數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案

時間：2025-10-03 11:53:48 秀雯教案

北師大版數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大版數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

北師大版數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案 1

　　教學目標：

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

　　3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　教學重點：

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.中間、末尾有０的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　教具準備：

　　計數(shù)器，數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.談話：在昨天的數(shù)學課上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了較大數(shù)的讀法，下面這些數(shù)請你來讀一讀。

　　56900 40080500 14590320

　　2.提問：你讀得又快又準，能說說讀數(shù)的方法嗎？（學生回答）

　　3.請你說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。（根據(jù)學生的回答，教師整理數(shù)位順序表）

　　4.寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　七七十七百零八一千五百三十二

　　5.根據(jù)學生回答，明確萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　二、探究新知

　　我們已學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）

　　1.整萬數(shù)的寫法。

　　出示：四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬

　　2.學生小組嘗試寫出這些數(shù)，然后交流寫法。

　　3.根據(jù)學生發(fā)言，說明：整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

　　4.練習：五萬、六千萬、八十萬、九千六百七十二萬

　　含有萬級和個級兩級的數(shù)的.寫法。

　　出示：十萬三千二百四十五

　　提問：這個數(shù)有幾個級？應該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？

　　學生嘗試寫數(shù)。（畫出分級線，讓學生檢查寫的數(shù)是否正確。）

　　老師說數(shù)，學生練習寫數(shù)

　　一萬三千二百六十五、四百六十三萬七千八百九十二、

　　十七萬九千三百、二十五億六千四百七十二萬

　　中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

　　提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上一個也沒有怎么辦？

　　教師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓學生讀一讀進行檢查。

　　由學生在數(shù)位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎樣寫的。

　　學生回答：先在萬級上寫出二千零五十，再在個級上寫出七千，合起來就是二千零五十萬七千。

　　學生自主探究下面的數(shù)的寫法。

　　十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學習，你又有了哪些新的收獲？你認為今天這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？

　　數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案 2

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

　　2、能正確讀寫多位數(shù)。

　　3、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

　　教學重點：

　　多位數(shù)的讀寫法，讀數(shù)中有“零”的寫法。

　　教學準備：

　　計數(shù)器、數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　一、練習讀寫，復習舊知

　　1、快速讀出下面各數(shù)。

　　2000，4500，4523，6005

　　2、寫出下面各數(shù)：教師口述學生寫數(shù)。

　　3、40059000是（）位數(shù)，含有（）級和（）級，由（）個萬和（）個一組成。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并像前面一樣說出每個數(shù)的組成。320080，479853000，2007000010。

　　二、多位數(shù)的'讀法

　　1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　2000年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。

　　北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎？

　　學生嘗試后匯報。

　　為什么只讀出萬以上的數(shù)？為什么要加萬字？中間有兩個零怎么讀？

　　2、億以上數(shù)的讀法

　　我國總?cè)丝诩s為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學生試讀，小結(jié)讀法。

　　3、練習讀法

　　試一試第一題;練一練第一題。

　　三、多位數(shù)的寫法

　　1、億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數(shù)，學生獨立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價，并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)

　　(2)三百五十萬零六百，寫作。

　　過程要求：學生獨立寫數(shù)。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎么想的，怎么寫的？反饋交流結(jié)果。

　　2、億以上的數(shù)的寫法。

　　(1)呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬。

　　過程要求

　�、傧日垖W生讀一讀這個數(shù)，看看含有幾級的數(shù)。

　�、趯φ諗�(shù)位順序表，嘗試寫一寫。

　　③反饋寫數(shù)結(jié)果。

　�、苄〗M交流，全班交流。板書呈現(xiàn)結(jié)果

　　“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000

　　(2)呈現(xiàn)題目：“二十億零四百三十五萬”寫作。

　　過程要求;

　　①學生獨立寫數(shù)，對學有余力的學生要求放棄數(shù)位順序表，直接寫數(shù)。

　　②同組交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。

　�、鄯答伣涣鹘Y(jié)果。

　　板書呈現(xiàn)：“二十億零四百三十五萬”寫作：20￤0435￤0000

　　這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數(shù)位順序表。

　　(3)小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。

　　讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

　�、倥逵袔准壍臄�(shù)。

　�、趶奈粚懫�，寫出每一級上的數(shù)。

　�、勰囊晃簧弦粋€單位也沒有，就寫0占位。

　　寫法練習：試一試第2題，寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數(shù)

　　4391000，7060020，1300000800，43910000，

　　70600020，13000000800，600600，6000600

　　四、鞏固練習

　　1、練一練第3題，先讀數(shù)，再連線。最后寫右邊的數(shù)驗證。

　　2、閱讀你知道嗎，了解國際上分節(jié)方法。

　　3、同桌讀寫數(shù)游戲：一位同學用計數(shù)器撥數(shù)，一位同學讀數(shù);一位同學寫數(shù)，另一位同學讀出來。

　　4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀

　　用四個“5”和四個“0”組成一個八位數(shù)

　　(1)一個零都不讀出來

　　(2)只讀出一個零

　　(3)讀出兩個零

　　(4)讀出三個零

　　五、課堂小結(jié)并布置實踐活動

　　生活中大數(shù)應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息，并在全班進行交流。

　　數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案 3

　　說課內(nèi)容：

　　《國土面積》這課是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元第6——7頁的內(nèi)容。

　　教材分析：

　　《人口普查》是第一單元“認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學生思維發(fā)展特點，二年級下冊已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學習的內(nèi)容是學習萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認識計數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學習大數(shù)的讀寫。本課教學的重點是：對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

　　2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維的能力。

　　3.解決問題：密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)課的教學重難點是結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

　　教法學法：

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學生為主體，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解釋和應用。因此，本節(jié)課學生的學習我綜合運用采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的;通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程;以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法，如自主嘗試、驗證……

　　教學過程：

　　“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主題”，倡導“先學后教，少教多學，當堂訓練”的教學模式，努力營造學生在教學活動中自主學習，小組合作學習的時間和空間，從這種設計理念起航，為了更好的達到教學目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

　　一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的`數(shù)據(jù)，以供學生討論。

　　(1)你能讀出這些數(shù)嗎?

