[精品]網(wǎng)絡(luò)作文4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇1
想想最初單純的我，現(xiàn)在哪兒去了？——題記
還是個孩子的時候，網(wǎng)絡(luò)對我來說，還很是陌生。我不懂什么叫百度，甚至不懂什么叫qq。只依稀記得一到下課，班里就有好多人簇?fù)沓梢粓F，側(cè)歪著小腦袋，眉飛色舞地討論著網(wǎng)上那點新鮮事。那時的我顯得很不合群，發(fā)現(xiàn)自己無論怎樣努力，也還是融入不到這個群體里。
無論上課、下課，我總是一個人孤零零的站在那里，悄悄地聽它們講那些仿佛只屬于它們的話題。耳邊不斷傳來的笑聲，卻讓我不自覺地憎惡。我不能完全無視。我的周圍變得冷漠，我變得孤獨壓抑�！熬妥尳裉斐蔀榭鄲灥目瞻装眩聊墙�，對吧�！蔽易晕页爸S道。
生活總是不斷地在變，一幢幢聳立著的高樓訴說著這城市無盡的悲哀，一款款新穎別致的商品訴寫著這城市無限的孤寂。五彩斑斕的生活表面似乎一切都很美好的樣子。孰不知人也變得越來越愛追求新鮮的事與物，網(wǎng)絡(luò)也與此同時，越來越普遍。
等我稍稍大了些后，家里竟也有了一臺電腦與我為伴。人總是好奇的，我開始禁不起誘惑，開始想知道究竟里面有什么快樂因子。那些刺耳的笑聲再一次縈繞在我耳畔。打開了那層禁錮，我接觸到了網(wǎng)絡(luò)。一切對我來說都是那么新奇。我開始知道了網(wǎng)絡(luò)的無所不能。
它可以把原本繁瑣的瑣事變得簡單化，可以在冥冥中牽起一條線，把原本毫不相識的兩個人融合在一起。我學(xué)會了在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識新朋友，習(xí)慣性地一個帖子解決所不懂的問題，也開始了假期第一件事就是打開電腦看看又有什么新鮮的事情……一切的一切似乎都是那么理所應(yīng)當(dāng)，那么順其自然。
我以為打開了通向網(wǎng)絡(luò)的路，或許與人相處起來要容易得多。
但看慣了網(wǎng)上所說的人與人之間的猜忌、隔閡。本以為自己可以不受這些思想的控制，在生活才猛然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能完全的相信一個人了。
90后的我，仿佛已被網(wǎng)絡(luò)侵侵蝕了一般，無法從深陷中自拔。寧愿呆在家中，也不愿出門，因為覺得人心難以揣測；寧愿選擇與網(wǎng)上素不相識的陌生人傾訴自己的不開心，也不愿把委屈告訴在生活中的那些朋友，因為其實我也害怕自己受傷害，這只是保護自己的方式罷了；寧愿打開電腦坐在面前發(fā)呆，也不愿拿出課本去寫那些無聊的作業(yè)，因為上網(wǎng)已成了一種慣性，想戒也戒不掉了。
生活在變，我們又何嘗不在變呢？現(xiàn)在的生活，學(xué)生有四分之一的時間在學(xué)習(xí)，四分之一的時間在睡覺，二分之一的時間上網(wǎng)；上班一族，三分之一的時間在上班睡覺，三分之二的時間在網(wǎng)上度過。生活變得日夜顛倒。上網(wǎng)已經(jīng)是人們的慣性思維了。
物質(zhì)生活變得越來越好，我們的思想也在同時變得越來越復(fù)雜。陌生、少言、冷漠似乎是每個人的通病。到底是我們改變了生活，還是生活改變了我？在網(wǎng)絡(luò)的世界里，我變的很陌生，陌生到連自己都不認(rèn)識自己了。我總是這么問自己，最初單純的我到底哪兒去了？或許被埋在了那令人難以把持的網(wǎng)絡(luò)中，又或許，是被生活的浪潮埋在了海灘里……事實究竟如何，我自己也不知道了……
網(wǎng)絡(luò)作文 篇2
一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)
自從捷克教育家夸美紐斯提出“以課堂為教學(xué)單位”的教學(xué)觀念以后，以學(xué)校為基地，以課堂為主陳地的教學(xué)體制已經(jīng)深入人心。但隨著時代的變遷，經(jīng)濟的大發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)教育入駐中小學(xué)，我們正面臨著一場翻天覆地的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革命，而在這次革命中起著決定性作用的則是網(wǎng)絡(luò)。人類社會正在大踏步地由“工業(yè)社會”邁入“信息社會”，網(wǎng)絡(luò)時代召喚著我們。作為一名教育工作者，則更希望這些現(xiàn)代技術(shù)晶日為人類文明的聯(lián)系越來越緊密，知識信息越來越優(yōu)化，協(xié)同作業(yè)越來越發(fā)揮出它的威力。
21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)將成為繼報刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，由于網(wǎng)絡(luò)本身有著快捷性、廣泛性、持久性、大容量、交互性等優(yōu)點，所以它是以往媒體所無法比擬的。它代表著一種媒體能夠不斷創(chuàng)新，不可替代的新的媒體形式，這才是網(wǎng)絡(luò)作為一個媒體最大的魅力！
在網(wǎng)絡(luò)的推動下，教育機制將會產(chǎn)生新的格局，我們的學(xué)生所面對的教育者將不僅僅是教師，它將包括由教師協(xié)調(diào)組織和學(xué)生自主選擇的以網(wǎng)絡(luò)為載體的各種各樣的、更為生動豐富的學(xué)習(xí)資源與對象。
