數(shù)學《比的應用》教學設計

時間：2025-09-18 11:32:50 教學設計

人教版數(shù)學《比的應用》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版數(shù)學《比的應用》教學設計，歡迎大家分享。

人教版數(shù)學《比的應用》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　教科書77頁例2。

　　教學目的：

　　1、學生通過觀察、探究、研討等活動，使學生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關系”的兩步應用題的結構，并學會分析解答此種應用題，并且進一步鞏固含有三個已知條件的兩步應用題的結構，掌握該應用題的分析方法，并會分步列式解答。

　�、病⒊醪脚囵B(yǎng)學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。

　�、�、滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　理解和分析比較兩數(shù)差與倍數(shù)關系的兩步應用題的數(shù)量關系。

　　教學難點：

　　正確找到中間問題。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件一套，每學生各準備一條紅、黃、紫色紙條。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　準備題：商店有紅氣球8個，花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍�；馇蛴卸嗌賯€？（學生讀題后互相分析，獨立解答。）

　　解題思路：根據(jù)“花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍”知道以紅氣球的個數(shù)為標準，花氣球的個數(shù)有3個紅氣球那么多，所以求花氣球多少個用乘法計算8×3=24（個）。

　　二、創(chuàng)設情景，提出問題

　�、苯處熋枋銮榫�

　　10月1日是國慶節(jié)，商店用三種顏色的氣球裝點購物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍。

　�、哺鶕�(jù)提供的信息，學生編數(shù)學問題�？赡艹霈F(xiàn)以下問題。

　　⑴商店有黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個？（例2）

　�、粕痰暧悬S氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個？（此題以后再研究）

　　三、自主探索，研究問題

　　1．學習例2。

　�。�3）學生讀題，讀后回答已知條件和問題分別是什么？

　�。�4）獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決。

　�。�5）學生匯報交流，集體研討辯論，學生可能會用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來分析

　　這道題，也可能用語言敘述。具體的思維過程可能是：

　　方法1：根據(jù)“商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”這兩個條件就可以求出紅氣球有17—9=8（個），再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就可以求出花氣球有8×3=24（個）。

　　方法2：要想求花氣球多少個，根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍”就必須知道紅氣球有多少個，紅氣球的個數(shù)未知，根據(jù)”商店有黃氣球17個”和“紅氣球比黃氣球少9個”兩個條件可以求出紅氣球的個數(shù)：17—9=8（個），再求花氣球的個數(shù)：8×3=24（個）。

　�、冉處熜〗Y：教師邊口述題意，邊用媒體依次顯示線段圖，結合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題。

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