導(dǎo)學案自主探究在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用論文
一、導(dǎo)學案自主探究教學模式實施的意義
（一）導(dǎo)學案自主探究教學模式的內(nèi)涵
導(dǎo)學案教學模式是以教師的指導(dǎo)為主，以導(dǎo)學案為輔，讓學生自主學習，師生之間共同協(xié)作完成課堂目標。對于高中數(shù)學教學方面，高中生面臨這高考的壓力再加上課業(yè)量的繁重，對于數(shù)學課本身就沒有多大的興趣，導(dǎo)學案的教學模式，很大程度上提高了高中生的課堂積極性。這種導(dǎo)學案的教學模式一改傳統(tǒng)的學生被動聽得灌輸模式，充分發(fā)揚學生積極動手實踐的能力，對于高中生自身數(shù)學的發(fā)展和思維方式的鍛煉都有一定的促進作用。
�。ǘ┳灾魈骄拷虒W模式的實施意義
導(dǎo)學案自主探究教學模式，對于傳統(tǒng)的教學模式帶來強烈的沖擊，也啟發(fā)著教師在教學過程中要不斷學習新知識來豐富自己的教學經(jīng)驗，還要結(jié)合當下的教學環(huán)境不斷改變自身的教學模式。對于學生也具有反思學習目標、鞏固學習內(nèi)容、增強所學知識的意義。在以后的學習工作中，對于自身思維能力的培養(yǎng)、解決問題的能力提升都具有促進作用，對于教師的教學經(jīng)驗與有一定的幫助和積累作用。
二、導(dǎo)學案探究式教學模式在高中數(shù)學教學的應(yīng)用實施
�。ㄒ唬┲贫▽W習目標進行自主預(yù)習
探究式教學模式導(dǎo)學案的第一個重要內(nèi)容就是指導(dǎo)學生明確課堂的學習目標，明確了目標以后就有了學習的方向，教師在上課前，提前將導(dǎo)學案發(fā)給學生，讓學生根據(jù)導(dǎo)學案所涉及的知識內(nèi)容先進行提前的預(yù)習。比如，教師要講高中數(shù)學中“圓的方程”的教材內(nèi)容，教師先將導(dǎo)學案發(fā)下去，讓學生提前了解并自己對圓的方程的相關(guān)概念和公式知識進行自主學習，這樣有利于課堂上教師的講解和課堂效率的提高，以及學生理解能力的增強。
（二）創(chuàng)造問題情景制定學習方案
在技術(shù)環(huán)境的支持下，教師可以根據(jù)多媒體設(shè)備，讓學生自主通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，在教師的引導(dǎo)下，進行探究式的數(shù)學學習，例如高中數(shù)學中的“離散型隨機變量”，教師可以提前準備多枚骰子，在課堂上先用一枚骰子進行演示，和學生一起進行可能性的交流，然后把骰子發(fā)給學生，讓同學之間互相配合，一起探討事件的可能性。
�。ㄈ┙處熯M行點撥抓住重點進行例題講解
這一環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)作用就非常強了，教師根據(jù)高中數(shù)學內(nèi)容的重點、難點進行點撥，對于重點的例題，尤其是歷年高考中的例題中的要點進行精講，根據(jù)學生在課堂上已經(jīng)學習到的知識，啟發(fā)學生自己找到問題的解決答案，并嘗試不同的解題思路。在例題的精講過程中要讓學生充分了解到數(shù)學問題解題步驟的嚴謹與規(guī)范，另外也要鼓勵學生大膽進行假設(shè)、不畏艱難的探索精神。
三、自主探究式導(dǎo)學案的編寫與使用
�。ㄒ唬┳灾魈骄渴綄�(dǎo)學案需要滿足的基本要素
導(dǎo)學案的完整包括目標要素、情景要素、問題要素、知識要素、學法要素和評價要素。目標要素在于課堂目標的體現(xiàn)，它決定了學生的課堂學習方向，學習目標是一節(jié)課的出發(fā)點，也是課堂知識掌握的重點。學生根據(jù)課堂目標的要求加上教師的指導(dǎo)，進行自主的學習探究，一節(jié)課的課堂時間有沒有充分利用體現(xiàn)在導(dǎo)學案要滿足的要素是否充分解決，由此看出導(dǎo)學案的編寫是一項非常重要的任務(wù)也是對教師能力的體現(xiàn)。
�。ǘ┳灾魈骄渴綄�(dǎo)學案的使用
導(dǎo)學案的使用并不是隨意將學案發(fā)下去，讓學生自主探究。導(dǎo)學案的設(shè)計目的雖然是培養(yǎng)學生的良好學習習慣和強化學生的自我動手能力，但教師在教學應(yīng)用導(dǎo)學案也應(yīng)該做到以下要求，不放棄引導(dǎo)學生，啟發(fā)學生的探索思維，以導(dǎo)學案為本精細師生交流，進行課堂總結(jié)例題精講點撥。導(dǎo)學案的使用時教師學生的雙相配合交流，在自主探究式的教學模式下，教師經(jīng)過轉(zhuǎn)變自己的教育思維模式與學生之間加強課題之間的交流，配合學生完成自主探究學習目標，學生在使用導(dǎo)學案時，先學會根據(jù)導(dǎo)學案的課堂預(yù)習，對于課堂目標的相關(guān)數(shù)學概念先進行理解。
四、結(jié)語
通過對導(dǎo)學案自主探究式教學模式高中數(shù)學的應(yīng)用探究，告訴我們新時代的發(fā)展要求下，要發(fā)揚以學生為主體的教學模式，學生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下完成被動聽講到主動學習的角色轉(zhuǎn)變。高中數(shù)學本來就是一門枯燥難學的科目，通過自主探究式的教學模式能提高學生的課堂積極性。對于教師的數(shù)學教學方面也帶來一定的思維啟發(fā)，也有效地提升了教師的講課效率，從側(cè)面來講減輕了教師的負擔。
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