小學英語教案

時間：2025-11-07 19:57:21 教案

(優(yōu)選)小學英語教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學英語教案，歡迎大家分享。

(優(yōu)選)小學英語教案

小學英語教案1

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學情分析

　　三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。

　　三、教學目標

　　1、語言知識目標

　　(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學習技能目標：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標

　　(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學重難點

　　1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。

　　五、課前準備

　　教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　(一) 小組活動學習法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

　　(二) 情境教學法

　　給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學過程

　　(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。

　　1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復習舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的.單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。

　　4、學習課文 What’s this?

　　(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習。

　　1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask

　　學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。

　　此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(五) 課堂小結和課堂延伸

　　1、總結小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。

　　將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

　　八、設計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

　　附：板書設計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

小學英語教案2

　　一．自我介紹

　　二．前情回顧。

　　指導孩子們把上節(jié)課的所學內容復習一次，進行有獎問答和實際練習，對話，pointtohello,pointtohi,pointtoyou,,pointtoi.

　　對話1：goodmorning,boysandgirls,------goodmorning,Mrssmart.------Sitdownpiese.

　　對話2：pleasestandup,pointtothedoor,pointtothewindow,Pointtotheblackboard,.

　　對話3：hello,what’syourname?

　�。蕚湫—剟詈吞枪�，激發(fā)同學們的學習興趣，拉近距離）

　　三．本堂內容

　　詞匯：window;door;desk;chair.

　　通過對話和重復拼讀教會他們基本讀寫。

　　對話：pointtowindow,door,desk,chair.

　　制作小卡片，讓他們認出單詞。

　　四．課后交流。

　　對教課方式和效率簡單提問，和孩子們拉近距離，看他們適合怎樣的`方式，為下次的改進做好基礎。

小學英語教案3

　　第1教時教學內容：

　　Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)

　　教學目標：

　　1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.

　　3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.

　　教學重點、難點：

　　1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’

　　2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.

　　教學方法：

　　Multi-mediaandcards

　　Step1．Preparation

　　1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學生們談論新學期和新朋友。

　　2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個相同的.句型讓學生介紹自己。

　　Step2.Presentation

　　1．T出示課文圖片，并讓學生們觀看光盤。

　　2．T和學生們談論

　　T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey

　　meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?

　　T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?

　　T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether

　　students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?

　　3.談論打招呼和學生們說：‘Goodevening’

　　4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.

　　5.T總結不同的場合使用不同的打招呼的辦法

　　inthemorning:Goodmorning.(-12:00)

　　intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)

　　intheevening:Goodevening.(18:00-)

小學英語教案4

　　一、歌曲演唱

　　在進入課堂的節(jié)奏前，先讓學生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習激情，自然而然地進入學習狀態(tài)。

　　利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學習的顏色名稱.老師手中拿著一個蘋果，一個香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復的說幾遍，讓學生領會其中的.red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學生了解到是在學習有關顏色的知識，因為教師在重復強調著red、yellow。就在這時候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue”

　　二、新授過程

　　learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學習單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進而學習單詞，會產生很好的效果，我想此時學生的心情也是美好的，心情愉快學習起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學生的這種特點來教學的我設計了這樣的環(huán)節(jié)，當彩虹中特別強調一種顏色時，我會立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學們所熟悉的事物，然后讓學生明白，我所表達的是什么意思。例如：學習單詞red時，我會畫一個紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復教授幾個之后，可以把畫的權力交給學生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學生的注意力，同時能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學訓練了學生的觀察、反應能力。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發(fā)學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。

　　在此基礎上，讓學生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

　　在這里我會利用上面所練習的it’s讓學生了解到whatcolourisit？就是關于顏色的提問。老師把提前準備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

　　ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復示意幾次讓學生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學生的反應。從學生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學生的學習以及理解情況。colourisyourbike？學生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學生同桌倆或者以小組為單位進行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學生自己相信他們會行的。

　　三、鞏固練習

　　在這一環(huán)節(jié)我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

　　a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學生涂上自己喜歡的顏色。

小學英語教案5

　　教材分析

　　1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that?句型及其答語It’s a…。同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。

