《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書課題18

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2、指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　　3、指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的.橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┰僮x課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、各寫生字一行。

　　2、熟讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀第1自然段。

　　（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2、講讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　�。�2）板書：山路，遇到問(wèn)題。

　　3、講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　板書：解決問(wèn)題。

　　過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　4、講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　　（5）同桌討論，然后指名回答。

　�。�列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗�想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　　（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說(shuō)開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗�的判斷是依�?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　�。ǘ�）總結(jié)全文。

　　1、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2、老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)В�找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、寫字詞各三遍

　　2、形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑�。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句。

　　有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1、揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　出示生字卡片，學(xué)生讀字組詞。

　　3、開火車讀詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀詞

　　4、蜜蜂給誰(shuí)引路？——列寧。（課件出示）

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　　（一）朗讀第一、二段。

　　師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。先來(lái)看一、二段。

　　1、指名朗讀1、2段

　　2、討論：

　　1）你讀出了什么？還有什么問(wèn)題？

　　小組交流，教師相機(jī)知道理解“附近”、“當(dāng)?shù)亍钡仍~。

　　2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答）

　　分辨詞語(yǔ)：“常�！焙汀巴�常”。（課件出示練習(xí)）

　　3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）

　　3、集體朗讀1、2段。（男女同學(xué)各讀一段）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。

　　1、默讀這一段

　　2、指名朗讀。

　　3、教師指導(dǎo)分句讀第三段。

　　4、課件出示：默讀第3小節(jié)，用“”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）

　　5、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)送可以試著畫出列寧的路線圖。

　　（學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)路線、畫路線圖。）

　　6、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　　1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　2）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。

　　師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？

　　7、課件出示路線圖，學(xué)生口述。

　　8、思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）

　　明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　9、老師小結(jié)。

　　由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

　　8、齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、出示投影，看圖，朗讀感悟。

　　1）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　2）那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話？

　　（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）

　　3）列寧是怎樣回答的？（指名讀）

　　師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀列寧的`話，“我有向?qū)В�是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì)）

　　什么叫向?qū)�？那么在這課書里，列寧指的向?qū)�是誰(shuí)呢？（生答）

　　4）請(qǐng)想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路嗎？（點(diǎn)課題）

　　那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？（學(xué)生交流）

　　2、老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　3、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　4、擴(kuò)展想象。

　　想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？

　　（學(xué)生交流展示）

　　能把它和前面的對(duì)話演一演嗎？

　　（學(xué)生試演）

　　三、總結(jié)全文。

　　是啊，我們?cè)谏�活中遇到�?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽。

　　2、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑迹�并會(huì)用“常�！痹炀洹�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）板書

　　2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

　　3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

　　3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

　　五、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　　4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蜜蜂引路

　　yǐnsīpàitánqiāojīngdǎo

　　引路莫斯科派人談天敲門驚訝向?qū)?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

　　請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁�！耙�”是個(gè)前鼻音。

　　誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

　　蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

　　列寧和養(yǎng)蜂人的'關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？

　　句子：當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　“常常”是什么意思？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？

　　你能用“常常”說(shuō)句話嗎？

　　再齊讀此句。

　　3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

　　指名說(shuō)。

　　你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　“往常”是什么意思？（平常、過(guò)去、從前、以前）

　　你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　出示：

　　a、當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空

　　往常常常

　　a、班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　b、我們學(xué)校的校車（）都是由一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。

　　句子：

　　a、當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”�。×袑幾詈笳业金B(yǎng)蜂人了嗎？

　　出示課文插圖

　　哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

　　5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

　　指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

　　列寧是怎么回答的？

　　“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話時(shí)的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

　　此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？

　　列寧這樣回答，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　師生合作表演讀。

　　6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，它們是怎么給列寧引路的呢？

　　默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

　　齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

　　“看”怎么看？

　　“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。

　　花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

　　“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。

　　看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。齊讀。

　　“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛�？我們�(cè)賮?lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見（）。列寧走到（），開門的（）。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。

　　你能試試背誦這一段嗎？

　　練習(xí)背誦。齊背誦。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　2、相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

　　五、拓展：課下搜集列寧名言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂（向?qū)В�——養(yǎng)蜂人

　　花叢（路邊）認(rèn)真思考

　　園子（附近）仔細(xì)觀察

　　小房子（旁邊）做出判斷

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?

　�。ㄉ�答）

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?

