研修培訓(xùn)日志錦集（15篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)各類日志都很熟悉吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日志。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編整理的研修培訓(xùn)日志，歡迎大家分享。
研修培訓(xùn)日志1
作為語(yǔ)文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們的責(zé)任和義務(wù)。
一、愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
用心愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與，尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來越大。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。
1、平等對(duì)話式。對(duì)話，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對(duì)話，生生對(duì)話，生與文本對(duì)話，生自我對(duì)話。在對(duì)話中，教師扮演的是“平等中的首席”，通過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語(yǔ)境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì)，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。
2、自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的`差異，設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐形式。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇：
�。�1）有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)段；
�。�2）分角色朗讀人物精彩對(duì)話片斷；
（3）找伙伴表演課文內(nèi)容片段；
（4）猜想一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語(yǔ)實(shí)踐，主動(dòng)性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習(xí)效果更明顯。
3、質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問題的引導(dǎo)下得
到各取所需的發(fā)展，從而形成無數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯(cuò)處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的能力，探求的熱望就會(huì)得到維持。
二、接納、寬容學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有進(jìn)步的可能；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì)說：“上節(jié)課大家挺努力的，表現(xiàn)不錯(cuò)，老師很高興。這節(jié)課我相信大家會(huì)更努力，表現(xiàn)會(huì)更出色，也相信大家一定行的。”當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì)說：“你行的，你再想想（或是“你再試試”）”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習(xí)。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì)拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對(duì)他們說：“你們看，還沒學(xué)過的東西你們都能做出一些來，說明你們都是聰明的孩子，我相信你們通過努力一定變得更聰明，一定會(huì)學(xué)得更好�！鼻‘�(dāng)?shù)钠谕詴?huì)創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗w現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任與尊重。
只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐，只要是學(xué)生努力的結(jié)果，我都會(huì)肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護(hù)其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。
三、賞識(shí)學(xué)生。
學(xué)生在求知過程中一定會(huì)遇到困難，因此做老師的有責(zé)任去幫助學(xué)生度過難關(guān)，不斷進(jìn)取，幫助能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視，會(huì)認(rèn)為老師在真心的愛著他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報(bào)恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功。
研修培訓(xùn)日志2
首先是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。政治是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的.樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
其次是每一節(jié)課注意新課導(dǎo)入新穎。都說“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕 松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè) 計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
再次是培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教學(xué)內(nèi)容，,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水 平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到思想的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)
研修培訓(xùn)日志3
上午聽了蘇州市蘇州高新區(qū)高級(jí)中學(xué)蔣智東老師的《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力》的報(bào)告。我體會(huì)很深，在以后的工作中，我會(huì)努力做好以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要從小節(jié)開始，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
2、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫檢測(cè)后的總結(jié)與反思
