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重慶教育學院�；�
重慶第二師范學院是一所以“扎根重慶基礎教育、服務教師專業(yè)發(fā)展”為辦學宗旨，由重慶市教委主管的公辦普通本科學校。學校始建于1954年，具有悠久的辦學歷史和鮮明的辦學特色，是全國大學生文化素質(zhì)教育基地，重慶市教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，重慶市人文社科重點研究基地，重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心，重慶市學前教育發(fā)展中心，重慶市2011協(xié)同創(chuàng)新中心，是重慶市中小學教師和教育管理干部培養(yǎng)培訓的主要基地。
學�，F(xiàn)有南山、學府大道兩個校區(qū)，現(xiàn)設有教師教育學院(教師教學發(fā)展中心)、學前教育學院(重慶學前教育學院)、繼續(xù)教育學院和數(shù)學與信息工程系、旅游與服務管理系等10個二級教學單位;現(xiàn)有本科專業(yè)19個，涉及教育學、文學、理學、工學、經(jīng)濟學、管理學、藝術學等7個學科門類。
歷史沿革
重慶教師進修學院
1954年，重慶市中學教師業(yè)余進修學校創(chuàng)建。
1956年，重慶市中學教師業(yè)余進修學校升格為重慶市中學教師進修學院。
1973年，重慶市中學教師進修學院更名為重慶市教師進修學院。
1984年，重慶市教師進修學院更名為重慶教育學院。
1983年，四川省永川地區(qū)教師進修學院并入重慶市教師進修學院。
四川省永川地區(qū)教師進修學院
1961年，江津地區(qū)中學教師進修學校創(chuàng)建。
1972年，江津地區(qū)中學教師進修學校、江津?qū)^(qū)教師行政干部學校合并組建江津地區(qū)教育學校。
1980年，江津地區(qū)教育學校升格四川省江津地區(qū)教師進修學院。
1981年，四川省江津地區(qū)教師進修學院更名四川省永川地區(qū)教師進修學院。
1984年，重慶市教師進修學院更名為重慶教育學院。
合并建校
1984年重慶市第一師范學校、重慶市第二師范學校、重慶市第三師范
學校的高師專科班并入重慶市教師進修學院。
2012年重慶教育學院升格為重慶第二師范學院。
校園文化
校風
負重自強：
“負重”，學校的辦學傳統(tǒng)、現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展，需要我們不斷自加壓力、拔高標桿，需要我們勇于承擔歷史使命。
“自強”，首先要求自立，確立靠自己不靠別人的觀念，把爭取集體利益和幸福，放在自己努力的基礎上。自強的規(guī)范要求自信，自信才能自主，自強規(guī)范必然要求自勉，自己勉勵自己，自己鼓舞自己，自己激勵自己。自強規(guī)范要求自責。自責就是自我責備，勇于承擔責任。
負重自強，就是要敢于直面困難和挑戰(zhàn)，依靠主觀努力，奪取新的勝利。[6]
創(chuàng)新求真：
“創(chuàng)新”是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是推動學院進步和發(fā)展的不竭動力。
“求真”，就是“求是”，也就是依據(jù)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，去不斷地認識事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。
創(chuàng)新與求真的統(tǒng)一，是馬克思主義認識論本地化的具體體現(xiàn)。
創(chuàng)新求真，是學校一以貫之的辦學傳統(tǒng)和工作作風，是各項事業(yè)不斷取得新勝利的根本保證。[6]
校訓
“鍥而不舍”語出荀子《勸學篇》：鍥而不舍，金石可鏤。“止于至善”語出《禮記·大學》：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
“鍥而不舍，止于至善”是學校師生共同歷練的個性品質(zhì)和不懈探索的發(fā)展境界。我們以堅毅、持恒和擔當?shù)木駥Ｗ⒛繕耍啦环艞?以認真、嚴謹和奮進的態(tài)度追求卓越，永無止境。[6]
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設計說明：重慶第二師范學院�；諛酥綥ogo設計采用藍色色
為主要色彩，藍色代表睿智、科技，白色代表陽光、朝氣、純潔的活潑色彩。與學子的時段很吻合。圖形采用同心圓的為大體框架。
重慶第二師范學院�；諛酥綥ogo設計采用荷花的形態(tài)為靈感來源，通過曲線的繪制凸顯出預飛的鴿子的形態(tài)，如同一只鴿子在飛，寓意學子的展翅高飛，圖形尾部的的設計突出字母“U”與大學英文單詞結合，同時與你的英文名結合，寓意人道教學以及學校的性質(zhì)。
標志設計外圈采用學校中英文名以弧形出現(xiàn)在標志的上下方，整個標志很統(tǒng)一。
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