作文寫作教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的作文寫作教學設計，歡迎大家分享。
【指導思想】
1．根據(jù)課標要求，讓學生進行大量的語文實踐活動。
2．嘗試讓學生根據(jù)老師在課堂上創(chuàng)設的情境進行作文的感知訓練。
【教學目的】
1．讓學生體會“情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。
2．通過“課堂情境”的創(chuàng)設，讓學生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。
3．對學生進行一點思維品質、情感傾向、心理素質等方面的訓練和培養(yǎng)。
【教學創(chuàng)意】
全課的教學分三大步驟：
1．情境測試；
2．寫法探究；
3．寫作示例。
【教學時數(shù)】
一課時。
【教學過程】
一、情境測試
【測試開始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備�。�
請寫出“你生命中最寶貴的五樣東西”。
【繼續(xù)測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續(xù)答題�。�
�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。
�、谡堅谀闶Ｏ碌乃捻椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾囊豁�。
③請在你剩下的三項中再劃去相對不那么重要的一項。
④請在你剩下的二樣中再劃去一項，最后只留下一項。
【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過�。�
二、寫法探究
（一）初步感知
�。保埬惚硎觯赫埬憔鸵陨系那榫硿y試過程進行口頭作文。（同學發(fā)言）
�。玻埬阌懻摚耗銓⒃鯓訉⑸厦娴那榫尺^程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）
（二）再次探究
�。保埬阈蕾p：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
�。玻埬惴治觯鹤骷耶吺缑粼谖恼轮惺窃鯓颖憩F(xiàn)這個情景過程的？（小組討論，班級交流）
附：
我的五樣（節(jié)選）
畢淑敏
老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。
我拿著筆，面對一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當過醫(yī)生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫下：空氣、水、陽光……
這當然是不錯的。你不可能設想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現(xiàn)自己陷入了困境——如果繼續(xù)按照醫(yī)學的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。
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