有關(guān)教學(xué)的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的有關(guān)教學(xué)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)教學(xué)的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
�。�、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
�。�、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話(huà)題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示以誠(chéng)待人的交際主題）
�。病⑾胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
�。�、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的.事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�。病⒏餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
３、班級(jí)交流：
對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的前言，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
１、讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
２、歸納過(guò)渡：
習(xí)作除了留心觀察周?chē)�，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
１、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà)，要真實(shí)，不說(shuō)假話(huà)。
２、思考表達(dá)的內(nèi)容：
先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà)，再考慮要說(shuō)的話(huà)，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事
３、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà)：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆。
�。怠⑾嗷ソ涣�，修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。薄W(xué)生自讀。
�。�、同桌互查。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
４、記記寫(xiě)寫(xiě)。
二、日積月累
１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著深刻的道理。
�。�、逐句自讀。
３、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础⒔處熱屢�。
５、熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒙�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�、自讀。
�。场熒餐e出生活中的事例，理解自信、守信、誠(chéng)信等等。
選取其中的一個(gè)帶有信的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
有關(guān)教學(xué)的教案2
設(shè)計(jì)意圖：
由于中央電視臺(tái)播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象，所以孩子們對(duì)機(jī)器人的話(huà)題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動(dòng)，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息，為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺(tái)，使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂(lè)于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書(shū)刊資料，簡(jiǎn)介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫(huà)片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開(kāi)紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)重點(diǎn):
1、謎語(yǔ)：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說(shuō)。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫(huà)、倒水、吹奏樂(lè)器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車(chē)等。
小結(jié)：機(jī)器人種類(lèi)繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂(lè)，機(jī)器人幾乎無(wú)處不在，是人類(lèi)不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類(lèi)作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的`發(fā)生。
3、動(dòng)畫(huà)片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請(qǐng)它來(lái)收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）
提問(wèn)：小明為什么發(fā)明環(huán)保機(jī)器人？環(huán)保機(jī)器人的職責(zé)是什么？小朋友是否也想發(fā)明了不起的機(jī)器人呢？
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
4、小小發(fā)明家----幼兒在大紙板上以繪畫(huà)的方式進(jìn)行自己的發(fā)明與創(chuàng)作，并請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)明成果，你的機(jī)器人能幫助人類(lèi)做什么或者解決什么樣的困難？
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫(huà)機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來(lái)還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來(lái)的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿�，并希望將�?lái)的機(jī)器人比賽能更精彩。
有關(guān)教學(xué)的教案3
設(shè)計(jì)理念 “積累與運(yùn)用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)與技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)、朗讀、背誦、積累，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1本單元的生字，區(qū)別形近字，歸類(lèi)識(shí)記相同偏旁的字。
2背誦古詩(shī)、兒歌。
3練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
4鞏固生字，正確掌握漢字的音形義，提高識(shí)字能力。
5朗讀、背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間 2~3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，學(xué)習(xí)“1~3”題孩子們，通過(guò)第七單元幾篇課文的`學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。 第一題：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1“艸”，都是上下結(jié)構(gòu)……）灣、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右結(jié)構(gòu)……）柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右結(jié)構(gòu)……）
2 你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?