　　(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

　　(設計意圖：以2010年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景，談話導入，進入問題情境，引導學生關(guān)注社會問題，激發(fā)學習。)

　　二、組織自主學習。

　　1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

　　2、根據(jù)數(shù)位順序表，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

　　3、小組交流分享，感受讀法。

　　(設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手，給學生準備獨立嘗試的學習單，給學生充分的時間先獨立探索，根據(jù)數(shù)位順序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享，感受讀法。)

　　三、小組合作，完成中卡。(明確目標：每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

　　1、出示單元組活動要求。

　　2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進一步感受大數(shù)的讀法。

　　3、教師補講，評價學生的活動情況。

　　(在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考，老師進行個別輔導，然后把各自成果在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學困生，教師巡視，輔導學習困難的小組，最后在全班交流，學生在匯報的過程中課件演示)。

　　四、鞏固應用，正確的讀寫大數(shù)。

　　1、引導學生把數(shù)分級，然后一級一級的仔細讀;

　　2、先獨立完成，一起交流方法。

　　提示：匯報時，我請有代表性的學生展示自己的作品。

　　五、學生暢談收獲，開展評價活動。

　　這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

　　板書設計：

　　大數(shù)的讀、寫

　　億級萬級個級

　　千百十億千百十萬千百十個

　　億億億萬萬萬

　　1265830000

　　十二億六千五百八十三萬

　　數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案 4

　　學習目標：

　　1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。

　　學習重點：

　　掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　學習難點：

　　掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

　　學習過程：

　　一、前置練習

　　1、你都知道哪些計數(shù)單位？

　　2、介紹數(shù)位順序表。

　　3、讀出下面各數(shù)。

　　742讀作：（）4600讀作：（）3215讀作：（）5009讀作：（）7010讀作：（）10000讀作：（）

　　你能說出這些數(shù)的`讀數(shù)方法嗎？

　　二、探究學習

　�。ㄒ唬┫胍幌耄骄拷涣�

　　1、2000年我國進行了第五次人口普查，請看以下數(shù)據(jù)

　�、偃珖�?cè)丝跀?shù)約為1295330000人。

　�、诒本┦屑s有13820000人。

　　2、你能讀出以上的人口數(shù)嗎？

　　3、與同學交流一下你是怎樣讀這些數(shù)的？

　　4、認識數(shù)位分級。

　　小組交流一下數(shù)位分級的方法，再寫下來。

　　說明：較大數(shù)是按照分級的方法來讀的。每級的數(shù)都是按照原來學過的數(shù)的讀法來讀的。億級的數(shù)讀完后加個“億”字，萬級的數(shù)讀完后加個“萬”字。如：123456789，億級的數(shù)是1，讀作“一億”；

　　萬級的數(shù)是2345，讀作“二千三百四十五萬”，整個數(shù)讀作：一億二千三百四十五萬六千七百八十九。

　　5、思考：

　�、傥覀冊瓉碜x數(shù)時末尾有“0”的數(shù)應怎樣讀？小組交流后，寫下來。

　　說明：讀較大數(shù)時，每級末尾的“0”都是按照上面的方法來處理的。

　　②把下面的數(shù)中每級末尾的零先畫出來，再按照剛才的方法讀一讀。

　　67800000讀作：（）

　　13820000讀作：（）

　　說明：讀這兩個數(shù)時，零是都不能讀出來的。

　　思考：我們原來讀數(shù)時，什么位置的“0”是必須要讀出來的？又要怎樣讀呢？與小組成員討論后，寫在下、面。

　　先給下面的數(shù)分級，再讀出下面的數(shù)。

　　7070100讀作：（）

　　10010000讀作：（）

　　在小組內(nèi)說一說你是怎樣讀出來的，聽聽你們的讀法一樣嗎。

　　6、思考：“0”在什么位置必須讀出來？小組交流后，寫下來。

　　7討、論：多位數(shù)的讀法是什么？看誰說得。然后試著寫下來。

　　提示：含有個級、萬級、億級的數(shù)，要先讀級，再讀級，最后讀級；

　　億級和萬級的數(shù)要按照的方法來讀；

　　每一級的“0”不讀，其他位置的“0” 。

　　三、達標檢測

　　1、說一說這些國家各有多少人？

　�。�1）據(jù)2000年人口統(tǒng)計，加拿大約30750000人。

　�。�2）據(jù)2000年人口統(tǒng)計，沙特阿拉伯約21660000人。

　　（3）據(jù)2000年人口統(tǒng)計，英國約58830000人。

　　（4）據(jù)2000年人口統(tǒng)計，巴西約169800000人。

　　2、先分級，再讀出下面各數(shù)。

　　450230 30017600 350609000 4678002

　　四、課時小結(jié)

　　說一說，今天我們有什么收獲？

　　數(shù)學四年級上冊《人口普查》優(yōu)秀教案 5

　　教材內(nèi)容：

　　這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。

　　教學目標：

　　本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

　　教學重點：

　　本課的教學重點主要是引導學生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。

　　教學難點：

　　本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

　　教學教法：

　　1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。

　　2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質(zhì)疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

　　教學學法：

　　我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。

　　教學過程：