反思主要有以下四個(gè)方面內(nèi)容：
�。�1）、要反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極，都做了哪些準(zhǔn)備工作：是只做題不看書，還是只看輔導(dǎo)書不看教材；
是否認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)過的知識(shí)，重溫做過的習(xí)題？我所做的準(zhǔn)備工作是否有效？哪一種最有效？如果效果不佳，在下次考試時(shí)應(yīng)作哪些調(diào)整？
�。�2）、要反思考試技巧。反思考試各階段的得失，如：試卷發(fā)下來離正式應(yīng)考還有一段時(shí)間，這段時(shí)間做了什么？是否全面了解本試卷后再應(yīng)答？試卷的題量、題型、問題難度在應(yīng)答前是否做到心里有底？做題順序怎樣，是否有效？遇到難題是如何處理的，有無經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？做題過程中是否會(huì)感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的，有無經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？考試過程中是否理解命題者的.意圖，是否找到了問題的陷阱，能否確認(rèn)自己所做的題目肯定正確？考試過程中是否注意到平時(shí)小心而錯(cuò)的事不再發(fā)生，表述是否符合題意，是否科學(xué)，還可以從考查的知識(shí)點(diǎn)等方面來反思等等。
�。�3）、要反思考試結(jié)果�？荚嚱Y(jié)果是否符合真實(shí)水平？若考試結(jié)果不理想，有差距，主要原因是什么，問題根源在哪里：是否復(fù)習(xí)不得法，應(yīng)試技巧不對(duì)勁，或近階段復(fù)習(xí)不用功，或考試時(shí)心理沒準(zhǔn)備，或身體不適應(yīng)？考試結(jié)果反映出哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，解哪類題比較費(fèi)勁，失分較多？在下階段如何調(diào)整復(fù)習(xí)，應(yīng)在哪些方面下力氣？
�。�4）、要深入追思整個(gè)上課、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)的狀況。每次考試應(yīng)該說都是這一階段的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)反思這階段上課、聽課、做作業(yè)的效果如何，什么原因?qū)е潞没驂�？做題目是否正常，是否能跟上復(fù)習(xí)進(jìn)程，復(fù)習(xí)過程中是否遺留知識(shí)隱患點(diǎn)？在解哪類題目上有進(jìn)步，哪類題目還有缺陷？
仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，按步驟給分，給我很好的啟示，以前只打?qū)﹀e(cuò)，沒有重視學(xué)生的步驟，很難鍛煉學(xué)生的規(guī)范，按步驟給分，以10分為單位，按步驟扣分，能引起學(xué)生的重視，體現(xiàn)步驟的重要性，能很好的鍛煉學(xué)生的規(guī)范性。
教師培訓(xùn)研修日志在這些日子的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感受很深，使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。
三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解�！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。
四、要立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
研修培訓(xùn)日志4
這次班主任國(guó)培有一百人，分兩個(gè)班，上課的講師是交換進(jìn)行。于是午飯時(shí)坐在一起大家就交流講師如何，內(nèi)容怎樣。今天中午的交流很有些意思，大家都不評(píng)判，只是在問到時(shí)本班級(jí)成員相對(duì)一笑，很有一種心有靈犀的感覺。那個(gè)問話的人也就了然于胸，恍然大悟的繼續(xù)吃飯了。
說實(shí)話對(duì)于今天的培訓(xùn)安排我是有些奇怪的，奇怪于培訓(xùn)中心選這樣的老師做報(bào)告是想給我們啟迪、震撼還是思考……
中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛心澆灌，責(zé)任付出——中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考的思考》。講座伊始，我對(duì)潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個(gè)高中班主任，能在班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)并帶領(lǐng)著一屆屆學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)，這確實(shí)值得驕傲值得贊揚(yáng)。但問題是這成績(jī)背后的東西是什么，據(jù)潘老師自己介紹他是沒有讓學(xué)生做大量作業(yè)，而是在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)（前課、后課）上下功夫，并且他培養(yǎng)班干、培養(yǎng)學(xué)生自主能力，這點(diǎn)我很是欣賞。
他是個(gè)剛性的人，性格爽直，聲震云霄，在教室外依然可以聽得一清二楚�？陕犃艘欢魏缶筒淮蟾信d趣了，因?yàn)樗粩嗟囊恢钡脑谙裎覀冊(cè)V說他的上學(xué)經(jīng)歷，他的工作情況，如何優(yōu)秀如何有水平如何有成績(jī)。另外他介紹的其他幾個(gè)細(xì)節(jié)使我很是懷疑：
1、自己從來沒有請(qǐng)過一節(jié)病假，只有一次曠課是實(shí)在起不來床人事不省；
2、學(xué)校要求學(xué)生7點(diǎn)20上早讀他要學(xué)生7點(diǎn)到，于是學(xué)校抓不到遲到的；
3、自己忙得很以至于上課前顧不得備課，但課應(yīng)該上得不是很差……看著他的表演聽著他的講座頭腦里卻浮現(xiàn)出昨晚查閱他資料時(shí)在貼吧上看到的部分內(nèi)容。當(dāng)個(gè)老師在貼吧上被學(xué)生說上幾句是很正常的事情，但最起碼可以反映一個(gè)問題，那就是他的教育并非向他所說那樣深得人心。于是，我鄭重的在筆記本上寫下一行字：老師，你考慮學(xué)生了嗎？
班主任是人，不是神。如果按照他的做法無怨無悔的付出，什么心都要操什么事都要做，即使是愛，學(xué)生愿意接受嗎？他考慮過學(xué)生需要什么嗎？或許這是由高中與初中的不同地位機(jī)制造成的，但我心里依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著“這在我們學(xué)校是我首創(chuàng)的，其他班是沒有的……我創(chuàng)設(shè)后現(xiàn)在在學(xué)校進(jìn)行了推廣，效果很好……我們學(xué)生有五十幾人，其中四十六人考上二本以上……我現(xiàn)在是中層，即使我以后有機(jī)會(huì)成為校長(zhǎng)，我也要繼續(xù)帶班主任……我每天忙得一分鐘時(shí)間都沒有，更別提讀書了……”
我無意嘲笑他的自信，更無意嫉妒他的成功，只是很想問他一句，在他的連班委都要指定的強(qiáng)勢(shì)管理下，學(xué)生有沒有自我？聽著自己心底弱弱的聲音，看著圍著他拷他的上課資料的諸多老師，叫我不禁有些懷疑自己立場(chǎng)是否有誤……