�。�1）同桌交流。
�。�2）全班匯報(bào)。
二、第二題：你還認(rèn)識(shí)我嗎（小黑板出示）
1倍烈歡粒想一想，從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ （一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞）
2比比誰(shuí)記得最快。 3焙鶴終嬪衿�。聂]材苷昭子變一變嗎？ 心 前
三、第三題：比一比，組詞語(yǔ)我（）意（）快（）找（）童（）塊（）
1 讀一讀（區(qū)別字音，字形）。
2 組詞語(yǔ)（區(qū)別字義）。 師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)漢字非常重要，我們?cè)俚健白灾髯R(shí)字園地”去交漢字朋友吧（出示“自主識(shí)字園地”圖）！（1）認(rèn)識(shí)它們嗎？打打招呼吧！
�。�2）同桌比一比，誰(shuí)交的漢字朋友多（同桌交流）。
（3）全都會(huì)認(rèn)的，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，并請(qǐng)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。（鼓勵(lì)孩子們生活中識(shí)字，平時(shí)多留心周?chē)氖挛�，主�?dòng)識(shí)字……）
（4）想認(rèn)識(shí)圖上所有的字嗎？快請(qǐng)教小老師（老師也獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗）。
四、第四題：讀讀說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)
1比鮮“？”、“�！�、“！”。
2符號(hào)跟在句子后面表示什么意思呢？ 讀一讀：小芳在干什么呢？（問(wèn)話(huà)，提出問(wèn)題） 媽媽回家了。（告訴別人知道的事） 校園真美�。。ǜ吲d、贊美）
3 照樣子說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。五、第五題：看圖寫(xiě)話(huà)。 1背鍪就脊鄄歟講講圖上有誰(shuí)在什么地方干什么，這里的環(huán)境怎樣。 2苯自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
六、第六題：讀讀背背（古詩(shī)，對(duì)子歌）。師：大家很能干，會(huì)識(shí)字，會(huì)讀詞，還會(huì)寫(xiě)句子，相信大家能借助漢語(yǔ)拼音讀對(duì)子歌。
1）借助拼音自主練讀。
�。�2）同桌共同練讀，相互評(píng)價(jià)。
�。�3）抽讀—齊讀—比賽讀—練習(xí)背誦（小組練，相互背）。
2倍簾徹攀《牧豎》。 學(xué)習(xí)方式與學(xué)對(duì)子歌相同。
3比班邊表演邊背誦。
4碧柑副乘卸歌、古詩(shī)的感受。 老師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中我們共同享受著讀書(shū)的快樂(lè)！
有關(guān)教學(xué)的教案4
一、教材分析：
《車(chē)的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開(kāi)放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車(chē)輛的名稱(chēng)。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開(kāi)放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常專(zhuān)注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對(duì)生活有了一定的觀察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車(chē)的圖片、模型拿給孩子們看。還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車(chē)的圖片，他家也有某種車(chē)的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)�？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占?chē)的資料，為上課做好準(zhǔn)備，結(jié)果有的帶來(lái)了書(shū)籍，有的帶來(lái)了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆寫(xiě)，非常認(rèn)真。
三、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車(chē)輛，了解各種車(chē)輛的用途，收集有關(guān)車(chē)的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集的車(chē)的名稱(chēng)、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車(chē)名，比一比，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車(chē)名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái)，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛名稱(chēng)。
2.大致了解各種車(chē)的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（車(chē)的世界）
師：你是怎么知道的？
（二）討論交流（以小組為單位介紹自己知道的車(chē)的名稱(chēng)及用途）
師：課前，老師讓同學(xué)們觀察車(chē)輛，了解各種車(chē)輛的名稱(chēng)、用途，收集車(chē)輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的資料，你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎？
生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車(chē)的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途。
師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來(lái)了一些車(chē)，你能說(shuō)出他們的.名稱(chēng)嗎？
生：觀察圖畫(huà)，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的車(chē)輛的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車(chē)輛圖標(biāo)，出示車(chē)輛名稱(chēng)）
師：你們誰(shuí)還見(jiàn)過(guò)其他什么車(chē)？能給同學(xué)們介紹一下嗎？
生：向大家介紹圖上沒(méi)有的車(chē)的名稱(chēng)及其特點(diǎn)。（有圖片、模型的可展示給大家看）
師：真是一個(gè)車(chē)的世界！你想知道最早的汽車(chē)是什么樣嗎？（課件：講述汽車(chē)的故事）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（加深對(duì)文字的印象）
師：同學(xué)們知道的車(chē)可真多呀！你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（課件：出示十種車(chē)的名稱(chēng)）
生：讀出車(chē)輛名稱(chēng)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)貼車(chē)名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準(zhǔn)。
小組活動(dòng)：貼車(chē)名。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課（對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）
師：街上的車(chē)那么多，我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么？
生：過(guò)馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師：老師這里有一首兒歌，我們一起來(lái)看看。（課件：出示兒歌）
生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車(chē)叫，汽車(chē)來(lái)了我讓道。過(guò)馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道�！�
六、自我點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿(mǎn)意：
1.對(duì)教材的合理開(kāi)發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開(kāi)放單元，為了體現(xiàn)開(kāi)放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們?nèi)ナ占?chē)的資料，在收集資料時(shí)，使他們廣學(xué)生字；上課時(shí)，大家在一起進(jìn)行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語(yǔ)訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外，我把“汽車(chē)的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻�、去交流，在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言。
