將進(jìn)酒誦讀教學(xué)
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對(duì)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)提出要加強(qiáng)誦讀，通過(guò)誦讀感受作品的意境和詩(shī)人的情感。所以我在教學(xué)中從誦讀出發(fā)，通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律的把握，教會(huì)學(xué)生有感情地吟誦作品，在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中，使學(xué)生能夠深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。
另外，《將進(jìn)酒》是一篇長(zhǎng)詩(shī)，想要用一課時(shí)完成整首詩(shī)的教學(xué)難度很大，所以我決定選取其中的一個(gè)重點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既然詩(shī)歌學(xué)習(xí)重在朗讀，另外我也參照了全國(guó)金獎(jiǎng)和與教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄，發(fā)覺這篇課文一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了誦讀方面，這說(shuō)明這種教學(xué)安排是能夠得到廣泛認(rèn)可的。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩(shī)歌學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)鍵就是理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感，而對(duì)情感的理解最好的渠道就是誦讀，所以以誦讀為主線的辦法是完全可以實(shí)施的。
(二)教學(xué)背景
我本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)一年的高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國(guó)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣和方法，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以通過(guò)預(yù)習(xí)，參照書下注釋和練習(xí)冊(cè)上的提示，大體理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但是詩(shī)歌關(guān)鍵是要理解詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，而很多詩(shī)歌當(dāng)中詩(shī)人的情感并非一種，所以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感的變化是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)。另外，學(xué)生的朗讀素養(yǎng)還是差很多，所以朗讀教學(xué)是現(xiàn)在詩(shī)歌教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。并且一定要指導(dǎo)學(xué)生如何讓通過(guò)朗讀理解詩(shī)人的情感，如何將情感融入到朗讀中去。
《將進(jìn)酒》是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例。這一單元的主題就是“因聲求氣吟詠詩(shī)韻”，所以在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過(guò)程中，一定要以誦讀為主線，通過(guò)誦讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感的變化，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人的性格。另外李白的性格特點(diǎn)本來(lái)就很突出，他的作品中蘊(yùn)含豐富的感情，可讀性非常強(qiáng)，所以朗讀法恰恰適合學(xué)習(xí)李白的這篇?jiǎng)窬圃?shī)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化; 過(guò)程方法：通過(guò)誦讀，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。
(四)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，理解李白情感的復(fù)雜變化。 解決辦法：通過(guò)誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
難點(diǎn)：體會(huì)李白蔑視權(quán)貴、狂放不羈的性格。 解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容與誦讀共同解決。
(五)教學(xué)方法：
1、分析法：通過(guò)分析李白的情感變化，體會(huì)他的性格; 2、朗讀法：通過(guò)朗讀，鞏固對(duì)李白情感變化的理解; 3、討論法：通過(guò)討論，加強(qiáng)對(duì)李白個(gè)性特征的理解。
(六)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在中國(guó)的文學(xué)史上，詩(shī)與酒總是如影隨形，多少文人墨客都是在縱情豪飲的同時(shí)，才忘情吟唱出流傳千古的佳句名篇。談到飲酒賦詩(shī)，那就不得不提到我們唐代偉大的詩(shī)人李白。李白這個(gè)人愛酒如命，他不但自己貪杯，同時(shí)還喜歡勸朋友跟他一起開懷暢飲。有詩(shī)為證，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首非常有名的勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》。(板書題目和作者)
二、出示目標(biāo)：(多媒體出示)
下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解完本節(jié)課的目標(biāo)以后，我們來(lái)看題目。
三、解讀題目：
題目中的“將”為什么讀作“qiāng”呢?(“將”在這里是請(qǐng)的意思。) 明確：“將進(jìn)酒”就是請(qǐng)喝酒。《將進(jìn)酒》原為漢樂(lè)府的曲調(diào)，多以因酒放歌為內(nèi)容。本文是李白與好友岑勛應(yīng)邀到另一位好友元丹丘家做客時(shí)所寫的勸酒詩(shī)。
四、整體感知：
既然是詩(shī)歌，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就要注重反復(fù)誦讀。通過(guò)誦讀，我們才能感受到詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏美，我們才能體會(huì)到詩(shī)人的情感與心聲。
(一)檢查預(yù)習(xí)：
課前已經(jīng)給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面就請(qǐng)一位同學(xué)為大家大聲地朗讀一下這首詩(shī)。(找一位同學(xué)朗讀課文)
誰(shuí)能說(shuō)一下這位同學(xué)讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
(二)教師范讀：
這位同學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不錯(cuò)，但是他的朗讀在語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化上稍有欠缺，下面老師為同學(xué)們朗讀一下這首詩(shī)，在我朗讀的時(shí)候，同學(xué)們要注意我語(yǔ)調(diào)的高低和節(jié)奏的快慢變化。
(三)自由朗讀：
我剛才的朗讀只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，下面就請(qǐng)同學(xué)們放開音量，旁若無(wú)人地大聲朗讀這首詩(shī)，想想你就是李白，一會(huì)再找同學(xué)展示一下自己的練習(xí)成果。(自由朗讀三分鐘，教師個(gè)別指導(dǎo))
我看同學(xué)們?cè)谙旅娑甲x得都很好，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下自己的練習(xí)成果呢?(找兩位同學(xué)來(lái)朗讀)
真是“一分耕耘，一分收獲”，通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)朗讀的音調(diào)和節(jié)奏的掌握都有了很大的進(jìn)步。課下同學(xué)們可以互相切磋一下。
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