我慈祥的老師作文

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學法和教學過程四個方面談談自己對這節(jié)課的教學設計。

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬�、教材分析：

　　人教版三年制初中化學第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學生在初中化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復雜的順序，并逐步使學生學會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學生認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

　�。ǘ�）、教學目標：

　　基礎知識目標：

　　1、掌握氧氣的化學性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

　　2、理解化合反應的概念，了解氧化反應的概念。

　　思想教育目標：

　　通過本節(jié)課的學習，使學生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關系。

　　基本能力目標：

　　通過氧氣化學性質(zhì)的探究性實驗，使學生獲得觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。使他們逐步學會通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

　　科學方法。

　　情感目標：

　　1、通過氧氣化學性質(zhì)的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，建立良好、融洽的師生關系。

　　2、通過氧氣化學性質(zhì)的探究性實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度。

　　（三）、重點和難點：

　　重點：氧氣的化學性質(zhì)及化合反應的概念。

　　難點：通過實驗來探究氧氣化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

　�。ㄋ模�、教學用具

　　演示實驗：  [實驗2-2]至[實驗2-5]

　　多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）

　　二、說教法：

　　1、探究式實驗教學法 該教學法的教學模式是：設疑—觀察（實驗）—思考—總結—應用。根據(jù)目標設疑，引導學生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論的學習方法。

　　2、互動式教學法  在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑。師生之間不停地進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。

　　3、知識競賽法  這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，學生自主參與的積極性高，有利于對所學知識進行鞏固和應用。

　　4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

【我慈祥的老師作文】相關文章：

我慈祥的老師作文3篇08-21

我慈祥的母親作文（通用28篇）10-08

慈祥的爺爺-作文03-01

慈祥的媽媽作文09-24

慈祥的母親作文02-28

慈祥的奶奶作文08-20

我慈祥的媽媽作文400字（精選24篇）04-13

慈祥的爺爺06-27

慈祥的奶奶作文(精華)01-16

慈祥的母親作文[通用]06-29