六年級英語教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練論文
摘 要：作為一種特別的學(xué)習(xí)手段，朗讀是溝通課本理論知識(shí)和聽說能力提升的橋梁，只有進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，才可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)由英語讀寫逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f訓(xùn)練。結(jié)合小學(xué)六年級英語教學(xué)的實(shí)際情況，對英語朗讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些使朗讀訓(xùn)練更加
關(guān)鍵詞：六年級英語教學(xué)論文
作為一種特別的學(xué)習(xí)手段，朗讀是溝通課本理論知識(shí)和聽說能力提升的橋梁，只有進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，才可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)由英語讀寫逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f訓(xùn)練。結(jié)合小學(xué)六年級英語教學(xué)的實(shí)際情況，對英語朗讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些使朗讀訓(xùn)練更加高效的策略。
小學(xué)是學(xué)生接觸和參與學(xué)習(xí)的第一過程，關(guān)于學(xué)生以后的開展和生長都有積極的影響作用。小學(xué)六年級是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中到達(dá)的頂尖過程，其本身的文化學(xué)問和文化素養(yǎng)都有一定的進(jìn)步和提升，英語在現(xiàn)代教育的不時(shí)注重下，曾經(jīng)深化小學(xué)教學(xué)內(nèi)部真正參與教育學(xué)生，面對行將升入初中的小學(xué)生來說，如何讓學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持正確的態(tài)度，讓學(xué)生真正獲取學(xué)習(xí)學(xué)問，需求教員在現(xiàn)代英語教學(xué)課堂及教學(xué)辦法上多省心思，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效和質(zhì)量。
一、分環(huán)節(jié)參與理論教學(xué)，完成教學(xué)課堂的高效
英語作為一門言語性極強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容也比擬多，語法、詞匯、句型、用法等等都需從根底抓起不時(shí)落實(shí)。如今許多教員教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，依照課本呈現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)停止教學(xué)不予以補(bǔ)充和概括，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不能真正有效地獲取到學(xué)問，容易讓學(xué)消費(fèi)生厭倦心理，不愿參與學(xué)習(xí)。因而，教學(xué)過程中需不時(shí)積極地創(chuàng)新出有效的教學(xué)辦法，分離教材內(nèi)部內(nèi)容，有條理地分模塊、分環(huán)節(jié)地停止教學(xué)，讓學(xué)生分環(huán)節(jié)停止理解和控制，真正得到英語學(xué)習(xí)過程中需求得到的學(xué)問，完成現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。
二、全英文參與實(shí)踐授課，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步
英語學(xué)習(xí)需求他們動(dòng)用他們本身的聽覺、視覺等感應(yīng)器官，真正有效地參與學(xué)習(xí)，因而，教員在課堂教學(xué)中需注重學(xué)生本身的視、聽、說才能的培育，真正保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語才能的進(jìn)步。教員在課堂教學(xué)中積極不時(shí)地帶動(dòng)學(xué)生用英語交流和溝通，完成現(xiàn)代英語教學(xué)的真正貫徹落實(shí)。
綜上所述，現(xiàn)代教育催生的現(xiàn)代本質(zhì)教學(xué)其請求以培育現(xiàn)代綜合素質(zhì)型人才為目的，貫徹落完成代教育教學(xué)，實(shí)在保證現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)年級的英語教學(xué)需真正注重和關(guān)注，完成現(xiàn)代教育體系的完善和現(xiàn)代教學(xué)的有效保證，真正進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)全面開展和提升。
參考文獻(xiàn)：
薛思華，戴福發(fā)。我是小草[J]。新語文學(xué)習(xí)：小學(xué)作文，2005（04）。
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