二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2025-11-22 11:13:43 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。

　　3、懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷思考。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介郵票，激情引趣

　　出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……

　　每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書：郵票齒孔的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?

　　學(xué)生自瀆：勾畫生字，讀準(zhǔn)字音;同桌相互聽讀課文，互相評(píng)議;認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法;指明輪讀課文，正音。

　　三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　　1、小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　2、提出小組無(wú)法解決的疑問，全班討論解決。

　　四、具體演示，促進(jìn)理解

　　老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?

　　同桌讀課文2、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。

　　導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　五、充分想象，感悟課文

　　讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn))

　　再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?

　　總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的'有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　一、小結(jié)所學(xué)，交流感受

　　輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來(lái)，集體解疑。

　　通過(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)什么呢?

　　假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀;指名朗讀，適時(shí)評(píng)議;有感情地朗讀全文。

　　三、再讀課文，討論交流

　　我會(huì)認(rèn);我會(huì)寫：認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞，介紹自己識(shí)記這些字(會(huì)寫的字)的方法;重點(diǎn)指導(dǎo)“使、整、式”的筆順;書寫生字。

　　四、作業(yè)

　　完成“讀堵填填”;組詞。

　　五、拓展指示

　　讀“我知道”，讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14、郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國(guó)發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

　　【教學(xué)后記】

　　讓學(xué)生仔細(xì)讀文、體會(huì)感受阿切寫善于發(fā)現(xiàn)思考的品質(zhì)，再通過(guò)收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個(gè)讓學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的練習(xí)我認(rèn)為脫離實(shí)際。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.懂得一些蔬菜食用知識(shí)，講出菜園里的故事。

　　2.看圖，認(rèn)識(shí)蔬菜，聽故事，想象。

　　3.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖說(shuō)話，口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　口語(yǔ)交際，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、多媒體。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　大家看，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?看看認(rèn)識(shí)多少?

　　白菜花菜菠菜胡蘿卜西紅杮芹菜辣椒……

　　二、你去過(guò)菜園嗎?見過(guò)哪些蔬菜?它們各自有什幺特點(diǎn)?

　　點(diǎn)名學(xué)生回答

　　三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什幺?

　　出示課文插圖，指名學(xué)生回答

　　1.故事大意：人物：羊媽媽小羊

　　事件：游菜園認(rèn)識(shí)蔬菜蔬菜的食用

　　2.提出問題：聽完故事后，你知道了什幺?

　　同桌討論個(gè)別回答

　　胡蘿卜吃什幺?白菜吃什幺?

　　3.提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法?

　　豆夾西紅杮花菜……

　　果果花……

　　四、小結(jié)：

　　這些食用蔬菜的常識(shí)，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來(lái)接著老師所講的故事再講一講。

　　五、出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的.故事。

　　1.分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。

　　2.分角色表演自編的故事。

　　3.同學(xué)們互相評(píng)議。

　　4.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝的小組和同學(xué)。

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。

　　七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

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　　教材分析：

　　《寵物店里的故事》是省編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現(xiàn)實(shí)生活時(shí)空為線索，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養(yǎng)在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。

　　《寵物店里的故事》講述了一個(gè)小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗的故事。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的特殊情感。并讓學(xué)生愿意親近小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，從小就塑造一顆人與動(dòng)物需要和諧，和睦相處的心靈�！缎抡n程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，充分理解課文。

　　2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、以文中小男孩的話為主線學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到小男孩是一個(gè)富有愛心、關(guān)心小動(dòng)物的孩子，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，受到應(yīng)該關(guān)心身邊需要幫助的人的教育。使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每一個(gè)生命，學(xué)會(huì)關(guān)注同情弱者。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分感受到小男孩對(duì)跛腳狗那種特殊的情意.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：小狗圖，文中主要句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買，你會(huì)買哪只小狗呢?

　　看來(lái)同學(xué)們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買跛腳狗呢?這節(jié)課我們就再次走進(jìn)這家寵物店，聽聽寵物店里發(fā)生的故事。

　　板書課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養(yǎng)著用于玩賞，做伴偏愛的動(dòng)物)并用其說(shuō)一句話。

　　二、解讀課文，感悟真情。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀課文。

　　邊讀邊劃，劃出小男孩所說(shuō)的話，并用序號(hào)標(biāo)出他說(shuō)了幾句話。

　　2、小男孩說(shuō)了幾句話?誰(shuí)愿意讀讀小男孩說(shuō)的話。

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀一讀這六句話，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。

　　4、第一句：指名讀，你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?這句話中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明要用疑問的語(yǔ)氣讀，是哪個(gè)詞?理解：詢問

　　那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。

　　5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?

　　(1)師：還有哪個(gè)詞出能說(shuō)明小男孩錢少?