而下午江蘇省教科院的'黃正平教授的《德育，班主任的重要職責(zé)》則讓我堅(jiān)定信心，我沒錯(cuò)。和其他教授案例豐富的講述比較起來，黃教授的純理論講座無意是極其枯燥的，用某老師的話來說“當(dāng)班主任就是德育教育，誰(shuí)不知道這個(gè)�。俊笨晌乙廊粡乃闹v座里聽出他的立足點(diǎn)：學(xué)校德育的核心理念是以人為本。
1、生活是兒童形成與發(fā)展的源泉；
2、兒童是其品德發(fā)展的主體；
3、兒童品德發(fā)展是一個(gè)過程；
4、兒童的品德是一個(gè)整體。
而對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)教育，則是我們所有班主任需要注意的，其關(guān)鍵是“養(yǎng)成教育”�！梆B(yǎng)成教育”一詞最早聽到的是剛畢業(yè)時(shí)，一直以為是學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)安靜學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在才明白是養(yǎng)成各種各樣社會(huì)需要的做人、做事、學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。“養(yǎng)成教育”的實(shí)施策略需要的班主任做好三點(diǎn)：強(qiáng)化基礎(chǔ)性的價(jià)值引導(dǎo)；內(nèi)化關(guān)鍵性的內(nèi)心體驗(yàn)；外化根本性的注重實(shí)踐。而要做好這些內(nèi)容，教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專業(yè)化水平。
看看今天兩個(gè)講課人傳達(dá)的內(nèi)容，再聽聽九個(gè)省市其他老師的交流與意見，我突然就有一種孤獨(dú)感。我的教育觀點(diǎn)教育思想是否有些不大合群？我的欣賞水平是否過于與眾不同？我下步工作內(nèi)容到底該如何立足？
但我不是一個(gè)隨便改變自己意見的人，尤其是事關(guān)信念與孩子們的幸福。思考思考再思考，適合學(xué)生的就是最好的，這點(diǎn)，永遠(yuǎn)不變��！
研修培訓(xùn)日志5
——思想上的洗禮，心靈上的震撼
今年5月份，我有幸參加了20ｘｘ全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)“ｘｘ縣班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)，按照平臺(tái)布置的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合本專業(yè)語(yǔ)文學(xué)科，先進(jìn)行了選課，然后每天抽出一定時(shí)間學(xué)習(xí)了平臺(tái)上的必修課程，以及各位專家、教授的精彩講座和理論知識(shí)，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的'探究……收獲頗豐！在學(xué)習(xí)期間，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，汲取精華。
通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。學(xué)習(xí)有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。幫助我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。通過學(xué)習(xí)，在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
通過培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次學(xué)習(xí)，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
通過培訓(xùn)，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，學(xué)習(xí)積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如；在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理；在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，老師怎樣起引導(dǎo)作用；在課堂設(shè)問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。
總之，在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺，回顧這些日子的學(xué)習(xí)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦，開闊了視野，增進(jìn)了見識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我看到了一個(gè)體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)。俗語(yǔ)說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨，是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
研修培訓(xùn)日志6
初為人師的我，由學(xué)生過渡為學(xué)生的老師，短時(shí)間內(nèi)，角色的轉(zhuǎn)化，讓我覺得適應(yīng)有些困難，教師心理健康的問題也就不可避免的應(yīng)運(yùn)而生。
一、了解教師心理健康
簡(jiǎn)言之，心理健康其實(shí)就是一種積極、樂觀的心態(tài)，我們可以在忘我投入中、在發(fā)現(xiàn)中等都可以收獲快樂。人區(qū)別于動(dòng)物就是人具有主動(dòng)能動(dòng)性，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)快樂。
人生總在糾結(jié)中受盡磨難，這個(gè)時(shí)候，我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺，快不快樂全在于自己”。
二、心理健康的維護(hù)
教師被稱為“人類靈魂的工程師”，如果教師心理不健康不僅僅影響自己，而且影響全班的生命朝氣。為此，教師應(yīng)該用心的維護(hù)心理健康，具體可以從四個(gè)方面進(jìn)行。
1、換個(gè)角度想問題。
2、學(xué)會(huì)積極的心理暗示，培養(yǎng)樂觀健康的性格。在學(xué)生時(shí)代，我就已經(jīng)深刻的體會(huì)到了暗示所帶來的`力量，換個(gè)思路，讓思維稍微轉(zhuǎn)個(gè)彎，就能有意想不到的效果，就能讓自己活得樂觀，活得積極。
3、在日常的教學(xué)中放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，從而學(xué)會(huì)了肯定自己，對(duì)自己的人生充滿信心；教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)緩解壓力，合理宣泄。
4、從其他地方尋求滿足感，可以在業(yè)余時(shí)間，干點(diǎn)自己喜歡的事，從而獲得樂此不疲的快樂。
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通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了很多專家的講座、培訓(xùn)老師的指導(dǎo)、參與了同學(xué)之間的各種討論與交流，我修完了我的選修課程，讓我學(xué)到了很多和自己一人沒辦法學(xué)到的知識(shí)，讓我的知識(shí)得到補(bǔ)充與更新，真的是受益匪淺。
