一年級拼音教案【合集】
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級拼音教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級拼音教案1
教學(xué)目標：
一、拼音：應(yīng)會b、p、m、f四個聲母。
1.認一認：
�。�1）利用情景圖引出四個聲母。
�。�2）編順口溜或兒歌識字聲母。
2.拼一拼：
�。�1）學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。
3.寫一寫：
能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f四個聲母。
二、識字：
圖片識字：應(yīng)會“爸”“媽”兩個生字
1．借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1.增強學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。
2.感受家庭生活的幸福。
四、教學(xué)重難點：
重點：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認識本課的漢字。
難點：韻母帶調(diào)的拼音。
教學(xué)準備：
一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。
二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。
生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車�？辞宄曊{(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認真的聽。
打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。
小火車開得真不錯。
單韻母的聲音是（又響又長）
二、認一認，單韻母bmpf
出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們在干什么。
小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。
�。ㄍㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。
通過學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。）
今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎。
生當小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫的是什么。
怎么記住“b”呢。
�。ǘ加心男┰~語發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）
借助兒歌“收聽廣播bbb”
發(fā)音方法：
發(fā)“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發(fā)音方法：
發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開火車讀。
對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過摸人的游戲嗎。
看圖說說怎樣記住“m”的形。
編小兒歌“兩個門洞m m m”
發(fā)音方法：
發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么。
怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。
兒歌“一根拐杖fff”
發(fā)音方法：
學(xué)“f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。
教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。
�。ㄍㄟ^圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。
教師示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師口型，記住發(fā)音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認識會讀bpmf的教學(xué)目標。）
三、學(xué)習(xí)拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
韻母a聽到你們讀的'這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。
先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發(fā)出的是哪個音。
師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節(jié)）
學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標調(diào)的動作，幫助學(xué)生能較快地讀準。�。�
四、找朋友
一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們。
出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時正音。
借助詞語幫學(xué)生更好的讀準拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時導(dǎo)入，加深印象，讀準拼音。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）
五、識字
同學(xué)們，第一節(jié)課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節(jié)決定的。
我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。
師讀第一個詞語“爸爸”，強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。
生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。師及時正音。
師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來一個有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說一句話嗎。
鍛煉學(xué)生說完整的一句話。
及時給予鼓勵。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ)）
六、總結(jié)
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節(jié)。
請同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽。
一年級拼音教案2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。
你們高興嗎。同學(xué)們你們知道嗎。漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀。要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢。請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰。他們在干什么。
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e三個字母，你能把它們找出來嗎。
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知a o e的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰。小朋友怎么稱呼她。
2、老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣。聲音怎樣。（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）
�。ㄒ唬⒕庬樋诹铮汗u高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
（二）教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的`字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計：a o e
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音。說說你是怎么知道的。
2、黑板上貼字卡：a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
�。�1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）
�。�2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
（要用大量時間進行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學(xué)都必須讀準）
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
一年級拼音教案3
教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學(xué)習(xí)帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的`規(guī)則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.抽讀已學(xué)過的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習(xí)。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.多種形式練習(xí)拼讀。
三、練習(xí)三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習(xí)拼讀。
4.完成課后練習(xí)拼拼讀讀。
四、學(xué)習(xí)讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設(shè)計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級拼音教案4
教學(xué)重點：
1．學(xué)會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學(xué)會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：
“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“、q、x”的音形及正確書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的過失發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點、、。
3．書寫字母“”
（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學(xué)生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。ǘ�學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�4）開火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
�。�2）教師在四線三格中寫范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
�。�3）開火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
�。�4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的.身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
（1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：ī qī
3．結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