　　(2)師：小男孩掏出來(lái)的只是一些零錢，而且是他僅有的兩元三毛七。同學(xué)們?nèi)绻闶切∧泻�，你只有兩元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎�?

　　(3)那就把小男孩又著急又渴望得到小狗的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　6、師：看到小男孩這么關(guān)注小狗，于是店主滿足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。

　　2、課件出示：小狗圖

　　(1)找一找文中描寫這四只小狗的.句子。

　　(2)滾動(dòng)說(shuō)明了什么?

　　(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來(lái)了，所以關(guān)切地問：指名讀。

　　關(guān)切地問是什么樣子，誰(shuí)能帶著表情再讀一讀。

　　關(guān)切：關(guān)心

　　(4)、師：生活中有沒有人對(duì)你關(guān)切地說(shuō)過(guò)什么?用關(guān)切的語(yǔ)氣再讀一讀這句話。

　　師：生活中媽媽的問候是關(guān)切的，學(xué)習(xí)有困難時(shí)，老師的問候是關(guān)切的。就讓我們懷著一顆感恩的心去關(guān)心幫助我們身邊的每一個(gè)人。

　　3、課件：欣賞歌曲：感恩的心

　　7、師：我們?cè)倩氐秸n文中：這時(shí)店主向男孩解釋說(shuō)這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗了。聽了店主的解釋，男孩又是怎么說(shuō)的，指名讀第四句。

　　(1)你是用什么語(yǔ)氣讀這句話的?(肯定)理解：堅(jiān)定

　　(2)小男孩為什么堅(jiān)決要買這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛心)

　　8、師：一個(gè)多么有愛心的男孩呀�？墒堑曛鬟€是不想讓男孩買，要把小狗白送給男孩。這時(shí)男孩又是怎么說(shuō)的。我們來(lái)看第五句：

　　4、課件：第五句話

　　(1)指名讀。

　　(2)男孩是怎樣說(shuō)這句話的?(雙眼直視店主)

　　(3)同桌兩人互相直視對(duì)方，讀一讀男孩的話，體會(huì)一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動(dòng)，說(shuō)話時(shí)無(wú)所畏懼，理直氣壯)

　　(4)再讀一讀：讀出男孩激動(dòng)的語(yǔ)氣。

　　(5)師：一樣值錢你認(rèn)為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?

　　(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權(quán)力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關(guān)愛。

　　讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來(lái)買小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢，大概要96個(gè)月，96個(gè)月8年的時(shí)間呀，想一想你愿意花8年的時(shí)間買這只跛腳狗嗎?指名說(shuō)，為什么?

　　9、師：同學(xué)們這樣一只跛腳小狗，當(dāng)?shù)曛髡f(shuō)要白送時(shí)，小男孩卻不要，你好不好奇呀?

　　5、課件：齊讀第六句：重讀最

　　(1)你認(rèn)為什么樣人最需要關(guān)懷?其實(shí)，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅(jiān)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

　　6、請(qǐng)看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀音，表演這個(gè)舞蹈的人都是些語(yǔ)言和聽力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術(shù)與人性之美，這中華民族贏得了榮耀。

　　b、張海迪，80年代的活雷鋒，當(dāng)代保爾

　　(2)同學(xué)們，一個(gè)人的生命價(jià)值不分高低貴賤之分，無(wú)論是人還是動(dòng)物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應(yīng)享受世間同等的待遇。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀最后一句話。

　　三、開放思維，拓展延伸。

　　1、當(dāng)?shù)曛髀犃诵∧泻⒌脑�，他�?huì)想什么?說(shuō)什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開想象的翅膀，講一講故事吧。

　　2、讓我們暢所欲言說(shuō)一說(shuō)

　　7、課件：說(shuō)一說(shuō)

　　四、深情頌讀，升華文本。

　　師：同學(xué)們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個(gè)如此關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)你的情感。分角色讀全文

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛心，我們要向男孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)人，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每和條命。人與人之間，人與動(dòng)物之間有了這份關(guān)愛，世界將變得更加和諧，美好!

　　課件：師：最后老師送給大家一句話：人與人之間要平等相處，彼此尊重

　　板書：寵物店里的故事

　　關(guān)注關(guān)心

　　關(guān)愛

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“齒、枚”等13個(gè)生字。會(huì)寫“仍、使、便”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。

　　2、有關(guān)郵票。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、(出示“黑便士”郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書：郵票)

　　2、(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?

　　3、(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請(qǐng)大家跟著老師讀。

　　4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的`故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字

　　1、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

　　(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)

　　2、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　�、崎_火車讀沒有拼音的生字詞。

　�、亲杂勺x沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué)。

　�、褥柟躺�。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說(shuō)城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

　　3、練習(xí)寫字：

　�、挪伦种i：“借一半，扔一半�！�(仍)

　　⑵師范寫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)

　�、钦�(qǐng)同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

　�、日�(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　�、烧故緦W(xué)生的作業(yè)，師生共同評(píng)議。

　　三、朗讀感悟

　　1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。我讀了這一課后，有一個(gè)問題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。

　　3、找到答案了嗎?

