一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-14 20:46:43 王娟教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　這是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?quot;作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、竹葉、楓葉、梅花圖片

　　3、投影片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、揭題

　　1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁?

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題

　　3、討論：

　　讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

　　什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?(年齡小，但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

　　4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀第一句

　�、趴磮D，想象下雪時(shí)什么樣?

　�、葡卵┝耍∨笥褌兏吲d嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

　�、窃僮x第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、讀第二句

　　說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?

　　過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

　　3、讀第三句

　�、盘釂�(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?

　�、瞥鍪拘�(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?

　　⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?

　�、刃�(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀，男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

　　小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花

　　小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙

　　4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?

　　⑴指讀第四句。

　　⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的'?

　�、茄菔净顒�(dòng)投影片

　　小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

　�、饶銈兛淇渌麄儼�!

　�、升R讀第四句話。

　　5、師生分談五、六句話

　　師：青蛙為什么沒(méi)參加?

　　生：他在洞里睡著啦

　�、盘釂�(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著了)

　　⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?

　　(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

　　⑶最后兩句話一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?

　　指名讀(指導(dǎo))

　　6、練讀全文(配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、填空背課文

　　2、獨(dú)立背誦，同桌互背

　　3、指名背，集體背

　　五、小結(jié)

　　六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

　　讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、讀詞語(yǔ)、生字卡

　　竹葉小馬月牙不用

　　馬牙用筆加

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、分小組學(xué)寫(xiě)生字

　　⑴讀準(zhǔn)字音

　�、品治鲎中�、數(shù)筆畫(huà)

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

　　用：外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚(yú)：中間的"田"不能寫(xiě)得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

　　三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

　　2、集體背誦第三句話

　　3、自己連線，老師集體糾正

　　四、思考

　　1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

　　2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"?

　　五、講評(píng)小結(jié)

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？

　　2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！

　　3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）

　　二、初讀感知

　　1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。

　　2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的'句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！

　�。�.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。

　�。ㄕn件出示帶有拼音的生字）

　　指名讀—跟讀—全班齊讀。

　　如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）

　�。ǎ常┩瑢W(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）

　　三、讀中感悟

　　1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　　2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

　　3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

　　“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（）？

　　4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

　　5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“的畫(huà)像�！保ㄕn件）

　　6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

　　7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！

　　（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

　�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）

　　動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話后面有個(gè)什么符號(hào)��？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句啊？青蛙為什么沒(méi)參加？

　　8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答��？

　�。◣熒鷨�(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）

　　師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

　�。ㄖR(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）

　�。ù题�、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小雞

　　小狗腳�。ó�(huà)）

　　小鴨

　　小馬

　　青蛙冬眠

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！�

　　“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　(2)用“因?yàn)椤�，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)“小鴨畫(huà)楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)“小馬畫(huà)月牙”。)

　　(3)比較理解兩個(gè)“畫(huà)”字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。

　　齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦�！赌档ぎ�(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。

　　(師)如果這個(gè)“畫(huà)”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫(huà)”是已經(jīng)畫(huà)好的.畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫(huà)”字的意思。

　　(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

　　(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)”——“怎么畫(huà)”——“誰(shuí)沒(méi)來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

　　五、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、識(shí)字15個(gè)。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫(xiě)字。

　　(1)三點(diǎn)水不易寫(xiě)好看，重點(diǎn)教寫(xiě)“沒(méi)”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

　　教學(xué)反思

　　《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢?”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。

　　在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問(wèn)答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果。我問(wèn)，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà)，你的心情怎樣?帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

　　“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字

　　理解“一群”的意思

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開(kāi)心的感覺(jué)

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字

　　難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受

　　三：教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”

　　“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

　　進(jìn)入新課：

　　出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

　　“遠(yuǎn)看山有色……”

　　請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

　　全班讀

　　開(kāi)火車讀

　　去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

　　通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

　　“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的�！�

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法

　　“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）

　　出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的'意思，全班讀這句話

　　“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫(huà)了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫(huà)貼上去

　　“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)

　　學(xué)生描紅，抄組詞

　　總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

　　布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

　　2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3，了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂(lè)解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)，大地上的樹(shù)木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想�？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒(méi)有信心啊（有），那就跟我走吧。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞

　　1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

　　方式：開(kāi)火車

　　2，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的地更近一步啦。

　　方式：分組讀

　　3，讀句子（路上遇到了圣誕樹(shù)，讀對(duì)了掛在圣誕樹(shù)上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。

　　方式：分排讀

　�。ㄈ⿲W(xué)文

　　1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看（出示下雪圖）

　　施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）

　　2、學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

　　聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（）小畫(huà)家），雪地里多熱鬧呀。

　　3、小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　�。�1）這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書(shū)要求：用畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么。

