小學課文雨的形成教學反思
本課在學生已有生活經驗的基礎上引導學生綜合運用本單元所學的知識能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的”？在導入中設計幾種常見的生活情景。
如鍋蓋上的小水珠，浴室鏡子上的小水珠，從冰箱中拿出的飲料瓶上的`小水珠和植物上的小水珠等四個生活場景，引入本課教學，活動1小水珠從哪里來主要為討論活動，讓學生解釋“這些小水珠是從哪里來的，又是怎樣形成的”？
突出了凝結現象的兩個基本條件：一要有水蒸氣，二要受冷，水蒸氣凝結的對比實驗可為學生的討論結果提供了強有力的佐證，也可為不能解釋凝結現象的學生提供幫助。拓展活動以根據連環(huán)畫寫科學童話的形式，引導學生總結水在自然界中的循環(huán)過程。這個活動是學生比較感興趣的活動。四4班有個別的學生不太好，四3班完成的較好。有待于教師繼續(xù)輔導/督促學生完成。
【小學課文雨的形成教學反思】相關文章：
《秋天的雨》教學反思12-04
小學課文雷雨優(yōu)秀教學反思范文（精選7篇）06-09
小學課文《海上日出》教學反思（通用8篇）05-21
高中課文《拿來主義》教學反思01-05
小學三年級秋天的雨教學反思06-30
小學課文《四個太陽》課后的教學反思范文（通用6篇）07-02
幼兒園《糖果雨》教學反思01-18