有著強大經(jīng)濟和技術(shù)背景的因特網(wǎng)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供畫面美好、形象直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，將有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)；它能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這與我們所要求的情境教學(xué)有著非常得要的意義，而且學(xué)生能夠進行大知識量的獲取與保持；它還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，不斷地提高我們教師和教育管理人員指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與經(jīng)驗水平。
由于網(wǎng)絡(luò)使各個節(jié)點和終端的資源實現(xiàn)共享，目前在網(wǎng)絡(luò)上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫存浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源；同時，由于人在這一資源庫的構(gòu)建過程中，不斷滲透個人的智慧和創(chuàng)造成果，所以它是一個流動、有機、不斷更新與發(fā)展的特殊的學(xué)習(xí)載體。這種網(wǎng)絡(luò)生活賦予我們，尤其是學(xué)生一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個真正體現(xiàn)學(xué)生自我成長、自我完善、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)機制，不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)非常有利，它將是創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的最佳培養(yǎng)方式。
二、傳統(tǒng)作文模式的弊端
傳統(tǒng)作文教學(xué)模式有兩方面的問題一直沒有解決好：
學(xué)生思想貧乏、生活貧乏、學(xué)識貧乏、技巧貧乏、語言貧乏，一到作文就感到?jīng)]什么東西可寫、無話可說。怎么辦呢？只好胡編亂造。這樣寫出來的文章可想而知，內(nèi)容空洞、萬人一面、毫無個性。有一則外國笑話能說明問題：
爸爸：你為啥想到中國發(fā)財！
兒子：到那里求學(xué)可以發(fā)財！
爸爸：噢？
兒子：我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包！
相信對中國讀者而言，這不是笑話，分明是諷刺，是黑色幽默，可又是那么一語中的。學(xué)生筆下的“爸爸”或“媽媽”一般來說都只會干三件事：送生病的我上醫(yī)院；下雨了為我送傘；考試不及格不批評我反而鼓勵我。
其次，作文命題隨意選題多，有序安排少；作文要求面面俱到多，專項突破少；作文指導(dǎo)空洞理論多，具體方法少；作文批改籠統(tǒng)抽象多，針對意見少；作文講評批評否定多，鼓勵贊賞少。
三、網(wǎng)絡(luò)作文模式的理論基礎(chǔ)
主導(dǎo)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；重點是對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流、和意義建構(gòu)四個部分。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還考慮不利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。
協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。
會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商議如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)計劃。
意義建構(gòu)：是教學(xué)過程的最終目標(biāo)。其建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存在形式就是圖式，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，對于許多學(xué)科，特別是人文學(xué)科來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者建構(gòu)出他自己獨特的意義，形成他自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如語文中的作文教學(xué)，在一定的情境教學(xué)下，是不應(yīng)該得到相同的意義建構(gòu)的，否則就是一種莫大的悲哀，現(xiàn)在作文教學(xué)中的“集體失語癥”現(xiàn)象，就是長期以來強調(diào)統(tǒng)一格式和腔調(diào)的惡果。
四、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的設(shè)想與實施
1．什么是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式
所謂網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。
具體來說，要點有三：
�、僖袁F(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，包括素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、四個學(xué)會(學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存)教育思想；