4．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。
一年級拼音教案5
教學(xué)目標：
1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音。
2.學(xué)會拼音標調(diào)規(guī)律，會正確讀出ai ei ui的四聲調(diào)。
3.會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
教學(xué)難點：
復(fù)韻母的標調(diào)和拼讀。
一、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
1.從本節(jié)課開始，我們就要走進韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經(jīng)認識了六位，還記得嗎？
a、o、e、i、u、v
我們把這六個韻母成為---單韻母
2.介紹復(fù)韻母。
看看我們的單韻母發(fā)生了什么變化？
課件動畫將單韻母結(jié)合成復(fù)韻母ai、ei、ui，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
介紹復(fù)韻母：在韻母家族里有兩個單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
1.師示范發(fā)a、ai的讀音，學(xué)生說說你聽到了、看到了什么不同？
ai的發(fā)音是從a到i，a的音要長一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。
師引導(dǎo)讀，分別點人讀，同時糾正。開火車檢測讀。
2.根據(jù)拼讀規(guī)則，學(xué)生試著讀復(fù)韻母ei也ui。
老師邊糾音，邊讓學(xué)生領(lǐng)讀。
3.點兵點將測試ai、ei、ui的讀音。
4.書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
學(xué)生觀察說說要注意什么：他們是一個韻母，寫的時候要挨得近一些。
師示范，學(xué)生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進行展評，學(xué)習(xí)。
三、圖片中的ai、ei、ui
有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？
老奶奶在給小朋友講故事。
師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母呢，看看誰是火眼金睛。
ai:小朋友一個挨著一個坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發(fā)出了哎的`聲音。
ei:桌子上放著一個杯子；有幾個小朋友背著書包。
ui:這個院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。
四、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲調(diào)，學(xué)習(xí)標調(diào)歌
1.出示三個復(fù)韻母的四個聲調(diào)，學(xué)生帶著手勢來讀。
師：大家看看每個復(fù)韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？
2.學(xué)習(xí)標調(diào)歌。
有a給a標
沒a找o、e。
iu兩個同出現(xiàn)，誰在后面給誰標。
師引導(dǎo)解釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解記憶。
3.檢測學(xué)生對標調(diào)的掌握情況。
出示四組正確與錯誤的音節(jié)，學(xué)生選擇并說理由。
五、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的音節(jié)拼讀
Ti kǎi bēi pi duī zuǐ
學(xué)生邊拼讀邊組詞。
六、作業(yè)
請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節(jié)口頭組詞，并寫在練習(xí)本上。
一年級拼音教案6
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認識生字
1.看插圖，說說圖上畫的'是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
一年級拼音教案7
一、教材簡介：
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
4、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。
三、教學(xué)重、難點：
重點：iuvyw及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。
難點：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。
四、教、學(xué)具準備：
課件、卡片
五、教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認識形
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
（二）觀察比較學(xué)習(xí)YW
1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰知道它讀什么？
3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學(xué)生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
（三）故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？
3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)
5、書寫指導(dǎo)
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)īūǖYīWūYū
采用游戲形式進行復(fù)習(xí)：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音。
�。ǘ﹨^(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)
�。ㄈ┌匆髿w類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母、韻母、音節(jié)
�。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話
一年級拼音教案8
教材解析
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。
第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的.字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。
教學(xué)目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學(xué)重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。
【教學(xué)難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)建議
一、字母和整體認讀音節(jié)教學(xué)
1.讀準音。
教師要通過示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.識記形。
�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。
平舌音
舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。
在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時，再次強調(diào)整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。
�。�2）聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
（3）書寫字母。
指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。
z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
二、拼讀教學(xué)
1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學(xué)生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生
先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習(xí)時，可以讓學(xué)生聯(lián)系熟
悉的漢字、詞語。如：
zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國組長
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心
4 4 4 4 4 4 4 4 4
sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習(xí)俗
4 4 4 4 4 4 4 4
2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之
前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，一些學(xué)生還是會感到困難，教師要有重點地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時表揚，努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。
3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。在學(xué)生認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。
三、詞語和識字教學(xué)
1.詞語。左邊插圖中，“學(xué)、生”兩個字雖然都沒有要求認，但學(xué)生多次見過，非常熟悉，很可能已經(jīng)無意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來。而“我是小學(xué)生”這句話已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過，學(xué)生并不陌生。
右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學(xué)生鞏固和運用詞語�？梢宰寣W(xué)生說說：你在哪里見過“學(xué)”這個“字”？本課的生字條里有幾個“字”？除了“學(xué)生”這個“詞語”，“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個“句子”？你還能用“學(xué)生”說些什么“句子”？
2.識字。
“字、詞、子”3個字是平舌音，教師要重點指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語后，“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解，教師不必逐個講解字義�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語、外語；造句、例句”。
針對“子”字，教師要略作講解�！白印痹谠~語“句子”中發(fā)輕聲，是一個后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學(xué)生體會其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。
四、兒歌教學(xué)
要利用語言環(huán)境重點練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過不了”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，朗讀時注意要按所標的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
教學(xué)資源
1. z、c、s的發(fā)音方法。
