高一班主任新學(xué)期工作計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？以下是小編為大家收集的高一班主任新學(xué)期工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
與高年級(jí)的授課形式不同，對(duì)于剛接觸高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們大都還沒進(jìn)入狀態(tài)，在原來的授課里只是給他們做預(yù)熱，將課程內(nèi)容初步的做滲透。然后緊接著經(jīng)過一段假期的消磨之后，肯定狀態(tài)又會(huì)倒退回去，那么就得再次用一些引導(dǎo)手段，把他們帶入正常的學(xué)習(xí)軌道。另外新階段的課程難度會(huì)呈逐漸上升的走勢(shì)，那么對(duì)授課的準(zhǔn)確有著比較高的要求。所以除了動(dòng)員學(xué)生的情緒，我個(gè)人務(wù)必得把握好自身水平的發(fā)揮，不能用低級(jí)的能力去敷衍工作。既要研究方式方法，又得盡力取得能力的突破，下列就是我的計(jì)劃。
1、學(xué)生現(xiàn)狀
闊別了一個(gè)假期，相比學(xué)生們的意識(shí)在不同程度上都出現(xiàn)了松動(dòng)，剛開始的時(shí)候?qū)W習(xí)會(huì)比較吃力。而且我教的這些班人數(shù)都特多，課上和平時(shí)會(huì)有些雜亂的現(xiàn)象，紀(jì)律的問題不好掌控。就算我再去嚴(yán)格要求，他們還是有人會(huì)抱著僥幸繼續(xù)聒噪，這種現(xiàn)象的影響很糟，會(huì)使他本人和周邊的學(xué)生都沒法集中精力。
2、備課方略
我覺得授課有沒有水平，完全取決于我們?cè)谇捌谧隽硕嗌倥�，還有受眾是如何看待我們的角色，言行是否能夠?qū)λ麄儤?gòu)成說服力。那么我把被可分為兩個(gè)層面，一層是具體的知識(shí)內(nèi)涵，要精通學(xué)問，并且有廣泛的見識(shí)。再就是人格備課，我是否已經(jīng)做到了對(duì)應(yīng)自己身份的規(guī)范。
3、靈活管理
一個(gè)只知道壓迫學(xué)生的老師，肯定沒辦法將班級(jí)給帶好，班主任不應(yīng)該只扮演強(qiáng)權(quán)的角色。而是要弄清楚學(xué)生的構(gòu)成，他們當(dāng)中存在著怎樣的性格差異，以及有哪些共性。并且在一些組織性的活動(dòng)上，要多發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)積極的特性，使他們能夠團(tuán)結(jié)起來，參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中。
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