　�。�2）這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）

　　師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椋浴?/p>

　　示范：因?yàn)樾‰u的'腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。

　�。�3）小朋友們都記住了小畫(huà)家們都畫(huà)了什么嗎？（確定）那咱們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問(wèn)答、同桌互問(wèn)小雞畫(huà)，小狗畫(huà)，小鴨畫(huà)，小馬畫(huà)。

　　4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

　　過(guò)渡：施老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具（筆和顏料），這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢？（腳�。⿵恼n文中找找。

　　過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫(huà)了不少畫(huà)，我們一起去瞧瞧吧。

　　拓展：豬和腳��；熊和腳��；大象和腳印。

　　用上（）畫(huà)（）編小詩(shī)歌

　　你們看這些小畫(huà)家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。

　　5青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

　　過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)課，畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒(méi)參加？生：他在洞里睡著啦。

　　這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲(chóng)，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來(lái)一問(wèn)一答（小聲）

　　拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？

　　為什么沒(méi)參加？

　　他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

　　（四）總結(jié)

　　1、雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，他們?cè)谘┌椎漠?huà)布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫(huà)，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家）。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫(huà)家的作品吧，教師在巡邏的過(guò)程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺(jué)到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

　　方式：自由讀

　　個(gè)別讀（個(gè)別句子）

　　齊讀

　　3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！等等，在說(shuō)再見(jiàn)前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫(huà)家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書(shū)法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）

　　（五）生字指導(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

　　“幾”、“用”字的書(shū)寫(xiě)

　　1、生觀察

　　2、師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)

　　3、生描紅

　　教學(xué)反思：

　　《雪地里的小畫(huà)家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來(lái)�！蔽易プ∫荒昙�(jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫(xiě)字指導(dǎo)三個(gè)部分。

　　1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開(kāi)火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

　　2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫(huà)什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門(mén)學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的17課，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫(xiě)“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫(xiě)。

　　總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

　　3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道小動(dòng)物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

　　3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師口述：

　　1.教師引導(dǎo)：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫(huà)畫(huà)了。

　　2.導(dǎo)入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

　�。ò鍟�(shū)課題：12雪地里的小畫(huà)家）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　�、鄱嘣R(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　�。�1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。

　　（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇�！爸瘛弊钟蓛蓚€(gè)形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。

　�。�3）圖片對(duì)照。如，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：為（wéiwèi）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　青蛙為什么沒(méi)有參加？

　　這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因?yàn)椤�，還有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做，充當(dāng)”。組詞分別如下：

　　為wéi（以為）（作為）

　　wèi（因?yàn)椋榱耍?/p>

　�、谧x一讀：

　　你不要因?yàn)?wèi)一次沒(méi)有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。

　�。�3）摘蘋(píng)果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　參加擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。

　　一群數(shù)量比較多。

　　畫(huà)家加入某種組織或某種活動(dòng)。

　�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　竹牙馬用幾

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”

　　先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫(xiě)一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

　　“竹”，左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也要交叉。

　　“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書(shū)寫(xiě)時(shí)要快，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

　　“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫(xiě)在橫中線上。

　　“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫(xiě)法，左右兩邊要對(duì)稱。

　　“幾”豎撇可先寫(xiě)直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫(xiě)成。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫(xiě)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫(huà)家，它們的畫(huà)真漂亮呀。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

　　板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：12雪地里的小畫(huà)家）

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀課文。

　�。�1）出示句子：

　　“下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家�！�

　　為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？

　�。ㄗx出了欣喜，高興之情。）

　　“小畫(huà)家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）

　�。�2）雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？

　�。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬）

　�。�3）它們是怎么繪畫(huà)的？

　�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫(huà)。）

　　從這句話，你讀出了，小畫(huà)家的畫(huà)其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳印）

　�。�4）這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？

　　小雞的'爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

　　（5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦！”

　　（6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：

　　某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，背誦課文

　　第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫(huà)家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

　　背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)背誦。

　　2.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們畫(huà)了什么？

　　練連一連。

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　3.仿寫(xiě)：

　　你知道其他小動(dòng)物能畫(huà)出什么畫(huà)？仿照課文句式寫(xiě)幾句：

　�。ǎ┊�(huà)（）。

　　示例：小貓畫(huà)梅花，小兔畫(huà)蘑菇。

　　五、拓展閱讀

　　1.推薦閱讀《小雪花》。

　　聽(tīng)讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.資源鏈接：

　�。�1）《冬眠》

　�。�2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳�。糠謩e像什么？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高�！�

　　六、閱讀方法解密

　　認(rèn)識(shí)感嘆句

　　概念：感嘆句指表示歡樂(lè)、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。

　　運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。

　　七、課文主旨

　　本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫(huà)家”在雪地里畫(huà)畫(huà)的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書(shū)：激動(dòng)、期待）

　　八、學(xué)會(huì)寫(xiě)法

　　學(xué)一法：學(xué)寫(xiě)設(shè)問(wèn)句

　　設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn)，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫(huà)畫(huà)的原因。

　　舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

　　練一練：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？。

　　示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>

　　九、課堂小結(jié)

　　講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

　　十、主題延伸

　　想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫(huà)出這些畫(huà)兒呢？你幫它們畫(huà)一畫(huà)。

　　麻雀畫(huà)竹葉小貓畫(huà)梅花

　　小鵝畫(huà)楓葉小牛畫(huà)月牙

　　十一、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十二、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　青蛙冬眠

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、讀懂課文，突破難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么畫(huà)”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫(huà)家們的稱贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。

　　二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合

　　合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　不足之處：

　　但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

　　例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪地里的小畫(huà)家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛(ài)。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

　�。�2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的'思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，它們都畫(huà)了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫(xiě)有漢字“一群小畫(huà)家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　�。�2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀）

　　『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　�。�1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　　（2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）

　�。�3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

　　（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫(huà)面配上輕柔舒緩的背景音樂(lè)為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”

　�。�1）指名讀課文第二句話。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊畫(huà)出文中的小畫(huà)家的名字。（師配樂(lè)朗讀課文）

　　（3）學(xué)生找出小畫(huà)家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。

　�。�4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

　　2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)？

　　1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫(huà)家作畫(huà)。

　　1．在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說(shuō)小馬的`腳是月牙形狀的。

　　4．出示電腦課件：

　�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。

　　5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？

　　四、多種形式朗讀，讀中感悟。

　　1．嘗試性朗讀。

　　自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

　　2．老師用問(wèn)題提示引讀。

　�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉，......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！

　�。�2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

　　3．分角色朗讀。

　　女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。

　　4．全班練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知小畫(huà)家的作品。

　　1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。

　　小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）

　　2．不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。

　　六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。

　　七、延伸擴(kuò)展：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：

　�。�1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？

　　（2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　15雪地里的小畫(huà)家

　　小鴨小雞小馬小狗

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　雪地里有哪些畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”3個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。úシ叛┚皥D片集,配音樂(lè)）

　　師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。

　　板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的'時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　�。ǘ┐鹨山饣�，學(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。

　　2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)椋浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來(lái)看看，小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊?huà)梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫(huà)楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫(huà)月牙。

　　哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

　　讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么�。浚ㄗψ樱�

　　師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四)學(xué)習(xí)多音字“著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

　�。�3）“著急，著火”“走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

　　師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

　　（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫(xiě)字

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。

　　3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

　　一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》第15課。

　　教材分析：

　　課文是一篇韻文，講的是一群"小畫(huà)家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象，描寫(xiě)生動(dòng)，有趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"單人兒旁"（亻）。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活的感情。

　　學(xué)生分析：

　　小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，即使看見(jiàn)過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認(rèn)識(shí)很重要。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件。

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆。

　　學(xué)生：

　　水彩顏料，調(diào)色盤(pán)（平的）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我給大家?guī)?lái)一位新朋友，看（出示動(dòng)畫(huà)小兔）"大家好，我是小兔聰聰"。

　　今天是聰聰?shù)纳�，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說(shuō)要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎。

　　2、（課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái)）。

　　聰聰："我的禮物是什么呢"。

　　師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)腵禮物是什么嗎。

　�。▽W(xué)生猜）

　　3、聰聰：它們都是誰(shuí)送的呢。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解回答）

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪（蹄）。

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了（課件出示小雞走來(lái)）。

　　（指名回答）

　　2、他要送聰聰什么禮物（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。

　　你怎么知道的（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）

　　為什么小雞畫(huà)竹葉呀。

　　3、（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送聰聰什么畫(huà)你怎么知道的（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。

　�。ńY(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧！

　�。ㄇ袚Q到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）

　　誰(shuí)來(lái)告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。

　　6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么（小畫(huà)家）他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫(huà)家"。

　　板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

　　7、對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō)。

　�。ㄕn件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀"）

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的）。

　　通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活的感情。

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎。

　　（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力較差，接受較慢的學(xué)生）

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字"。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。

　　誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果。

　　學(xué)生玩"我說(shuō)你猜"，課件出示"蘋(píng)果樹(shù)"玩"摘蘋(píng)果"游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎。

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　�。ㄕn件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。