發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。
發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
2.情境圖故事。
小動物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板上的“z”，正認真地教大家學(xué)字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事��！
4.字母手指操。
z c s
教學(xué)設(shè)計舉例
第一課時
教學(xué)目標：
正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
教學(xué)準備：字母、音節(jié)卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣
1.出示已學(xué)過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？
2.復(fù)習(xí)卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)。
二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母z、c、s充分利用情境
1.引導(dǎo)看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有
2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來，既
�。�1）學(xué)生說話過程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學(xué)習(xí)拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
�。�2）教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學(xué)生：舌尖向前伸和形，又增添了學(xué)平，頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。習(xí)樂趣。
�。�3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。
�。�4）鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。
�。�1）再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。
（2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)
1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！學(xué)，學(xué)生更容易牢
2.教師范讀，請學(xué)生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點。
3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。
告訴學(xué)生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰反應(yīng)快”，教師任意點卡片，學(xué)生讀。
5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習(xí)。
（1）出示zǐ、cì、sī，指名學(xué)生朗讀。
�。�2）強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。
�。�3）學(xué)生在認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成
一句話或兒歌念一念。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察字母位置，教師示范書寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，展評反饋。
一年級拼音教案9
教學(xué)目標:
1、學(xué)會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友�？纯茨膫�小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的.“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經(jīng)認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級拼音教案10
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu
4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。
5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。
教學(xué)重點：
1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。
2．了解j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。
3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。
[教學(xué)重點]
1．q與p在字形上的區(qū)分。
2．j q x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。
教學(xué)準備：
1．學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。
2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。
3．課件、計算機。
4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友喜歡吃水果嗎？
師：喜歡吃什么水果？
師：想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎？
師：老師喜歡吃西瓜。
�。ǔ鍪疚鞴蠄D）
師：老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。
（出示圖1）
二、看圖說話
（一）教學(xué)jqx
師：小朋友在西瓜地里看見了什么？它們都在干什么？
�。ㄎ以谖鞴系乩锟匆娏恕诟伞�
1、教學(xué)x
�。ㄒ鲈~語xīguā）
師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？
�。ㄓ执笥謭A）
師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。
�。ǔ鍪綳字）
師范讀，生跟讀。
師：學(xué)會了嗎？
�。ㄖ该x—分小組讀—全班讀）
師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？
（板書X）
師：它的讀音我們會了，那哪個小朋友來想個辦法記住它的樣子？
�。ㄒ粋�小叉XXX）
2、教學(xué)J
師：小朋友還在西瓜地里看見了什么？
�。ㄒ鲈~語mǔjī）
師：小朋友跟老師讀mǔjī
（板書mǔjī）
生跟讀
網(wǎng)
師：小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個是我們之前沒有學(xué)過的拼音寶寶？
（出示J）
師范讀，生跟讀。
師：會了嗎？誰來讀？
�。ㄖ该x—開火車讀—齊讀）
師：小朋友記住了J的讀音了嗎？
師：誰能在圖中找出和J很像的圖案？
師：小朋友能不能想個聰明的'辦法記住它的樣子？
（小i加鉤jjj）
3、教學(xué)q
師：小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么？
�。ㄒ鲈~語qìxiàqí）
師：這組音詞里哪個是我們沒學(xué)過的拼音寶寶？
�。ǔ鍪緌）
師：先聽聽老師怎么讀的。
師：會了嗎？哪個小勇士來大聲讀出來？
�。ㄖ该x—男女生讀—齊讀）
師：q像西瓜地里的哪幅圖？
師：老師請小朋友編個順口溜記住它。
�。�9字站直qqq）
三、課中操
師：現(xiàn)在我們放松一下，跟老師做一個有趣的課中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2
點點頭1/2坐坐好1/2
師：短短課中操結(jié)束了，接下來繼續(xù)跟隨老師走進拼音樂園。
四、教學(xué)jqx與i的拼讀
師：有個老朋友來看我們了，我們一起看看它是誰。
�。ǔ鍪綢）
師：小朋友還認識它嗎？
師：大聲叫出它的名字？
師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來幫助它好嗎？
師：小朋友把jqxi卡片拿出來，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會哪個？
1、游戲演練，拼讀音節(jié)
師：現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個游戲，小朋友想不想玩？
�。ㄕ已秸已秸遗笥�，找到一個好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）
2、拼讀四聲
師：這會兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰能認出它？
（出示聲調(diào)圖片）
師：現(xiàn)在老師來考考小朋友，小朋友有沒有信心接受老師的考驗？
師：老師叫到哪個聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來。
3、返回圖片，拼讀音節(jié)詞
師：我們回到西瓜地，小朋友會拼上面的音節(jié)詞嗎？
一年級拼音教案11
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1。
2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、 看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—�！卑鍟酣�
2、教學(xué)ɑ的'音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1》�！薄拔覀兂瑷�、ɑ、ɑ�！�
三、 看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”
四、 看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e�！薄鞍座Z倒影e、e、e�！�
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、 小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、 書寫指導(dǎo)。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ o e
2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。
3、在課堂作業(yè)本上臨寫。
一年級拼音教案12
一、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�、10 篇課文，識字
�。ǘ�、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題， 安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。
二、教學(xué)總要求：
本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
�、蹦茏x準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。
�、舱J識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
⒊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
�、凑J識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
�、的苡闷胀ㄔ掃M行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、教學(xué)措施：
1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
3、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進度表：