有關(guān)教學(xué)的教案5
一、位置、領(lǐng)土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件
2．主要經(jīng)濟(jì)
三、花園城市
教學(xué)過(guò)程
引入新課 前面通過(guò)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國(guó)之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國(guó)家地理。
學(xué)習(xí)新教材
[指導(dǎo)閱讀] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國(guó)家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國(guó)家有一概括的認(rèn)識(shí)。
[教師講授] 在上述國(guó)家中各國(guó)都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。
第三節(jié) 新加坡（板書(shū)）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書(shū)）
讀《東南亞地形圖》
[提問(wèn)] 新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問(wèn)] 新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補(bǔ)充] 新加坡為一城市島國(guó)，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)（板書(shū)）
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
[提問(wèn)] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授] 新加坡國(guó)土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國(guó)具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國(guó)。
2．主要經(jīng)濟(jì)
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？
[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？
[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的'城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文] 第137頁(yè)“花園城市”。
[提問(wèn)] 新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱(chēng)。）
三、花園城市
[讀一讀] 指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。
[提問(wèn)] 從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？
[教師講授] 只有結(jié)合本國(guó)具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
有關(guān)教學(xué)的教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
香蕉、蘋(píng)果、玩具、圖書(shū)等實(shí)物；幼兒操作單頁(yè)37、38。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下的空間位置。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言將上下位置描述出來(lái)，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)東西擺放的位置。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教師與幼兒一起進(jìn)行游戲"金蘋(píng)果、銀蘋(píng)果"引入活動(dòng)2、游戲"藏貓貓"引出活動(dòng)主題，認(rèn)識(shí)上下空間位置。
�。�1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
布置一個(gè)情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋(píng)果。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么？桌下有些什么？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉、蘋(píng)果都放在桌子的什么地方。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分上、下方位。
教師出示教具，并提問(wèn)：這幢樓房有幾層？
教師找開(kāi)第二層的窗戶(hù)，露出小動(dòng)物，并提問(wèn)：這是誰(shuí)的家呢？小猴家搬來(lái)了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰(shuí)？住在它下面的又會(huì)是誰(shuí)？
教師分別打開(kāi)上、下窗戶(hù)，請(qǐng)幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
3、進(jìn)一步區(qū)分上、下方位。
�。�1）出示多個(gè)玩具，請(qǐng)幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
�。�2）讓幼兒自己放，放完后告訴大家：我把什么東西放在桌子的'什么地方。
4、指導(dǎo)幼兒完成操作單頁(yè)37、386、結(jié)束活動(dòng)，找找說(shuō)說(shuō)生活中的上下。
找找說(shuō)說(shuō)教室里或教室外有什么東西是放在什么的上面？什么東西放在什么的下面？
教學(xué)反思：
我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《上下放放放》，最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)上下，感知物體上下方位變化，幼兒能以一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)出物體的擺放位置。幼兒大致上完成我所預(yù)定的目標(biāo)，只是有個(gè)別的幼兒由于語(yǔ)言表達(dá)不完整，不能很清楚地說(shuō)出物體的擺放位置。
有關(guān)教學(xué)的教案7
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。
�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
�。�1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話(huà)的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
�、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？矗〈蟛菰瓉�(lái)了哪些小動(dòng)物？
�。�3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的'順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？
3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
�。�2）出示演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）。
�。ò殉橄髢�(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
�。�3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
課后小記：這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
有關(guān)教學(xué)的教案8
新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)的例1和練習(xí)一的第1、2小題。 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性； 2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；
3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？
生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。 生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？
生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的.收集過(guò)程。
下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？ 生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。
