談班級文化建設(shè)與班級德育工作的關(guān)系論文
【摘要】：“柔能克剛”，這是中華武學的精華。對于至堅至硬的學生個性來說，柔術(shù)是駕馭他們的最佳選擇。班級德育工作是一項培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)社會和時代需要的人的工作，事關(guān)民族未來的大局。
【關(guān)鍵詞】：班級文化建設(shè)德育
班主任老師對學生實施德育教育，規(guī)范他們的言行，有兩種辦法：一是用強硬的罰則，讓學生凡事都“三思而行”，考慮考慮可能產(chǎn)生的“嚴重后果”，這種方法有西藥的功效，可以治標，解決暫時性的問題；另一種方法是用一種班級文化慢慢“熬”，對學生實施文化滲透，通過提高學生文化素質(zhì)，解決德育問題，這種方法有中藥的功效，可以治本。
強硬的罰則可以暫時管理好班級，不可常用，也不可缺失，遇到“發(fā)炎”、“痢疾”之類的病患，還真得用它迅速控制病情。
建設(shè)班級文化，時間長，但能“斷根”。從總體上來謀劃一個班級管理周期，班主任應(yīng)該也完全有必要提出自己的班級文化建設(shè)思路。所以，我認為，解決班級暫時性的問題用罰則，解決班級根本性的問題用“文化”。
對于學生而言，他們的言行更需要一盞溫暖的航燈引領(lǐng)，而不是由班主任老師劃定一個“雷區(qū)”，然后警告他們永遠不得涉足，否則“后果自負”。天性好奇的學生可能會偏要去試試，讓班主任老師騎虎難下，執(zhí)行罰則自己就會踏進“體罰或變相體罰”的雷區(qū)（反而把自己送進來了），不執(zhí)行罰則又會在學生中失去威信。
班級文化的溫情和人性，有著“潤物無聲”的滲透力，它承載的行為規(guī)范，對班級的學生來說，就是一盞航燈，而不是可能導致他們“以暴抗暴”的罰則。我一直在做的一項班級管理工作是：將嚴謹?shù)摹败姞I文化”引進自己所帶的班級。班級文化是班級德育工作的載體，“軍營文化”既是一種班級文化特色，也是一種班級德育特色。同學們學軍人、唱軍人、演軍人、讀軍人、寫軍人，在班級內(nèi)部傳遞的是一種軍營文化，同時也是在悄悄進行一種“隨風潛入夜”的德育教育。對這樣一個班級，我選擇了軍營文化對學生實施滲透，對學生提出了三個德育目標：像軍營一樣嚴整規(guī)范，像軍營一樣朝氣蓬勃，像軍營一樣訓練有素。我認為：軍營文化的嚴謹、規(guī)范、充滿活力，正是我們班級最缺失的，扭轉(zhuǎn)和疏導學生的自私自利、自以為是，還非得用這一劑“猛藥”不可。
就現(xiàn)下的校園而言，沖口而出的蠻橫和隨心所欲的放縱，大打出手甚至動輒揮刀相向的流氓習氣，讓一心為人作衣的教師們常常嘆息校園這方凈土的污濁，老師們痛感校園程門立雪的精神正在式微的同時，也在呼喚一種積極向上的校園主流文化和班級文化。
班級的德育工作它需要一種有效的載體，班級文化建設(shè)它需要有一個主題，兩者的需要是他們結(jié)合的基礎(chǔ)和條件。是班級德育的需要，誕生了班級文化，班級德育的目的就是班級文化建設(shè)的主題。 現(xiàn)在的時尚是：班級文化主題是可以隨時進行調(diào)整的，幾乎有可與變色龍媲美的環(huán)境適應(yīng)能力。學校的管理層可以學校管理的需要，要求班主任老師隨時做出調(diào)整，為了多出經(jīng)驗，多出科研課題，班級文化建設(shè)被迫頻繁更換主題，這種服務(wù)于學校發(fā)展大局的急功近利，導致班級文化建設(shè)完全失去了應(yīng)有的德育功能。
德，是青少年個性發(fā)展的主導因素，滲透于智育、體育、美育和學校開設(shè)的其他所有教育活動之中，在促進學生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向上起著主導的決定性的作用。研究當代青少年的思想品德特點，有針對性的進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是當前學校德育工作目的和重心。德育要突出實踐性,它指導班級文化建設(shè)的方向、形式和內(nèi)容。按照德育的目標和學生成長規(guī)律來設(shè)計班級文化建設(shè)內(nèi)容和活動，所有的班級文化活動及設(shè)施都要體現(xiàn)德育的指向和要求。
對于一個班級而言，學校德育工作要形成自己的特色。因為德育博大精深，她不可能面面俱到，結(jié)合自身實際，找出一個重點，再用這樣的一個重點指導班級文化建設(shè)。我們說，此時班級打造的德育特色也就是班級文化特色。
中華民族的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學精神的結(jié)合，是班級文化的主流�，F(xiàn)在各級校園里廣泛開展的“校園詩文節(jié)”，旨在弘揚東方特色的人文精神，因為我們培養(yǎng)的是振興民族的人才，那數(shù)千年沉淀的具有東方特色的傳統(tǒng)精神的精華不能丟。
當代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以及生產(chǎn)領(lǐng)域越來越細的分工，要求每個社會成員間越來越密切的合作，給每個社會成員提出了如何更好的適應(yīng)社會，求得生存與發(fā)展的課題。這就要求班級文化建設(shè)在注重傳統(tǒng)文化的同時，滲透民主平等，集體合作，團隊精神，遵守規(guī)則等人與人之間融洽相處的準則。現(xiàn)代科學精神的滲透指在加強學生學習性、獨立性、創(chuàng)造性等較高層次的素質(zhì)。班級文化建設(shè)應(yīng)該是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會的一種文化，班級文化建設(shè)的目的，也應(yīng)該是為振興中華民族的未來人才，準備可持續(xù)發(fā)展能力而進行的，用德育特色打造班級文化特色，用班級文化來為班級德育服務(wù)。班級文化建設(shè)才具備了方向性、目的性和針對性。
班級德育工作是一項培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)社會和時代需要的人的工作，事關(guān)民族未來的大局，但它形之于教育，容易使人感到枯燥，容易使人心生厭煩，文化的直觀性和生動性使人容易產(chǎn)生切實的親和感，容易被人接受。班級德育和文化的結(jié)合是德育與文化互相倚重，文化以德育為方向，德育以文化為載體，班級的文化特色也就是班級的德育特色。
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