　　4、意見不統(tǒng)一。這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請(qǐng)認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們?cè)俅巫x讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

　　5、分組討論，說(shuō)明理由：

　�、耪�(qǐng)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。

　�、颇隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

　�、沁@組學(xué)生把課文中寫的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰(shuí)讀得好。

　�、茸x得真不錯(cuò)!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。

　　⑸“阿切爾”小組的學(xué)生說(shuō)理由。

　�、誓隳茉谡n文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

　�、�(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)

　　⑻回答課后“讀讀想想”中的問題�！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

　　6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)

　　7、你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么嗎?

　　8、齊讀課文。

　　四、擴(kuò)展

　　1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。

　　2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。

　　3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。

　　4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的郵票，并加以說(shuō)明。

　　5、請(qǐng)集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

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　　課前透視：

　　這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　信息資料：

　　生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、觀察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風(fēng)郵票的圖片問：這是什么?(板書：郵票。)再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔，另一張沒有。)(板書：齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　(通過(guò)觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。)

　　2、談話。(出示黑便士郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書：郵票)(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。郵票齒孔的故事優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)裁撕。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)究政。

　　3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)看口型猜字做動(dòng)作識(shí)字。

　　讀思

　　1、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

　　交流

　　以阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了為突破口感悟。

　　1、阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了從這句話你知道了什么?

　　2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?

　　比較讀范讀練讀比賽讀。

　　4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

　　練習(xí)

　　填空

　　一位先生一位()一臺(tái)()一臺(tái)()

　　一張( )一張()一把()一把()

　　書寫

　　本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。仍、便二字可以與使字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應(yīng)先豎捺須伸展。

　　1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的.字。

　　2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　讀思

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　　(1)英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?

　　(2)直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

　　拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　(引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。)

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

　　(此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。)

　　實(shí)踐

　　1.讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

　　(這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。)

　　書寫

　　1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　相關(guān)鏈接

　　1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

　　2、目前我國(guó)使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、文字郵票、編號(hào)郵票五種。

　　3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。

　　課外閱讀

　　世界最早的宇航員

　　1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。

　　然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國(guó)有一位學(xué)者萬(wàn)戶，就開始研究利用火箭來(lái)實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬(wàn)戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶這個(gè)勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為萬(wàn)戶火山口

二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，結(jié)果是不一樣的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握8個(gè)生字的音、形、義，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。

　　難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽老師講故事“一字之師”，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?2.看課文，給生字新詞作上記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

　　1.卡片展示，逐一板書。題目前面作天數(shù)學(xué)算術(shù)

　　2.師范讀，生跟讀。

　　3.議一議，哪些讀音需要注意。

　　4.卡片隨機(jī)抽讀。

　　5.出示認(rèn)讀字。則梅致

　　四、試讀課文，熟悉課文。

　　五、分析課文，理解內(nèi)容。

　　1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

　　2.“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

　　3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

　　4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

　　六、自讀自悟，感悟升華。

　　1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?

　　2.從齊幾的身上，你學(xué)到了什么?

　　七、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

　　1.觀察生字在天田字格中的位置。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.

　　1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。

　　2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?

　　二、初讀課文，熟悉新課。

　　1.學(xué)習(xí)，借助拼音讀課文。

　　2.畫出課文中生字、新詞。

　　3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

　　三、板書生字，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字卡片，逐一板書。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。

　　3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

　　4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

　　5.指導(dǎo)田字格書寫。

　　6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　�。�1）卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

　　（3）交流較難掌握的生字讀音。

　�。�4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　四、試讀課文，整體感知。

　　五、分析課文，體會(huì)情感。

　　1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？

　　2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？

　　3.他們的.結(jié)果怎樣？你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？

　　第三課時(shí)

　　一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。

　　1.題提（）目（）水問（）（）

　　2.志致（）敬（）意（）氣（）

　　3.箭劍弓（）刀（）射（）擊（）

　　二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　專心致志……如果……就……

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì)寫的字。

　　2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會(huì)文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

　　2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生讀懂寓言中蘊(yùn)涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。并能理解文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們寫文章和說(shuō)話的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話所用的語(yǔ)言。

　　寫文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊(yùn)涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當(dāng)我們大聲的誦讀著這樣的`文字時(shí)，就如同聆聽古人的教誨，會(huì)倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇?jiǎng)t，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。

　　二、揭題。

　　我們這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書課題)

　　師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)

　　你們知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(zhǎng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。

　　三、“五讀”深化，理解感悟。

　　A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。

　　課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，給大家兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。

　　指名讀，師正音。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。

　　B、“二讀”——教師范讀，標(biāo)注停頓。

　　師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標(biāo)出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習(xí)文言文的第一大‘法寶’。一會(huì)兒嘗試著自己再讀�！�

　　①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。

　　②芒芒然/歸，謂其人/曰。

　�、塾�/助苗長(zhǎng)/矣!