一年級拼音教案13
教案設(shè)計
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：（1）上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導(dǎo)入：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來了4個韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書課題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)）
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
1．看圖說話，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節(jié)chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導(dǎo)學(xué)生明確：這些音節(jié)中的韻母，就是今天要學(xué)習(xí)的四個韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這四個韻母，交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點：都有nɡ，教師相機講授這幾個韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來指導(dǎo)發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
（3）學(xué)習(xí)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節(jié)：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^察交流：臺燈的燈是由哪兩個音拼出來的？
�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導(dǎo)學(xué)生用游戲的形式練習(xí)enɡ的四聲，游戲規(guī)則是讀準一個音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5．學(xué)習(xí)inɡ。
�。�1）老師讀謎語：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
（2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yinɡ。
圖片教學(xué)時可通過復(fù)習(xí)整體認識音節(jié)yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節(jié)，也要請大y來幫忙。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導(dǎo)學(xué)生讀準貓頭鷹的'鷹，引出整體認讀音節(jié)yinɡ。
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節(jié)yinɡ的音，同桌相互指正。
③檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、芫毩�(xí)yinɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節(jié)：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習(xí)onɡ。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習(xí)。
�。�1）課件出示，練習(xí)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見了同學(xué)問聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見了老師鞠個躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�。�3）聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設(shè)計意圖：由于一年級學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生說說這4個后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫法，教師范寫，邊寫邊提示：寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。學(xué)生書空。
4．學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生書寫時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。
5．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
6．修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行對書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設(shè)計意圖：適時適量的練習(xí)鞏固，既總結(jié)了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習(xí)效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的活動情境，回顧上節(jié)課所學(xué)：圖中畫著美麗的樹林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導(dǎo)入：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、拼讀訓(xùn)練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進行輪讀、賽讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生注意前后鼻音間的區(qū)別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類推。
三、識字學(xué)詞
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，說一說：圖上都有誰？他們在干什么？鼓勵學(xué)生用幾句話說清楚。
2．相機出示圖中的音節(jié)和詞語。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車打乒乓球
3．鞏固音節(jié)及詞語。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語說一句話。同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
4．出示生字車指名讀、開火車讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識記生字。
7．引導(dǎo)學(xué)生用車字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1．課件出示兒歌《過馬路》，激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節(jié)課學(xué)過的韻母和音節(jié)，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：過馬路時應(yīng)注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用這個生字說一句話，同桌先互相說一說，然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開火車讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋果：
課件出示蘋果樹圖，樹上結(jié)著許多生字、拼音蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看這些蘋果分別叫什么名字，并搶讀。
設(shè)計意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
一年級拼音教案14
教學(xué)目標
1、學(xué)會j、q、xx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解j、q、xx與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點學(xué)會j、q、xx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)難點了解j、q、xx與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二、新授
（一）教學(xué)jqxx的讀音和寫法。
1、教學(xué)讀音、形。
�。�1）j的讀音。
�、侔鍟⒊鍪敬罘e木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的`時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^察圖，看看字j像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
�。╦像積木的組合形狀）
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
�。�2）q的讀音。
①板書，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
�、苤v述發(fā)音方法。
讀q時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
�、拗该x，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？
你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�9字qqq。
（3）xx的讀音。
�、侔鍟�，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
�、诟嬖V學(xué)生xx的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和xx的讀音差不多了。
③教師范讀
�、苤v述發(fā)音方法。
讀時xx，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l來說說xx像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個打叉xxxxxx。等
2、教學(xué)書寫
�。�1）jqxx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqxx的書寫。）
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出jqxx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。xx住在二樓。
�。�2）jqxx的筆順
�、僬l來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，xx先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
p和q比較
（二）教學(xué)音節(jié)拼讀。
1、教師講故事：
jqxx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、xx小淘氣，見到魚眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xxu
指名說說juquxxu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
三、練習(xí)
1、抽讀字母卡jqxx
2、讀兒歌jqxx小淘氣，見到魚眼就挖去。
一年級拼音教案15
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的`方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）
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