我作為一個(gè)老師，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生條件不足，以致使用多媒體教學(xué)有一定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預(yù)期的好。通過此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到了自己之前教學(xué)中的一些不足，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，對(duì)我在以后的教學(xué)中有很大幫助。
一、我們是貧困地區(qū)，各種資源相對(duì)落后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解更是少之又少，課時(shí)量又少，所以導(dǎo)致學(xué)生上課效果不是很理想，通過國(guó)培讓我知道了，不管條件如何，我們老師都要盡能力去應(yīng)用好我們所有的資源，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好這門課程。我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學(xué)方法，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到生動(dòng)靈活，讓學(xué)生更喜歡更有興趣學(xué)好知識(shí)。
二、通過培訓(xùn)，讓我又一次很好的學(xué)習(xí)了Flash及其應(yīng)用，讓我深刻的了解到Flash在教學(xué)中的好處，雖然我對(duì)Flash還不是很熟練，但我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好。讓我更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了信息技術(shù)整合在課程中的應(yīng)用與好處。
三、這樣的培訓(xùn)，讓我們?cè)诩依镌趯W(xué)校就能學(xué)習(xí)，就能與各地知名專家對(duì)話，就能與各處同學(xué)交流，對(duì)我們山村而且很少外出學(xué)習(xí)的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺，讓我們山村教師的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的限制，隨時(shí)隨地都能為自己的知識(shí)庫(kù)補(bǔ)充新鮮的血液，達(dá)到更好的“新陳代謝”，這就是國(guó)培的好處，就是我們信息技術(shù)的應(yīng)用，國(guó)培拓寬了我們的.視野，豐富了我們的智慧。通過國(guó)培，我們的思想和眼光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠(yuǎn)！那么這些方法與知識(shí)我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學(xué)生，讓我們師生更好的適應(yīng)信息時(shí)代的生活。
四、國(guó)培告訴了我們，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，在以后的教學(xué)中，要把我們學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)！ 總之，修完這50個(gè)學(xué)時(shí)9門課程，讓我對(duì)自己有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷研修，好好應(yīng)用資源，爭(zhēng)取把最好的最優(yōu)的傳授給學(xué)生，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步！
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參加新教師的培訓(xùn)時(shí)我期待已久的事，因?yàn)槲抑肋@對(duì)我的成長(zhǎng)有著不可磨滅的幫助。
一、心態(tài)好，才能心情好。使勁愛崗位，快樂工作。人生有太多不可預(yù)測(cè)的'因素，讓教師根本沒有時(shí)間做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這就需要在生命的長(zhǎng)河里，有意識(shí)的端正好自己的心態(tài)，才能收獲一份好心情。
二、責(zé)任心要強(qiáng)，更要方法對(duì)教育是一份沒有過多功力性的工作，小學(xué)生的眼中的世界猶如童話般的夢(mèng)幻。初為人師的我，處理問題時(shí)常常覺得是一團(tuán)亂麻，顯的束手無策，經(jīng)過調(diào)查、交流，雖然說教師是無法替代孩子父母的角色，但是，我們應(yīng)該努力的學(xué)會(huì)去愛他們。曾經(jīng)聽人說過“孩子的心事玻璃做得”，所以，在今后的教學(xué)中，尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律。
人生總在糾結(jié)中受盡磨難，這個(gè)時(shí)候，我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺，快不快樂全在于自己”。
研修培訓(xùn)日志9
按照中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心20xx-20xx學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的要求我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各門課程。專家們先進(jìn)的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈，讓我感受頗深！經(jīng)過思考與內(nèi)化，再結(jié)合自己工作實(shí)際，我作如下報(bào)告：
1、校長(zhǎng)要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說過“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)�！爆F(xiàn)代教育要求我們農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動(dòng)工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長(zhǎng)的影響力應(yīng)包括個(gè)人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長(zhǎng)提高自身的影響力要進(jìn)行正確的自我角色定位。校長(zhǎng)不再是單純的管理者，而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，要擁有追隨者，要有服務(wù)意識(shí)。
2、校長(zhǎng)要積極推動(dòng)學(xué)校的依法治校工作，依法執(zhí)教。
3、校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生父母外出打工，學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生學(xué)習(xí)管理存在的主要問題有：
�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。
�。�2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）課堂學(xué)習(xí)效率不高。