　　C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。

　　要求：讀的響亮、抑揚(yáng)頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導(dǎo)，按照畫出的停頓來(lái)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”

　　師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)

　　小組里討論之后，指名說(shuō)。

　　根據(jù)學(xué)生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”

　　生：“結(jié)合注釋�！�

　　師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習(xí)文言文的又一大‘法寶’——結(jié)合注釋理解意思�！�

　　師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的第三大‘法寶’——換一換�！�

　　師：“‘之’字的三次出現(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結(jié)合上下文意思進(jìn)行選擇。)

　　誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?

　　D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。

　　123下一頁(yè)你覺得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.他“閔其苗不長(zhǎng)”閔的有沒有道理?

　　2.“芒芒然歸”中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比，以及兩次使用的感嘆號(hào)，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。

　　3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?

　　至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導(dǎo)學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì)道理和品讀結(jié)合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。

　　E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。

　　帶著理解細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?

　　四、深化理解。

　　搜集一些其他的文言文寓言故事。

　　假如你是被“揠”助長(zhǎng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話對(duì)你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　　在今天的學(xué)習(xí)中，我們都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)文言文的重要方法?

　　1.讀準(zhǔn)停頓。

　　2.結(jié)合注釋理解意思。

　　3.用換一換的方法疏通句意。

　　4.五步閱讀，理解層層深入。

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　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　學(xué)習(xí)本課無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

　　2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法自主探究法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看錄像，激趣導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事?

　　2、板書課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。

　　2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。

　　3、認(rèn)讀生字：

　�、懦鍪尽拔視�(huì)認(rèn)”生字卡片。

　�、瞥鍪尽拔視�(huì)寫”生字卡片。

　　三、再讀課文，了解課文中稱象的方法

　　1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、前兩種方法為什么行不通呢?請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　4、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說(shuō)話。

　　5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

　　四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的'具體辦法是什么呢?把有關(guān)的語(yǔ)句畫在書上。

　　2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱象的過(guò)程呢?

　　3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過(guò)程。

　　4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?學(xué)生討論。

　　5、匯報(bào)。

　　6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?

　　7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)?

　　8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說(shuō)句話嗎?

　　9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

　　10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

　　11、指導(dǎo)背誦。

　　投影出示背誦提示語(yǔ)：

　　首先……然后……接著……最后……

　　五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來(lái)講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

　　2、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。

　　3、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、我會(huì)組詞：

　　稱()住()像()再()

　　秤()柱()象()在()

　　止()照()點(diǎn)()辦()

　　正()找()熱()力()

　　2、選詞填空：

　　再在

　　⑴小明把作業(yè)放()李老師的辦事桌上。

　�、七@個(gè)話題，沒有()說(shuō)的必要了。

　　⑶李玲()次見到了音樂大師。

　�、任�()路上摔倒了。

　　七、總結(jié)全文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎?

　　2、練習(xí)背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律

　　1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　⑴出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

　�、普�(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

　�、菍W(xué)生匯報(bào)表演：

　�、偌悠苑椒ㄓ洃洝�

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：艘微

　　⑷反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲：

　�、佟白ュe(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

　　②“轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。

　　3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫：

　�、懦鍪緦懹小拔視�(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　⑵這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

　　獨(dú)體字：再、象

　　左右結(jié)構(gòu)：像、做

　　上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

　�、欠謩e指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　�、仍谥笇�(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、我會(huì)填：

　　一()大官一()大秤一()線

　　一()大船一()大樹一()大象

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成本課的生字、新詞。

　　2、練習(xí)講故事《稱象》。

二年級(jí)下冊(cè)《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

　　2、以自主學(xué)習(xí);

　　3、探究學(xué)習(xí);

　　4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

　　5、以讀為本;

　　6、感悟朗讀;

　　7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

　　8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　1、多媒體課件。

　　2、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

　　2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

　　3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　3、匯報(bào)。

　　4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢?

　　5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

　　6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

　　7、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?

　　8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

　　9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

　　三、拓展

　　1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢?

　　3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?可以自己畫自己的.，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

　　4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

　　5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來(lái)嗎?(生寫)

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”

　　我說(shuō)：“……”

　　6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))

　　師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

　　【課后反思和自我評(píng)價(jià)】

　　1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

　　3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。

　　4、注意適當(dāng)?shù)耐卣梗捶中〗M合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實(shí)踐。