2
下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。 師：為什么？
生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。
2、 整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
生:自由發(fā)言。
師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】
統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
3
師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師：你看懂什么？ 生：
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。
統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即 9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？ （2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。
4
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19＞9＞8＞6，通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。 師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
有關(guān)教學(xué)的教案9
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)的教育。學(xué)習(xí)課文只選取幾個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了三代人間深沉的愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：
1．導(dǎo)語(yǔ)：本單元的文章都是反應(yīng)家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動(dòng)，本文描寫(xiě)的就是家庭活動(dòng)之一——散步。
2．板書(shū)課題：散步 莫懷成
3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。
4．學(xué)生朗讀課文，要求認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后試概括并討論全文中心。
通過(guò)寫(xiě)在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛(ài)、和諧相處，以及他們之間深沉的愛(ài)。
概括中心后提示：尊老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關(guān)鍵。
5．散步的緣由是什么？（見(jiàn)書(shū)）
從這里我們看到了什么？
“我”是個(gè)孝子，從小聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在母親很信任他。
6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水�！边@些都寫(xiě)出了什么？
春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩(shī)意）也使課文過(guò)渡到正題。
7．①作者在文中寫(xiě)了哪幾個(gè)細(xì)節(jié)？找出描寫(xiě)細(xì)節(jié)的段落。
�、谶@些細(xì)節(jié)給你留下怎樣的印象？并說(shuō)出描寫(xiě)的種類(lèi)。（板書(shū)）
③由此看出文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？
起突出中心的作用。
8．分析各段中心句。
①齊讀第4段，作者筆下寫(xiě)了怎樣的景物？
“新綠、濃、淡”寫(xiě)色彩，“密”寫(xiě)形狀，“咕咕”寫(xiě)聲音。
寫(xiě)出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩(shī)意）同時(shí)也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿(mǎn)。（起到過(guò)渡作用）
�、诘�5段，是入題，點(diǎn)明了四人之間兩兩的母子關(guān)系。
從這里我們也看到了兒子天真可愛(ài)、聰明智慧，話(huà)中充滿(mǎn)生活情趣。
�、鄣�6段，這時(shí)，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見(jiàn)不合發(fā)生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡(luò)，有意思。在這里祖孫三人的'心里活動(dòng)，著重寫(xiě)“我”，祖孫一筆帶過(guò)。
△“霎時(shí)我感到……”為什么作者會(huì)有這種感覺(jué)？
因?yàn)槲沂羌彝サ念I(lǐng)導(dǎo)，家事處理好了全家和諧，相反會(huì)破壞和諧。
△“早已習(xí)慣”和“還習(xí)慣”能否互換？
不能。作者與母親生活的時(shí)間長(zhǎng)，說(shuō)“早已習(xí)慣”；兒子與父親生活的時(shí)間短尚未養(yǎng)成一慣聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，但還是比較聽(tīng)的，用“還習(xí)慣”。
△“強(qiáng)壯”和“高大”能否互換？
不能�！皬�(qiáng)壯”是年邁母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準(zhǔn)確。
④第7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見(jiàn)為何產(chǎn)生了變化？（討論）
“我”愛(ài)幼，更尊老；母親聽(tīng)從兒子，更愛(ài)孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個(gè)變化中可以看出這個(gè)家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。
�、莸�8段，這一段是課文的收攏、作結(jié)。作者在結(jié)尾說(shuō)“背的是整個(gè)世界”含義是什么？
采用比喻夸張的手法，形象化地表達(dá)出人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，和自己對(duì)生活的使命感；對(duì)上，肩責(zé)贍養(yǎng)老人的責(zé)任；對(duì)下，永擔(dān)教育培養(yǎng)子女的責(zé)任，結(jié)尾意味深長(zhǎng)。
�、捱@篇父親與《背影》比較相同不同是什么？
相同：寫(xiě)出家庭成員之間真實(shí)的感情。
不同：《散步》感情基調(diào)歡愉深沉。
《背影》感情基調(diào)悲涼沉郁。
作業(yè)：預(yù)習(xí)本上寫(xiě)預(yù)習(xí)提示的詞義
有關(guān)教學(xué)的教案10
教材分析：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。
3.學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)方法：
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、大家都旅游過(guò)哪些地方?
(板書(shū)：廬山)(生跟讀兩遍。)
2、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))
3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。這首詩(shī)就是：《題西林壁》
二、自主探究
1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書(shū)：解詩(shī)題)
2、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書(shū)：知作者)
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)
強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方可以打上“?”。
三、合作交流
1、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!
2、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖)
4、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。
5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?
6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)
7、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!
8、“之所以。。。是因?yàn)�。�！本涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)�。。。。所以�?/p>
9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書(shū)：理詩(shī)句)
10、說(shuō)的真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!