針對(duì)以上問題，我們的措施主要有：
�。�1）向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)教師積極性，改變課堂教學(xué)模式，用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問題，創(chuàng)造使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
�。�3）加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)祖父母只能照顧學(xué)生生活，而不能關(guān)心其學(xué)習(xí)的狀況，我校一方面通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，在教育管理上與家長(zhǎng)取得共識(shí)，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的合力。
4、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的品德素養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，群體素質(zhì)不高，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無愛，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書不育人，師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為新形勢(shì)下的小學(xué)教師，必須做到：
（1）愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)。教師要熱愛自己的事業(yè)，忠于職守，忘我地工作，默默地奉獻(xiàn)，不圖名，不圖利，安于清貧，自得其樂，不能見異思遷，見利忘義。
�。�2）熱愛學(xué)生，海人不倦。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)的重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛是理智的愛，純真的`愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學(xué)生就要在一切教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生。
�。�3）言傳身教，為人師表。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強(qiáng)調(diào)身教重于言教。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，處于觀念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段，具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，教師的政治觀點(diǎn)、思德、學(xué)識(shí)才能、語(yǔ)言風(fēng)格、興趣愛好、行為習(xí)慣、服飾儀表等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、或評(píng)說的內(nèi)容和對(duì)象，因此教師無時(shí)無處不在影響著學(xué)生。所以，教師在德才學(xué)識(shí)各個(gè)方面都必須嚴(yán)格要求自己，自我完善，處處以身作則，在學(xué)生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)中，教師的勞動(dòng)雖然帶有相當(dāng)多的個(gè)性特點(diǎn)，但要全面提高學(xué)生的道德和文化素質(zhì)，必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素，如同年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)與教師評(píng)比的掛鉤，教師的評(píng)職晉級(jí)等等，這需要教師和管理者進(jìn)一步去克服和消除這些不利因素。
做好學(xué)校教育工作任重道遠(yuǎn)，我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教育理論、管理經(jīng)驗(yàn)為指引，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學(xué)校。
研修培訓(xùn)日志10
今年暑假我省開展了初中政治老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，天氣雖然很熱，但是感覺很充實(shí)，收獲很大，因?yàn)榻逃h(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的，令人回味無窮。
通過培訓(xùn)，我加強(qiáng)了自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高。既重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，又開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的.知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使我的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得提高。
通過培訓(xùn)，通過專家的講解和指導(dǎo)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)“三貼近”教育原則的認(rèn)識(shí)，更新了教育教學(xué)觀念。拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對(duì)自身素質(zhì)的提高有很大的推動(dòng)作用。
通過培訓(xùn)，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,學(xué)習(xí)積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如;在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理;在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，老師怎樣起引導(dǎo)作用;在課堂設(shè)問方面有那些技巧;在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過培訓(xùn)，很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
研修培訓(xùn)日志11
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授，改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對(duì)新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體，而忽視
研修培訓(xùn)日志12