　�。ㄉ�答）

　　師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。）

　　（生讀課文）

　　二、評(píng)讀

　　師：蜜蜂給誰(shuí)引路��？

　�。ㄉ�答）

　　師：課文講了一件什么事？

　�。ㄉ�答）

　　師：課文一共有幾個(gè)自然段？

　�。ㄉ�答）

　　師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？

　�。ㄖ该�生讀課文）

　　課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽嗎？認(rèn)真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　�。◣熥x第一自然段）（師讀完后生作答）

　　師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤�…所以……”句式說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄉ�默讀課文）

　　師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。

　　提綱：

　�。�1）有感情地輪讀第三自然段。

　�。�2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　用圖表示：（）——（）——（）——（）

　�。�3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄骸�…�?/p>

　�。ㄉ�小組交流后，反饋）

　　師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人？

　　（生答）

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的.？

　�。◣燑c(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）

　　師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？

　�。ㄉ�答）

　　師：列寧所說(shuō)的向?qū)�是誰(shuí)？

　�。ㄉ�答）

　　師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？

　�。ㄉ�答）

　　師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

　　四、拓展（小練筆）

　　寫一寫你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）

　　認(rèn)真思考仔細(xì)觀察做出判斷

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 5

　　教材分析

　　課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事�！耙�”是帶領(lǐng)的意思。

　　課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。

　　第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。

　　第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。

　　第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。

　　第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。

　　第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、通過(guò)閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題辦法的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題，激發(fā)情趣

　　1、板書課題：《蜜蜂引路》。

　　2、說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）

　　3、蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、指名讀課文，師生正音。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　�。ㄐ〗M討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。）

　　2、讀第1自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？

　�。▽W(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的.。

　　3、讀第2自然段(讀懂每一句話，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?

　　結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄ǎ�，可是（），所以列寧就（）�?/p>

　　4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

　　理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

　　“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆�用“果然”?

　�。ā肮�然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）

　　四、拓展想象，總結(jié)全文

　　1、指名讀全文，你覺得列寧是一個(gè)怎樣的人？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　�。�列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。）

　　2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）

　　五、鞏固本課生字詞

　　1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。

　　2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。

　　（引：讀yǐn；談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）

　　3、由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　附近：離得很近的意思。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　　六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力

　　1、探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。

　�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。）

　　2、用自己的話寫一寫：

　　(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。

　　(選做一個(gè)問(wèn)題)

　　板書：

　　蜜蜂引路

　　許多蜂蜜—————————————他想

　　飛回園子—————————————他想

　　園子旁邊有所房子—————他想

　　找到養(yǎng)蜂人———————————果然

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)中談話：

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)В?/p>

　　二、審題導(dǎo)入：

　　1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)В�它就是——蜜蜂�?/p>

　　看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。

　　2、引路：你知道什么是引路嗎？

　　3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪兀孔屛覀冸S著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語(yǔ)文書119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？

　　三、抓圖學(xué)文：

　　1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）

　　2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）

　　3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�

　　看著插圖，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？

　　“列寧”在說(shuō)什么？

　　我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。

　　關(guān)注：驚訝、笑著。

　　什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？

　　4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。

　　t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？

　　看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺得驚訝呢？

　　5、回讀第4段：

　　把剛才同學(xué)們說(shuō)的.，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：

　　1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？

　　2、小朋友，我們?cè)偃タ纯矗�列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　　當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？

　　當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)感悟

　　4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來(lái)聽一聽。

　　五、共畫路線圖：

　　1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來(lái)畫一畫這幅路線圖。

　　2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。

　　3、介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)�，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？

　　沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……

　　4、書寫練習(xí)。

　　六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)�。其�?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)�呢！不管是太�?yáng)、大樹、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目的

　　1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　　2、能力點(diǎn)：通過(guò)觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的`能力，提高學(xué)生的想象能力。

　　3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問(wèn)題的辦法的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　合作、研究

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　2、針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　A、在小組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō)、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。

　　B、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？

　　B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語(yǔ)。

　　a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來(lái)。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？

　　b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。

　　C、填空，展開合理想象。

　　訓(xùn)練：

　　1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多

　　蜜蜂。想到——————————————。

　　2、他仔細(xì)觀察，只見———————————。

　　他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近

　　的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到

　　——————————————————-—。

　　3、他為什么能想到這些？

　　他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？齊讀。

　　哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？

　　4、指讀、齊讀。

　　D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。

　　讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。

　　a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。

　　c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。

　　d、園子旁邊有一所小房子。

　　（1）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？

　　誰(shuí)愿意到黑板上畫一畫？

　�。�2）再讀這四句話，互相檢查。

　�。�3）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。

　�。�4）課前提出的問(wèn)題你們都解決了嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)作、解決問(wèn)題。