　　2、在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag，book，pencil，pen的基礎上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that?進行交際。

　　學情分析

　　三年級的學生剛剛學英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that?句型，相信學生會很輕松掌握本課教學內容。但由于受母語影響，預設學生可能對book，bag發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.學生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的四個物品類單詞book，pencil，pen，bag。

　　2、學生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　3、學生通過課堂上的.聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that?進行問與答，提高語言綜合運用能力。

　　過程與方法：

　　1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s

　　this? What’s that的區(qū)別。

　　情感與價值觀：

　　1、運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養(yǎng)學生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

　　3、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識。

　　4、通過小組競賽，培養(yǎng)學生競爭意識與團隊精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、學會四個物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　教學難點：

　　1、學生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?

　　2、學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。

小學英語教案6

　　猜水果

　　(1)把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。

　　T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.

　　T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.

　　(2)教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。

　　T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory

　　1.導入故事

　　出示故事第一幅圖，帶著學生認識AuntBooky。讓學生看一看AuntBooky的水果攤上都有哪些水果。

　　T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?

　　2.學習故事

　　(1)告訴學生Lulu不認識水果。播放動畫，問學生Lulu吃了哪兩種水果。

　　(2)出示圖3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。

　　(3)讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模

　　仿Lulu的語言和動作。

　　(4)回顧故事主要內容。把Lulu的'面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識

　　了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。

　　3.模仿表演

　　(1)讓學生獨立閱讀故事。

　　(2)放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。

　　(3)學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。

　　(4)鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。

　　LearntoSay

　　1.呈現(xiàn)情景

　　出示LearntoSay中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。

　　2.學習詞匯

　　(1)教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn)水果的詞匯。

　　S1:What’sthis,Mocky?

　　T:It’sapeach.

　　(2)拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。

　　3.練習運用

　　(1)放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。

　　(2)學生兩人一組，分角色練習對話。

　　(3)教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。

　　(4)把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。

　　ListenandSay

　　(1)教師出示ListenandSay中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。

　　(2)放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。

　　(3)放錄音，讓學生給圖標上序號。

　　(4)再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。

　　(5)把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。

小學英語教案7

學習目標：

　　1、通過與學生交流課程綱要，了解本學期英語學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

　　2、通過了解教師對學生的評價和學習方法，激發(fā)學生自主學習的主動性。

　　教學重點：

　　通過學習和老師的講解了解本學期的教學重點和難點，教學內容和評價方法。

　　教學難點：

　　通過課程綱要的分享，了解本學期的教學目標，并了解英語學習中的重點，并養(yǎng)成習慣。

　　教學準備：

　　課程綱要課件，課程評價卡，單詞卡。

　　教學流程：

　　1、大家好，歡迎在新學期回到學校，我知道大家在暑假中都把作業(yè)做得很好，那么你們知道嗎？其實老師在假期也有作業(yè)的，你們想知道是什么作業(yè)嗎，就是課程綱要，老師的這個作業(yè)不只是寫給自己看的，對在座的各位同學也會有很大的幫助，它就像是一張地圖，能讓我們看清這個學期我們要學習什么內容，對這些內容掌握的要求，和如何去學習，如何去練習等等。

　　2、通過學習和分享了解本學期的學習內容，這學期將由小學英語四年級上冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有六個單元，每個單元都有不同的內容，但所涉及的話題都是和我們日常的學習生活息息相關的，每個單元都是英語的最簡單口語練習，比如介紹自己和介紹別人，下面我們一起打開課本來看一看，我們這冊教材每個單元分三個部分，A、B兩部分是學習的重點，C部分是補充知識。以第一單元為例子講解每個部分需要掌握的程度的具體要求。

　　3、下面我們來看看這個學期我們需要掌握的內容是什么。

　　首先，第一單元我們要學習怎么給別人介紹自己的教室，第二單元呢，就是要學習自己的書包，第三單元我們學習對自己的'朋友進行簡單的描述，第四單元學習的是對自己家庭的介紹，第五單元學習詢問對方的愛好，第六單元學習的是自己的家庭成員。同學們，我們這個學期一共要掌握72個三會單詞。30個要掌握的句子。這學期的任務量重，老師相信大家，只要上課認真聽講，好好完成作業(yè)，掌握好的學習方法，堅持每天聽讀英語，一定能很好的完成這個學期的學習任務。你們一定能做到的老師相信你們。