自參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來，認(rèn)真制訂個(gè)人研修計(jì)劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，按時(shí)高質(zhì)完成上作業(yè)與參加上測(cè)試，成績(jī)優(yōu)秀，并將所學(xué)新課改理論知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果，自身也實(shí)現(xiàn)了向知識(shí)型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。
一、方法多樣，學(xué)以致用
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用遠(yuǎn)程絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。一年里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，就自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困惑向上發(fā)帖量達(dá)到50多次，有效解決了問題。還就同行在上提出來的各種問題，做到有求必應(yīng)，積極回答，加強(qiáng)了同不同地區(qū)、不同學(xué)校老師之間的交流與合作。在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評(píng)，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的`，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫(kù)中的動(dòng)畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運(yùn)用于課堂，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。
3、模范帶頭，互幫互學(xué)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級(jí)組教師積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。
研修培訓(xùn)日志13
十月，是一個(gè)金燦燦的收獲季節(jié)。我有幸參加了“廣西來賓市千名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)班。通過兩周的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽，積極做好學(xué)習(xí)筆記，冷靜反思，努力提高自己。本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響，更好的引導(dǎo)我如何做好一名合格的班主任，把更多的愛與溫暖傳播給學(xué)生。
在現(xiàn)代教育中，班主任賦予著多重的角色定位。每個(gè)角色都要求做到最好，因?yàn)樗鼘⑸羁逃绊懼鴮W(xué)生們的德智體等方面的全面與充實(shí)發(fā)展，甚于會(huì)影響著他們一生的成長(zhǎng)。班主任負(fù)責(zé)著一個(gè)班集體幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，每一名學(xué)生，每一件事情，甚至于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不可忽視。
在班集管理工作中，班主任應(yīng)該起到一個(gè)和諧的調(diào)控作用，對(duì)于班主任來說，調(diào)控遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于專制。班主任的權(quán)威更多是通過一個(gè)良好的班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生，而不是由自己來要求學(xué)生應(yīng)該如何。對(duì)于一個(gè)高中班集體中的每一位學(xué)生，各自帶著自己青春不可遏制的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到良好充分的發(fā)揮，是一個(gè)良好班集體的重要標(biāo)志。在這個(gè)性發(fā)揮的過程中，班主任需要適度的調(diào)控學(xué)生之間的嫌隙，引導(dǎo)學(xué)生往其個(gè)性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、有效、民主的班級(jí)體，并有效地控制非正式組織對(duì)班集體建設(shè)及班風(fēng)養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識(shí)，放棄傳統(tǒng)的至高無上，以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來影響學(xué)生。
班集管理工作中，要成功的引導(dǎo)學(xué)生，需要在學(xué)生心中樹立自己為人師表的良好形象，使學(xué)生信服于自己。而不是高高凌駕于學(xué)生之上，維護(hù)一個(gè)不可侵犯的`權(quán)威形象。要用心與學(xué)生溝通，建立良好的關(guān)系，真正做到良師。所謂良師，重點(diǎn)于“良”，如何建立學(xué)生心目中良好的形象，是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說：“予師之正，孰敢不正？”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！笨梢娏紟煹陌駱幼饔檬蔷薮蟮�。老教育家葉圣陶先生說:“教育工作者的全部工作是為人師表”,“為人師”就要有淵博的知識(shí),“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任，不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，更要擁有高尚的人品。 所謂“益友”，就是要做到友，諍友。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度將直接影響一個(gè)班集體的建設(shè)，班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚(yáng)，會(huì)在學(xué)生心中喚起感激，相反，班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評(píng)，會(huì)激起處于青春期學(xué)生的嚴(yán)重逆反與對(duì)立。這種對(duì)立將導(dǎo)致一個(gè)班集體的混亂。正如有人所說“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方，如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、友愛，并用一顆容人的心包容每一位學(xué)生。和他們平等地交往，縮短師生間的距離，使學(xué)生感到你是值得信賴的朋友。
正如網(wǎng)站上“班主任在班級(jí)管理中的角色定位”一文中所提到 “教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，我真心希望我能成為一個(gè)與學(xué)生心跳頻率相同，能夠與學(xué)生開成共鳴的班主任。給學(xué)生共建一個(gè)充滿快樂與愛的集體。
研修培訓(xùn)日志14
很高興我能參加這次新任班主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過程中，我受益匪淺，這段時(shí)間我仔細(xì)認(rèn)真地聆聽了各位專家、教授的講座，收獲頗豐！
作為一名新任班主任，我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，我困惑過，迷茫過，這次培訓(xùn)幫我解決了一些問題，讓我又對(duì)未來充滿了希望，真所謂“聽專家一席言，勝讀十年書”。