四、拓展閱讀。
1、“從不同的角度觀察，結(jié)果就不同�！痹谏钪心阌龅竭^(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))
2、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。
3、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫(huà)楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?
4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))
5、是呀!就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。
6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)
7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情。
8、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書(shū)背，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書(shū)讀。(齊背)
9、老師這里還有幾首描寫(xiě)廬山的'詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!
初入廬山
蘇軾
青山若無(wú)素，偃蹇不相親。 要識(shí)廬山面，他年是故人。
自昔懷清賞，神游杳靄間。 如今不是夢(mèng)，真?zhèn)�是廬山。
芒鞋青竹杖，自?huà)彀馘X(qián)游。 可怪深山里，無(wú)人識(shí)故侯。
登廬山懷李十使君渤
10、古詩(shī)雖然學(xué)完了，但是老師希望下課后，同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩(shī)。
教學(xué)反思：
教學(xué)《題西林壁》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)“緣”字。
2、背誦《題西林壁》。
3、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則為：理解蘇軾“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理，從中獲得啟示。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)和一些語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)教學(xué)難以把握的情況，課前我設(shè)計(jì)的教案盡量簡(jiǎn)潔、步驟清晰，以期給出一個(gè)可以參考的操作模式：一、解詩(shī)題(結(jié)合注釋)二、知作者(包括一定程度的寫(xiě)詩(shī)背景);三、理詩(shī)句(小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，知大意，如利用字典、課后注釋來(lái)理解這首詩(shī)歌);四、明詩(shī)理(結(jié)合說(shuō)實(shí)際和上學(xué)期課文《畫(huà)楊桃》理解，感悟道理：從不同角度觀察，結(jié)果是不一樣的)。
有關(guān)教學(xué)的教案11
《卡羅納》是節(jié)選自《愛(ài)的教育》一書(shū)中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)的事。
我以提問(wèn)的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過(guò)講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn)，感受母愛(ài)帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對(duì)他的同情。
課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí)，誰(shuí)是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。同學(xué)找到一處場(chǎng)景，我就課件出示原文。假如同學(xué)找不出來(lái)，我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒。
同時(shí)，在體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué)，把自身想對(duì)卡羅納說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓同學(xué)把“愛(ài)”說(shuō)出口。
最后通過(guò)播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。
課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué)、阿姨說(shuō)幾句話(huà)。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：
敬愛(ài)的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來(lái)，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。
親愛(ài)的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛(ài)。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表示，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的。
親愛(ài)的阿姨，謝謝您。您不去拉你自身兒子的手，卻示意他來(lái)拉我的手，給了我無(wú)比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。
總體說(shuō)來(lái)，我在掌握課文的`脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛(ài)。
教學(xué)反思：
一、朗讀訓(xùn)練
閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、協(xié)助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用同學(xué)自身的話(huà)來(lái)表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而同學(xué)說(shuō)得太少。
二、評(píng)價(jià)語(yǔ)
整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言。
課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主，教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒(méi)有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外，對(duì)同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！
有關(guān)教學(xué)的教案12
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的'，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說(shuō)
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當(dāng)評(píng)委，看你們有沒(méi)有猜對(duì)！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
有關(guān)教學(xué)的教案13
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)習(xí)要求
1.了解解實(shí)際應(yīng)用題的一般步驟;
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件建立函數(shù)關(guān)系式的方法;
3.滲透建模思想，初步具有建模的能力.
自學(xué)評(píng)價(jià)
1.數(shù)學(xué)模型就是把 實(shí)際問(wèn)題 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括，再?gòu)臄?shù)學(xué)角度來(lái)反映或近似地反映實(shí)際問(wèn)題，得出關(guān)于實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)描述.
2. 數(shù)學(xué)建模就是把實(shí)際問(wèn)題加以 抽象概括
建立相應(yīng)的 數(shù)學(xué)模型 的過(guò)程，是數(shù)學(xué)地解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
3. 實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題建立函數(shù)關(guān)系式后一般都要考察 定義域 .
【精典范例】
例1.寫(xiě)出等腰三角形頂角 (單位：度)與底角 的函數(shù)關(guān)系.
