和全體學(xué)生積極進(jìn)取。因此，熱愛班主任工作，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取是班主任工作成功的前提。
二、嚴(yán)以律己、身正為范是好班主任的凝聚力。班主任是學(xué)校教育中最基本的力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我國(guó)古代思想家楊雄說過：“師者，人之模范也”。這就是說教師是學(xué)生的模范，教師的以身作則就是教師的模范作用。
身教，是無言的教育，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育影響，對(duì)班級(jí)群體有著深刻的凝聚力、感染力與號(hào)召力。作為一名班主任更應(yīng)注意言傳身教，正人先正己，用自己的行為從正面影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。要嚴(yán)格要求學(xué)生，首先必須嚴(yán)格要求自己。班主任的嚴(yán)于律己、身先士卒和嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)與班規(guī)班紀(jì)，主動(dòng)把自己置身于班級(jí)的民主管理之中，是班主任工作的無聲命令和凝聚力的充分顯示。
三、健全制度、科學(xué)管理是做好班主任工作的基本手段。中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是班集體。一個(gè)班集體幾十名學(xué)生，他們來自不同的家庭、社區(qū)、學(xué)校，受著不同的社會(huì)教育與環(huán)境影響，這種影響勢(shì)必對(duì)班集體的形成和建設(shè)有著一定的正面和負(fù)面的影響。班級(jí)的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理狀態(tài)是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們是否能成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，很大程度上就取決于班主任工作的好壞，關(guān)鍵就是班級(jí)的班風(fēng)、班貌和班規(guī)的建設(shè)。因此，要做好班主任工作，不僅要堅(jiān)持原則，更重要的是要建立健全班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)良好的班風(fēng)班貌的形成。
四、建立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取支持是做好班主任工作的必要措施。在班集體建設(shè)中，必須注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極的可利用的因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，才能使班集體的建設(shè)穩(wěn)步、高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。班級(jí)學(xué)生的教育管理工作是學(xué)校教育教學(xué)管理整體工作中不可分割的一部分，也可以說是全社會(huì)教育工作的一個(gè)組成部分。因此，贏得社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的支持。攜手共建文明班級(jí)，班主任工作才能更好、更順利地開展。當(dāng)一名班主任不能閉門自守，也不能被動(dòng)等待，工作要靠自己去做，機(jī)遇要靠自己去把握，上下左右，家庭、學(xué)校、社會(huì)各界要自己去爭(zhēng)取。只有主動(dòng)出擊、爭(zhēng)取支持、贏得配合，建立、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任老師的上下配合、科任教師與班主任的相互配合，學(xué)生、班干部與班主任的密切配合，校內(nèi)外家長(zhǎng)與班主任的緊密配合的全方位教育整體網(wǎng)絡(luò)，班主任工作才會(huì)有強(qiáng)大的后盾，并立于不敗之地。
五、樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，發(fā)揮班級(jí)管理集體功能與講究班級(jí)管理的科學(xué)方法，樹立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)師生是作為一名班主任所必須掌握的工作方法與工作藝術(shù)。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，單靠班主任教師的說教和先進(jìn)人物的事跡介紹是不能形成強(qiáng)大影響的。因此，班主任要善于在宣揚(yáng)先進(jìn)人物優(yōu)秀事跡的同時(shí)，注意把學(xué)生自己身邊的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)樹為標(biāo)兵，來激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生和促動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化�！鞍俾劜蝗缫灰姟�，身邊的先進(jìn)標(biāo)兵，看的見、學(xué)的著，看有事實(shí)、學(xué)有榜樣、行有標(biāo)準(zhǔn)，更能起到教育激勵(lì)的作用。
作為一名班主任，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系，熱心支持和服務(wù)科任老師的教學(xué)工作，激發(fā)科任老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的平衡發(fā)展。只有這樣，他們的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來，自己的班主任工作才會(huì)贏得科任老師和學(xué)生的支持與擁護(hù)。因此，做好班主任工作，班主任教師必須樹立起為師生服務(wù)的觀念。
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