七年級英語第五單元教學設計
教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編收集的七年級英語第五單元教學設計，希望大家認真閱讀！
【1】七年級英語第五單元教學設計
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：
本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。
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“Go for it”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check 三大版快組成，同時每個版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成，內(nèi)容循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學生的合作意識，每一小部分又有聽力訓練，培養(yǎng)了學生的聽說能力。Section B 中的３a, 3b 又能培養(yǎng)學生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來。Section B中的3c是任務性教學，體現(xiàn)了語言的交際性和實用性。
�。�、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二課時是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三課時是Section A 4 ----Section B / 1a---2c), 第四課時是 Section B/ 3a---4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、教學 目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1.語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)
語言功能：
學會讀、寫一篇有關(guān)人們正在運動的短文。
語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）：
What are you / they doing ?
I'm / We're/ They're watching TV.
Is he/ she watching TV?
Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
2.語言技能：
�。�1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。
�。�2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ to , be boring, go to the movies, want to do sth.等。
（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習 策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，或在觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的.交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。
三、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。
教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。
四、教學方法
1、教法分析：
（1）現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學,學了就用）。
�。�2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
2、學情分析：
我們教學的對象是初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學過程設計
The First Period
(Section A 1a. 1b ,1c,2c)
Step 1 Warming up
(“良好的開端是成功的一半”， 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）
T：We are having an English class now. What are we doing now?
(Help the students to answer: We're having an English class now.)接下來教師要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進行時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。
(1)叫一位學生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：
T: He/ She is singing now.
They are playing football now.
T: What is he/ she doing ?
He/ She's playing football now
（2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。
S1: What are you doing now?
S2: I'm watching TV. (ect.)
sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.
e.g What are you doing ? I am eating.
What is he doing ? He is eating.
What are they doing? They're eating..
2. Practice Section A (1a)
3. 然后叫學生歸納出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)句型。
主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞
�。ㄅ囵B(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）
Step 4 Listening
接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：
1.What are the people doing?
2.Write numbers from 1a below.
3.Check the answers in pairs like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing?
B: He is doing homework.
(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實）
Step 5 Pairwork
接著教師叫一些學生背向著全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。
�。ㄐ〗M比賽，猜對的同學以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學的紅星最多。）
如：Is LiLei writing? No, he isn't. ect.
直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。）
然后叫學生看第26頁 2C 部分的內(nèi)容，讓學生進行結(jié)隊練習。本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。
Step 6 Group work
接下來我設計的任務是要求三個學生為一小組， 進行問答練習。
如：What are you doing ? I am talking.
What is he/ she doing ?He/ She's talking.
Is he/ she talking?
Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
(這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。）
Homework:
1.熟記本課的單詞、詞組和句型。
2.完成Shelf Check 3.
3.觀察今晚自己一家人做的事。
【2】七年級英語第五單元教學設計
Section A
一、Teacher's words: Where there is a will, there is a way.
二、Teaching aims:
1.知識目標：
詞匯: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
短語：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …
交際用語：
（1）-- What are you doing? --I'm watching TV.
�。�2）-- Is Nancy doing homework? --No,she isn't. She's writing a letter.
(3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do.
(4.)--When do you want to go? --Let's go at 7：00.
語法：現(xiàn)在進行時的用法。
2. 英語能力目標：學會談論人們正在做什么，學會寫英文信，能就現(xiàn)場發(fā)生的事作現(xiàn)場報道。
3 .情感目標：通過合作學習談論正在發(fā)生的事，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的.合作精神。
三、教學重點："教學目標"中的"知識目標"和"能力目標"。
教學難點："現(xiàn)在進行時"的應用。
四、Teaching course:
Step 1.預習導學自測：
根據(jù)句意補全已給出首字母的單詞：
1、My little brother is w_____ a letter.
2、The students are c_____ the classroom.
3、The boy is taking a photo with a c______.
4、Are they w_____ for a bus over there?
5、He's r_____ a newspaper.
小小翻譯家：
1、talk about________ 2、a photo of________
3、wait for________ 4、in the first photo________
5、電話交談________ 6、踢足球________
7、因…而感謝________ 8、許多圖書館_______
Step2 情境導入
Look at the pictures in P25 1a and write sentences
Now it's 6:00 pm. What are they doing?
In picture A. She is talking on the phone.
In picture B. ________________________
In picture C. ________________________
In picture D. ________________________
In picture E. ________________________
In picture F. ________________________
Step3 自主探究
1.以上練習的句子是什么時態(tài)？_______________________________.
2.該時態(tài)的結(jié)構(gòu)是_________________________________________.
3.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則A、一般直接在動詞后加______ ，如reading,watch_____, talk____ . B、以字母不發(fā)音的e 結(jié)尾的____________，如writing,come_______, make ____ .C、一個元音字母加一個輔音字母結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。
Step4 合作交流
1.Make dialogues in pairs
---What are you doing？-
---I am reading. .
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