小學英語教案8

　　一、主要新授內容(Main contents )

　　Letters—Ii, Jj

　　Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

　　Let’s learn—stop, go, light

　　二、學習目標(Objectives)

　　1、聯(lián)系單詞girl，hand學習字母Gg, Hh掌握它們在單詞中的常用發(fā)音，并且能掌握字母正確的大小寫書寫形式。

　　2、學生能夠理解Red light. Stop! Green light. Go!的含義,且能夠根據(jù)這些指令做出相應的反應。

　　3、學生能夠結合一年級時學習的表示顏色的單詞如red, green等語言知識，將新舊知識融會貫通，運用于實際情景中。

　　4、通過Crossing the road及Warning等活動，培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的意識。

　　三、教學建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Watching the video)

　　1. The crossroad

　　在屏幕上播放一段十字路口車來車往的錄像。當錄像中的交通燈呈紅色時，所有相應的車輛和行人都停止。

　　把學生生活中的情景在課堂中呈現(xiàn)，并通過問答吸引學生的注意，讓學生充分利用各種感官感知新知，并為新知的導入作鋪墊。

　　T：What colour is the traffic light?

　　教師根據(jù)學生的回答,補充說道：Yes, it’s red. It’s a red light.

　　相反，當交通燈變綠色時，所有相應的車輛和行人都可通行。教師也可以如此與學生問答。

　　2. again

　　再放一遍錄像，在錄像放到交通燈呈紅色，所有車輛和行人都停止時，教師讓畫面停止。

　　Activity 2 (Quick response)

　　1. Red light.

　　Green light.

　　教師出示給學生一個紅色圓形的圖片，表示red light。

　　T：What colour is it?

　　T：It’s a red light.同樣，教師出示給學生一個綠色圓形的圖片，表示green light.用相同的方法引出It’s a greenlight.

　　接著，把紅燈和綠燈分別放在黑板的兩側，讓學生根據(jù)教師的.指令指出相應的燈。

　　2. Red light. Stop!

　　Green light. Go!

　　把紅燈和綠燈貼于黑板上，紅燈在上，綠燈在下，把紅綠燈用粉筆圈起來，加上支撐的柱子，一個交通燈便呈現(xiàn)在學生面前了。教師把綠燈反面朝學生，表示紅燈亮了T：Red light. Stop!

　　用同樣方法引出Green light. Go!

　　通過模擬的紅燈和綠燈的兩個教具，在鞏固復習舊知的基礎上引出新知，為之后的新舊知識融會運用作好鋪墊。

　　通過兩個教具的組合,變成一個交通燈，并形象地模擬交通燈的閃爍，激發(fā)學生的學習興趣，并引出新授知識。

　　Activity 3 (Letter)

　　Learn the letter

　　“Ii”“Jj”

　　聯(lián)系單詞ice-cream，和跟隨老師朗讀five, kite, light等單詞學習字母Ii,掌握它在單詞中的常用發(fā)音。接著，聯(lián)系單詞jelly，和跟隨老師朗讀, jean等單詞學習字母Jj,掌握它在單詞中的常用發(fā)音。

小學英語教案9

　　為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據(jù)教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內容報告如下：

　　1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。

　　2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。

　　3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的'語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現(xiàn)了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

　　4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

　　5. 講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。

　　6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。

小學英語教案10

　　一、復習回顧

　　檢查上節(jié)課所學單詞情況

　　二、listen and say

　　1、聽錄音，并模仿跟讀

　　2、師幫助學生讀好問答句。

　　3、學習特殊疑問句

　　What can you hear?其中can表示“能夠”的意思。其回答要說出聽到的具體發(fā)出聲音的.某樣東西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。

　　4、幫助學生讀好dog、cat、bird等，讓學生回答

　　S1、What can you hear?

　　S2、 I can hear a boat.

