六年級語文《匆匆》教學設計

　　《匆匆》這節(jié)課主要讓學生領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。下面是小編收集整理的六年級語文《匆匆》教學設計，希望對您有所幫助！

　　【教學目標】

　　１、學會本課六個生字，正確讀寫詞語。

　�。�、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【教學重點】

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？

　　二、自讀自悟

　�。薄⒆宰x課文，完成自讀要求：

　�、� 把課文讀正確。

　�、� 學會六個生字。

　�、� 思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

　�、� 畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　�。�、小組交流一下⑶⑷的思考。

　　三、協(xié)作評價

　�。�、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。

　　２、齊讀詞語，書寫詞語。

　�。场⒔涣鞲惺埽骸拔蚁矚g──，因為──。”

　　四、課后練習

　　朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？嘗試著用朗讀表達你的理解。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　二、整體感知

　　請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

　　三、品讀二、三自然段

　�。�、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？

　�。�、品讀“八千多日子……也沒有影子�！保�

　　說：“我覺得──”。

　　讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。）

　　算：我也度過了多少日子。

　　想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

　　讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

　�。�、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�

　　說：“我覺得──”

　　讀：（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。）

　　寫：聯(lián)系自己的生活，再寫寫日子是怎么匆匆而過的。

　　讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

　　四、精讀第四自然段

　�。�、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句：

　　說：體會到了什么？

　　讀：（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重。）

　�。病⒆x“……但不能平的……”一句：

　　說：體會到了什么？

　　讀：（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定。）

　�。�、教師闡述作者思想感情，學生朗讀第４自然段。

　�。�、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。

　　５、用格言、警句、詩文來表達自己的感想。

　　五、作業(yè)

　　摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

　　【板書設計】

　　匆匆（無奈、追尋）

　　只有徘徊 只有匆匆

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