�、谝远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，就是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為理想認(rèn)知工具建構(gòu)寫作環(huán)境，學(xué)習(xí)資源不僅僅包括信息資源、認(rèn)知工具、教師等硬資源組合，還包括任務(wù)情境等軟件資源；
③新型教學(xué)模式，是一種真正以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的作文教學(xué)模式。
有專家預(yù)言，信息技術(shù)將對傳統(tǒng)寫作方式帶來一次變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入；圖文、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；閱讀與寫作的一體化。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇3
每一段平凡的記憶中總有那么點零碎的邊際，貌似生活并不是平坦，但因此而變得完美。
科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，身邊出現(xiàn)了許多高檔次的事物。但對于學(xué)生而言，最為珍貴的可屬網(wǎng)絡(luò)了。面對網(wǎng)絡(luò)這種神通廣大的東西，每個人都會從中得到益處，感受到科技之美。
男生最愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有時甚至可以為此廢寢忘食，在那里，他們獲得了現(xiàn)實生活中難以獲得的勝利感。對于我而言，我也時不時的會碰觸到這些游戲，鍵盤上的閃動，有時是對生活的一種調(diào)節(jié)，對情操的陶治，有一種輕松閑適感。在網(wǎng)絡(luò)上，我會時不時的翻閱歷史，看看小說集，密密麻麻的文字，就如一座座景色優(yōu)美的山川，如果某一天你翻越了這里，那么你也就收獲了一份美麗。
生活中時不時會遇到令人難以面對的事情，讓我們或多或少的流淚與悲傷。每每遇到這些，我就會選擇將自己埋藏在網(wǎng)絡(luò)音樂中，調(diào)最大的音量，讓自己忘卻塵世間的苦痛，不久，心情就會雨過天晴。著幾乎成了習(xí)慣，使我對生活有了一種從容與坦然。
學(xué)習(xí)上的麻煩，在校能與朋友與老師共同面對，但到了家中，就如與世隔絕。點動著鼠標(biāo)，搜索知識的點點滴滴，從中獲取詳細(xì)的解答，就如同茫茫大海失去方向的船只，因為有了光亮，也因此有了希望，重新有了前進的方向，學(xué)習(xí)生活也因此多了一份美麗，少了一份憂傷。
無論做什么事，都應(yīng)有個度，度內(nèi)能讓你收獲全新的生活體驗，尋找大自然內(nèi)事物的味道，內(nèi)心深處強烈的升華；若超越了度，也會因此錯過一條路，進入一條不與現(xiàn)實生活接軌的道路，不斷地迷失自我，直到最終的毀滅……網(wǎng)絡(luò)又何嘗不是呢。體驗生活，收獲生活，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，明白哲理，這就是網(wǎng)絡(luò)美的所在。
網(wǎng)絡(luò)在我的生活中，是一種增添生活美的色彩的重要工具。
讓網(wǎng)絡(luò)在開滿鮮花，充滿歡笑的生活中不斷延伸。
享受網(wǎng)絡(luò)，享受美的生活。
網(wǎng)絡(luò)作文 篇4
諸葛亮，網(wǎng)上登錄名為孔明，生于東漢末年，祖籍山東，后因不堪軍閥混戰(zhàn)所帶來的戰(zhàn)亂，舉家遷至湖北，在一個叫“隆中”的網(wǎng)吧里認(rèn)識了他的女友，直至兩人攜手走入愛情的墳?zāi)�。諸葛亮的主頁日訪問量不斷創(chuàng)下記錄，同當(dāng)時另外一個名叫龐統(tǒng)的網(wǎng)友齊名，被人稱為“臥龍”? “鳳雛”，這段歷史，諸葛亮在他后來給蜀漢電信的第二任總裁兼CEO劉禪的《出師表》中曾有過描述：? “臣本菜鳥，沖浪于南洋，茍活性命于網(wǎng)吧，不求聞達(dá)于網(wǎng)友。”
后來，諸葛亮的名聲越來越大，引來很多人的仰慕。劉備的網(wǎng)站剛開張，總共不過十幾臺機子七八個貓，但是劉備此人頗具虎狼之心，他便想請諸葛亮這樣的人物出山輔佐他。他親自跑到隆中網(wǎng)吧，拜訪諸葛亮。頭兩次，諸葛亮在網(wǎng)上跟美眉聊天聊得正歡，根本沒空搭理他。到第三次時，正好碰上諸葛亮“掉線”，劉備才得以見上他一面。兩人探討了一下天下電信發(fā)展形勢，諸葛亮提出了三分東漢電信的構(gòu)想，這與劉備的想法一拍即合，劉備就誠懇地聘請諸葛亮當(dāng)他網(wǎng)站的總經(jīng)理。
諸葛亮初出茅廬就表現(xiàn)不俗，首先將曹操在博望坡和新野分公司設(shè)立的電子信箱炸掉，化解了公司第二和第三大股東關(guān)羽和張飛的不滿。當(dāng)然，他的最經(jīng)典之作是說服東吳電信，聯(lián)合起來在赤壁一戰(zhàn)中大敗曹操。
諸葛亮到建康（南京）后，被東吳以張昭為首的一幫網(wǎng)上辯論高手圍住，到江蘇議事園的網(wǎng)絡(luò)咖啡屋中進行現(xiàn)場網(wǎng)上辯論。諸葛亮憑借著高人一籌的打字速度、良好的鍵盤性能和胡攪蠻纏的本事，將張昭等人弄得啞口無言，取得了勝利。接著，諸葛亮又利用大喬和小喬兩名江南頭牌美眉的謊言，打翻了東吳電信總經(jīng)理周瑜心中的醋壇子，成功地勸說了東吳電信總裁孫權(quán)同意聯(lián)合抗曹，從此成就了三分電信天下的心愿。
我的理由：紅柳——一個與時俱進的先進典型。
你瞧，充滿著刀光劍影的三國故事，竟然讓他將之與網(wǎng)絡(luò)緊密地聯(lián)系了起來，演繹了一部網(wǎng)絡(luò)版的《三國演義》，在笑談網(wǎng)絡(luò)趣事的過程中再現(xiàn)了三國時的鼓角爭鳴。頗有幾分孔明的儒雅之風(fēng)呢！