　　A、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　C、多角度看圖，引發(fā)想象。

　　a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。

　　b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人

　　列寧可能說(shuō)些什么？

　　怎么想就怎么說(shuō)。

　　三、歸納總結(jié)，引發(fā)想象

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過(guò)觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？

　　你靠什么找到了什么？

　　四、課后質(zhì)疑

　　這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒(méi)有不懂的嗎？

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天呀，老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。

　　2、現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴�一聲吧�?/p>

　　3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？

　�。�1）跳圓圈舞。（2）能認(rèn)路。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。

　�。�4）采花粉、釀蜜。

　　4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。

　　2、檢查朗讀，隨文識(shí)字：

　　（１）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽？你請(qǐng)吧。

　�。ǎ玻┏鍪镜谝欢危�

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……

　　a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？

　　b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）

　　c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（齊讀）

　　d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）

　　4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。

　　5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？

　　6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）

　　三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。

　　2、出示句子：

　　列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)�，是您�?蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�

　�。�1）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？

　�。�2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈�齊讀詞語(yǔ)）

　　（3）這句話中有兩個(gè)詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）

　　3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　5、擺路線圖：

　�。�1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，相信你一定能有所收獲。

　�。�2）誰(shuí)讀懂了課文里的話？你來(lái)擺？

　　（3）交流

　　6、小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（齊讀）

　　7、小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？

　　“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：（）。

　　“我”仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：（）

　　8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。埂⒘袑幾叩侥撬�房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）

　�。�2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。

　�。�3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事啊！誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。

　　10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟�路，�?dāng)了向?qū)�，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？

　　四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。

　�。ㄐ∶鄯湔媲趧�，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。）

　　2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！

　　板書：

　　蜜蜂引路

　　向?qū)?/p>

　　仔細(xì)觀察，引領(lǐng)

　　善于思考，引導(dǎo)

　�。ó嬕粭l路）

　　小房子圖

　　園子圖（旁邊）

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴�常”的不同用法。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書寫是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　讀一讀說(shuō)一說(shuō)

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)�，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事�？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上）

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

　　2、檢查生字情況：

　�。�1）課件出示帶拼音的生字：

　　大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。

　�。�2）課件出示不帶拼音的生字：

　　采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

　�。�3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。

　　（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：

　　采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'掌握情況

　　3、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）

　　三、理解感悟課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？相機(jī)出示下面的問(wèn)題：

　　（1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

　　（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

　　2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。

　　3、交流討論的結(jié)果：

　�。�1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

　　①齊讀第一段，理解“常�！�，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

　�、诹袑帪槭裁匆�親自去找。用“因?yàn)椤�…所以……”或者“……是因�(yàn)椤�…”說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

　�、僬彝瑢W(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。

　�、谡彝瑢W(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）

　�、壑笇�(dǎo)讀這一段：

　　采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。

　�。�3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？

　�、佟　绑@訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？

　�、谥笇�(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考解決問(wèn)題的事例？

　　2、老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　26蜜蜂引路

　　善于觀察與思考

　　《蜜蜂引路》教案設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　3、正確朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）

　　嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，

　　成群飛進(jìn)百花叢，

　　傳播花粉又采蜜，

　　個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。

　　導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）

　　導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。

　　2、揭示課題。

　　3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）

　　4、設(shè)置懸念。

　　蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？

　　(2)、比較句子。（出示投影片）

　　列寧住在莫斯科的一座小山上。

　　列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　兩句話有什么不同？

　　板書：

　　(3)、“附近”的意思。（離得很近）

　　用“附近”說(shuō)一句話。

　　(4)、齊讀第1自然段。

　　(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？

　�。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

　�、倭袑幷茵B(yǎng)蜂人有什么事？

　�、跒槭裁催@一回要親自去？

　　第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？

　�。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)、自由讀課文。

　　(2)、思考。

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來(lái)。

　　(3)、同學(xué)之間分組交流。

　　根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。

　　(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：

　　列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。

　　老師修改一下板書：

　　(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？

　　②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？

　　(6)、齊讀二、三句。

　　“果然”說(shuō)明了什么？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的'人，他們見面后怎樣呢？指名讀課文。

　　(2)、看圖。（出示插圖）

　　圖上畫的是誰(shuí)？他們表情怎樣？

　　說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝？

　�。�養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）

　　用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話。

　　(3)、列寧是怎樣回答的？

　　“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。

　　列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)�？蜜蜂真能�?dāng)向?qū)�嗎�?/p>

　　不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。

　　用喜愛、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話。

　　分角色讀。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

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