例2.某計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司生產(chǎn)某種型號(hào)計(jì)算機(jī)的固定成本為 萬(wàn)元,生產(chǎn)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的可變成本為 元,每臺(tái)計(jì)算機(jī)的售價(jià)為 元.分別寫(xiě)出總成本 (萬(wàn)元)、單位成本 (萬(wàn)元)、銷(xiāo)售收入 (萬(wàn)元)以及利潤(rùn) (萬(wàn)元)關(guān)于總產(chǎn)量 (臺(tái))的函數(shù)關(guān)系式.
分析：銷(xiāo)售利潤(rùn) 銷(xiāo)售收入 成本 ,其中成本 (固定成本 可變成本).
【解】總成本與總產(chǎn)量的關(guān)系為
單位成本與總產(chǎn)量的`關(guān)系為
銷(xiāo)售收入與總產(chǎn)量的關(guān)系為
利潤(rùn)與總產(chǎn)量的關(guān)系為
有關(guān)教學(xué)的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
�。�、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
�。�、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，學(xué)習(xí)朗讀并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。
【教學(xué)步驟】
一、精心導(dǎo)入
�。�、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂(lè)旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
�。�、也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良它講述美好同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想象到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡萬(wàn)年的石頭能否說(shuō)話(huà)？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我講述那奇幻的神話(huà)。石頭真的能向我講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思。
出示并板書(shū)課題。
課題：《化石吟》 張峰
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
�。�、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
�。场⒃鰪�(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容用多媒體大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。）
二、感知內(nèi)容
�。�、在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
蔥蘢〔cōng lóng〕 奇幻〔huàn〕 潛行〔qián〕 裹〔guǒ〕 雅幽〔yōu y�！� 藏〔cáng〕 �？菔癄�〔kū〕 骸骨〔hái〕 猛犸〔měng m�！� 引頸長(zhǎng)吼〔jǐng〕 月轉(zhuǎn)星移
�。病ⅲㄟ^(guò)渡）《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情波瀾。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。（配樂(lè)范讀課文）
�。场⒂懈兄庞兴伎�，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。
問(wèn)題組（大屏幕投影出示）：
１、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
�。场⒃�(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�、詩(shī)歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括？
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時(shí)間。討論后教師幫助學(xué)生明確。
本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的'神奇景象。
詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
詩(shī)歌分為三層：（１～２）通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。
�。ǎ场叮┚唧w抒寫(xiě)，無(wú)限遐想。
�。ǎ罚┗貞�(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
４、學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。
三、研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便對(duì)文章主旨有貼切的把握。
２、自主探究：
�。ù笃聊怀鍪締�(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）
問(wèn)題組：研讀３～６節(jié)，學(xué)生齊讀或自由讀。
�。�、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用？
�。病⒃鯓永斫夂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�。�、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？
４、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片）
�。�、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，第⑸題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路，之所以是 珍貴的 在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物 還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件�？滔碌赖腊櫦y寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)：
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深。
重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。
簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：
發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)
�。�、合作探究：
通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)能說(shuō)些什么呢？除 此之外，還能想象些什么？
⑴ 質(zhì)疑交流：
研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
�、� 拓展延伸：
① 教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。
�、� 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
四、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀（觀）ＸＸ有感》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)One to Ten十個(gè)英語(yǔ)數(shù)字；復(fù)習(xí)Duck，Dog，Cat，Bear，Tiger，Monkey，幾種小動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯。
2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用更多的水果詞匯做游戲。
3、學(xué)習(xí)歌曲Fruits Ate Healthy。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞匯：peach，watermelon，pear，cherry，grape，orange
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯cherries grapes wayermelon的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物的圖片，水果掛圖，各類(lèi)水果的圖片寶寶，英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、問(wèn)候：Hi，boys and girls！
Hi，Miss sun！
2、游戲：Let us play a game！
Ok�。ㄓ變涸诮處煹膸ьI(lǐng)下，以游戲的形式復(fù)習(xí)One To Ten十個(gè)英語(yǔ)詞匯）
3、今天的天氣很好，Miss sun帶你們到動(dòng)物園玩好不好。我們來(lái)看看動(dòng)物園里有那些小動(dòng)物。Look at a picture！（出示小動(dòng)物的圖片）Who is it！
Dog�。ㄓ變阂来螌⑿�(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。）我們把他們的英語(yǔ)名字編成歌曲唱出來(lái)，好不好。（幼兒依次將小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)唱出來(lái)）
二、
1、Ok，very good！你們唱的真好聽(tīng)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。（good good very verygood）
逛了這么長(zhǎng)的時(shí)間，我都覺(jué)得渴了，想吃水果了，你們想不想吃。老師給你們買(mǎi)得好不好？
好，close yout eyes一會(huì)老師就給你們買(mǎi)來(lái)了。Ok open your eyes，看看老師給你們買(mǎi)了那些水果。
�。ǔ鍪舅慕虒W(xué)掛圖）我們先來(lái)看看第一個(gè)是誰(shuí)。What is it！Apple。（教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)apple的發(fā)音，對(duì)于錯(cuò)誤的幼兒要及時(shí)糾正。）
你們想不想吃Apple 。好的，咱們?cè)俪蕴O(píng)果以前要怎么樣？（先洗一洗）Ok。
咱們?cè)谙碅pple的時(shí)候洗一下就說(shuō)一次Apple 。OK？
1）Apple Apple Apple Apple啊嗚啊嗚啊嗚（多多的練習(xí)）
2）好的我們來(lái)看Apple吃完了小朋友們學(xué)會(huì)了嗎。來(lái)Numb One說(shuō)出Apple的英語(yǔ)名稱(chēng)Numb Two，Numb Three，NumbFour 。
3）每組的小朋友一起說(shuō)能夠說(shuō)出來(lái)。我們來(lái)看看一個(gè)小朋友能不能說(shuō)出蘋(píng)果的英語(yǔ)單詞，next下個(gè)小朋友接著說(shuō)，next直到最后一個(gè)小朋友說(shuō)完為止。
其他的水多詞匯也是運(yùn)用多種幼兒感興趣的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、我們把老師給你們買(mǎi)的水果都說(shuō)出它的英語(yǔ)名字了我們把它們編成一首歌好不好。我們根據(jù)水果的特點(diǎn)來(lái)給它們編歌。你們看Apple長(zhǎng)的什么樣子呀（紅紅的大大的），Peach長(zhǎng)的什么樣子（甜甜的、大大的'）Watermelon（大大的圓圓的）Pear（黃黃的甜甜的）Cherries（紅紅的）Grapes（紫色的、圓圓的）Orange（甜甜的）Bnanan（黃黃的彎彎的）好我們這么唱好不好：
Apple Apple紅蘋(píng)果Peac Peach甜桃子Watermelon大西瓜Pear Pear大黃梨Cherries Cherries紅櫻桃Grapes Grapes紫葡萄OrangeOrange甜桔子Bnanan Bnanan黃香蕉（可以運(yùn)用在幼兒較熟悉的音樂(lè)，反復(fù)的練習(xí)）
3、好的吃完了好吃的水果，老師這里還有好多的水果寶寶（Fruit baby）。它們都想和你們做好朋友。你們想不想成為他們的好朋友呀？你們都想和水果寶寶們做好朋友，但是水果寶寶們說(shuō)了它只和能說(shuō)出它的英語(yǔ)名字的小朋友做好朋友。你們能不能說(shuō)出水果寶寶的英語(yǔ)名字呀。好的下面水果寶寶們要找它的好朋友了。它只和能夠說(shuō)出它的英語(yǔ)名字還要座好了的孩子做好朋友。我看看誰(shuí)能成為水果寶寶的好朋友。（幼兒說(shuō)出圖片上的水果的英語(yǔ)名字并將圖片寶寶貼在幼兒的胸前）。
三、你們都找到自己的好朋友了嗎？和你的好朋友打個(gè)招呼。你們的水果寶寶朋友還給你們帶了了一個(gè)禮物。你們想不想知道是什么禮物？（出示教學(xué)平臺(tái)）Listen Catefuily！（幼兒聽(tīng)歌曲Fruits Ate Healthy）好聽(tīng)嗎？你們想不想學(xué)，我們和你們的水果寶寶一起到外面去，讓水果寶寶把這首好聽(tīng)的歌教給我們好不好？幼兒聽(tīng)著Fruits Ate Healthy音樂(lè)出教室戶(hù)外活動(dòng)。
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