在這次培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是北京教育科學(xué)研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級(jí)管理工作”的講座，他給我們仔細(xì)講解了班級(jí)管理工作的五個(gè)方面“研究班情、德育為先、遵循規(guī)律、制定計(jì)劃、反思總結(jié)”。身為一名新任班主任，我時(shí)刻感覺到自己的責(zé)任重大，但有些時(shí)候也真的是束手無策，完全不知道自己應(yīng)該怎么做，才能管好班級(jí)，看見其他老師把班級(jí)管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會(huì)到班風(fēng)的重要性，一個(gè)班級(jí)只有形成好的班風(fēng)，才能有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動(dòng)，我反思自己的工作歷程，深深地體會(huì)到自己的不足，在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)地摸索，及時(shí)研究本班學(xué)生的.現(xiàn)狀，根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定計(jì)劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個(gè)案例，充分證明了德育的重要性，我會(huì)把工作的重點(diǎn)放在這方面，把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子，即使是那些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，也要讓他們有一個(gè)好的德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，努力做好班級(jí)管理工作，力爭(zhēng)成為一名合格的班主任。
總之，這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲頗豐，不僅學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學(xué)中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，及時(shí)研究、反思，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！
研修培訓(xùn)日志15
通過幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，今天，完成了課程的學(xué)習(xí)，除了必修的兩門課程《備課問題診斷與解決》、《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》外，我選修了《合作課堂與教學(xué)設(shè)計(jì)》共三門課程，如果有時(shí)間，我也想那多學(xué)一門功課，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。三門課程的研修日志如下：
1、備課是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，它既有一般可遵循的規(guī)律和原理，同時(shí)更具有很強(qiáng)的自主性、差異性。所以，教師在備課的過程中，要不斷強(qiáng)化自我意識(shí)，注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書，進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。一定要注意以我為主，以我的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特長(zhǎng)為主。用各家各派的理論來豐富和發(fā)展自己的教學(xué)特長(zhǎng)，發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。
要克服絕對(duì)相信教學(xué)參考書的'盲目崇拜意識(shí)，成為一個(gè)具有批判精神的創(chuàng)造者。新課程的實(shí)施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。這就要求我們教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識(shí)和才氣，運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書，創(chuàng)造性地進(jìn)行備課，使自己的教學(xué)個(gè)性更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、專業(yè)是社會(huì)分工、職業(yè)分化的結(jié)果，是社會(huì)分化的一種表現(xiàn)形式，是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)達(dá)到一定深度的表現(xiàn)�！皩I(yè)”一詞最早是從拉丁語(yǔ)演化而來，原始的意思是公開地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或信仰。與之相對(duì)的是“行業(yè)”,包含著中世紀(jì)手工行會(huì)所保留的對(duì)其行業(yè)的專門知識(shí)和技能控制只能傳授給本門派的人的神秘色彩。德語(yǔ)中“專業(yè)”一詞的含義是指具備學(xué)術(shù)的、自由的、文明的特征的社會(huì)職業(yè)。從本質(zhì)上說，所謂教師專業(yè)發(fā)展就是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)技能的過程，是一個(gè)教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)和探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。在當(dāng)代教育與課程改革的背景里，教師專業(yè)發(fā)展直接指向于勝任教師的新角色。
3、教學(xué)徹底改變教師講學(xué)生聽的陳舊方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的條件，而且使全體學(xué)生參與，而不是部分學(xué)生參與。學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，也是教師教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。這就要求我們改革原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)的形式，使所有參與者為了實(shí)現(xiàn)全組的目標(biāo)共同努力的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是在沒有教師直接、即時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員相互領(lǐng)依賴、相互溝通、相互合作、相互負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)某些學(xué)科性材料，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。
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