　　5、學生練習對話

　　三、學習Read and eat

　　在學習What can you hear? I can hear ……的基礎上學習用can引起的一般疑問句及其回答。

　　1、放錄音，學生聽音模仿。

　　2、師示范朗讀答句，學生跟讀。

　　3、通過變換不同的發(fā)聲物，師幫助學生操練問答。

　　S1：Can you hear a dog?

　　S2：Yes，I can./No，I can hear a dog .

　　4、學生練習問答。

　　5、學生表演

　　四、總結

　　典型題例

　　Can Ming hear a dog ?(作否定回答)

　　作業(yè)設計

　　完成練習冊5頁的練習

　　板書設計

　　句型：

　　特殊疑問句：S1：What can you hear ?

　　S2：I can hear an aeroplane.

　　一般疑問句：S1：Can you hear an aeroplane?

　　S2：Yes，I can/

　　No，I can hear an aeroplane.

小學英語教案11

　　一、教學內容

　　part a，b，c

　　二、教學目標

　　1．能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。

　　2．能初步將本單元句型運用到日常交際中。

　　3．能在教學活動中，感受到成功和快樂。

　　三、教學重點

　　1．能初步將本單元句型運用到交際中。

　　四、教學過程

　　step 1. greeting.

　�。ㄈ粘柡蛘Z）

　　step 2. revision

　　1) free talk

　　師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型：

　　what’s this/that in english? 及其應答

　　2) 學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。

　　3) 鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng)作新歌詞，并集體演唱。

　　step 3. activity

　　1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫

　　2.listen and point.

　　3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)

　　4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

　　5.師示范新對話,并讓學生跟讀。

　　如：

　　a: come here ,…

　　b：all right.

　　a: excuse me, what’s this on your book.

　　b: oh, it’s my tape.

　　look, it’s new.

　　it’s green and white.

　　it’s from my dad.

　　it’s on my book now.

　　6．學生以小組為單位，編新對話，并表演。

　　step 4. homework

　　1.將課上自己編的.歌曲歌詞以小報的形式展示出來。

　　2.口頭向父母介紹自己的文具。

　　注意點：

　　1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。

　　2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯(lián)系。

　　活動資源要用足，用好。

小學英語教案12

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

　　充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學目標

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的.語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

　　2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。

　　四、教學難點：

　　養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

小學英語教案13

　　一、學習需要分析：

　　本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。

　　二、教學目標分析：

　　1、知識與技能：

　　(1)能聽說、認讀man,father,grandfather,other兒歌網址：

　　六、教學過程：

　　1、Warmup

　　（1）師生一起邊說邊做前一課所學的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

　�。�2）日常口語對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

　　Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的`距離又可以培養(yǎng)學生的交際能力

　　2、Presentation

　�。�1）口語對話結束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

　　接下來，學生介紹自己的全家福:

　　Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座

　　教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應的照片，請反應最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

　　（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

　　教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this和that的區(qū)別

　　T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

　　T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

　　（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

　　T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

　　學生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。

　　(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

　　教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

　　Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

　　學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

　　引導學生說出相應的回答。

　　S:Good!Great!Wonderful!（重點指導Great!）

　　3、Practice

小學英語教案14

　　教材分析

　　1、《What colour is the hat?》選自科普版教材四年級第八課。新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。

　　2、鑒于學生的實際及教材的特點，考慮到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。

　　3、通過本節(jié)設計，調動學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。

　　學情分析

　　1、四年級學生好奇心強，求知欲望大，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的'模仿能力，但是學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

　　2、知識技能方面，學生通過前三年級顏色的學習對本節(jié)課“描述物體顏色”這一功能項目的學習創(chuàng)造了有利的條件。

　　教學目標

　　1 認知目標：

　�。�1）能聽懂、會說、認讀yellow，pink，purple，brown

　　（2）能理解、應用日常交際用語： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替換詞造句。

　　2 能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力以及提高學生感受美、欣賞美的水平

　�。�2）發(fā)展學生綜合運用語言的能力及跨文化交際的能力，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。

　　3 情感目標：

　�。�1）激發(fā)學生學習熱情與參與愿望，能夠大膽開口，主動模仿，調動學習積極性。

　　（2）引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

　　教學重點和難點