激勵(lì)機(jī)制在科室護(hù)理科研管理中的應(yīng)用
【摘要】目的 探討激勵(lì)機(jī)制在科室科研管理中的應(yīng)用并分析其效果。方法 建立護(hù)理科研管理制度,結(jié)合科室的實(shí)際情況實(shí)施有效的科研激勵(lì)機(jī)制。結(jié)果 科室護(hù)理課題申報(bào)及護(hù)理論文書(shū)寫(xiě)比往年顯著提高，護(hù)理人員科研能力逐漸提高。結(jié)論 實(shí)施有效的科研激勵(lì)機(jī)制，能調(diào)動(dòng)科室人員的科研積極性，提高護(hù)理人員的整體科研水平。【關(guān)鍵詞】護(hù)理 科研管理 激勵(lì)機(jī)制
1 科研激勵(lì)機(jī)制的方式和內(nèi)容
1.1 物質(zhì)性激勵(lì)機(jī)制 人們對(duì)物質(zhì)、金錢(qián)和財(cái)產(chǎn)等的占有欲,表現(xiàn)為一種發(fā)自內(nèi)心的物質(zhì)利益上的動(dòng)力[3]。根據(jù)這種心理，科室設(shè)立護(hù)理科研基金，對(duì)于所有的科研活動(dòng)的參與都給予一定的物質(zhì)性激勵(lì)，內(nèi)容包括：論文書(shū)寫(xiě)與發(fā)表、申報(bào)課題與中標(biāo)課題、小發(fā)明、小創(chuàng)作等。其中著重獎(jiǎng)勵(lì)第一篇文章的書(shū)寫(xiě)和發(fā)表者以及科室第一個(gè)課題的申請(qǐng)者，從而激發(fā)護(hù)士開(kāi)展護(hù)理科研的熱情,調(diào)動(dòng)護(hù)理科研的積極性。
1.2 精神性激勵(lì)機(jī)制 人們?cè)谏砗臀镔|(zhì)需要得到滿足以后,還有對(duì)精神的需要、對(duì)成就的需要[4]�？剖覍�(shí)施精神性激勵(lì)機(jī)制包括: 成立科室護(hù)理科研委員會(huì)，科研委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)科室其他成員的科研培訓(xùn)，優(yōu)先參加各級(jí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，在教師節(jié)時(shí)向科研委員會(huì)成員贈(zèng)送鮮花和禮品；在科室成員中開(kāi)展優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，獲選者在年中和年終兩次論文交流會(huì)上進(jìn)行交流并推薦發(fā)表；年終進(jìn)行科研綜合排名并給予象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。
1.3 競(jìng)爭(zhēng)性激勵(lì)機(jī)制 競(jìng)爭(zhēng)可以成為激勵(lì)人們進(jìn)取的動(dòng)力。引入科研競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是激勵(lì)機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科室每年進(jìn)行一次科技工作的考核，考核內(nèi)容包括：申報(bào)課題、獲得課題、發(fā)表論文、論文級(jí)別、小發(fā)明小創(chuàng)作、科研帶教工作等。考核結(jié)果在科室年終總結(jié)大會(huì)上進(jìn)行公示，成績(jī)突出者設(shè)立科室科研標(biāo)桿，鼓勵(lì)大家向標(biāo)桿進(jìn)行學(xué)習(xí)等，激發(fā)科室成員對(duì)科研的重視,對(duì)科室科研工作起到了良好的促進(jìn)作用。
2 科研激勵(lì)機(jī)制的成效
2.1 獲得各級(jí)科研課題的變化 見(jiàn)表1
表1 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制前后科室成員獲得各級(jí)科研課題比較
2.4 其他方面 科室實(shí)施激勵(lì)機(jī)制以后，由于科研工作突出，有1人被選拔為護(hù)理科研干事，科內(nèi)的工具改革小發(fā)明榮獲市級(jí)護(hù)理科技成果獎(jiǎng)。
3 討論
3.1 由表1、2、3可知，實(shí)施科研激勵(lì)機(jī)制前后，科室的科研變化是巨大的，所獲得的課題級(jí)別和數(shù)量以及發(fā)表的論文的級(jí)別和數(shù)量均有了大幅度的增長(zhǎng)，科室參與科研和論文的人數(shù)更是增加了333.33%，證明應(yīng)用科研激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)了科室成員的積極性。激勵(lì)是手段,效果才是目的[4]。激勵(lì)理論作為現(xiàn)代管理理論行為科學(xué)體系在醫(yī)院管理包括醫(yī)院科研管理中越來(lái)越受到重視。通過(guò)我們的工作實(shí)踐,充分體會(huì)到了在科研管理工作中激勵(lì)機(jī)制帶來(lái)的良好效果。
3.2 實(shí)踐總結(jié)，從課題申請(qǐng)到成果表達(dá),是培養(yǎng)護(hù)士科研能力的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程,可不斷提高護(hù)士的科研能力,培養(yǎng)護(hù)理科研人才。護(hù)士從申請(qǐng)課題時(shí)起, 可以受到全程科研能力的訓(xùn)練,寫(xiě)標(biāo)書(shū)時(shí)促使護(hù)士查閱文獻(xiàn),尋找立題依據(jù),運(yùn)用科研設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,建立技術(shù)路線。在課題論證中反復(fù)修改、補(bǔ)充,使護(hù)理人員不斷理清思路,分析歸納,提高了護(hù)士探索創(chuàng)新、邏輯推理和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。在課題的實(shí)施過(guò)程中,用科學(xué)的方法觀察問(wèn)題,分析問(wèn)題,找出內(nèi)在規(guī)律,最后將科研成果總結(jié)上升為理論[5]。
3.3 科室應(yīng)為護(hù)理科研的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，我科室為培養(yǎng)護(hù)士的科研意識(shí)，建立了科室圖書(shū)館，以方便科室成員查閱資料。并舉辦文獻(xiàn)查閱、護(hù)理科研方法、選題及護(hù)理論文寫(xiě)作專題講座,提高科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作的能力。另外成立了護(hù)理科研委員會(huì)，普及科研的基礎(chǔ)知識(shí)，科室成員寫(xiě)好文章后，由委員會(huì)成員來(lái)統(tǒng)一修改并協(xié)助投稿發(fā)表。節(jié)約了科室護(hù)士時(shí)間，免去了很多書(shū)寫(xiě)文章后的后續(xù)工作，很大程度上也激勵(lì)了護(hù)士論文發(fā)表的積極性。
3.4 實(shí)踐中應(yīng)處理好物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的關(guān)系 精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)是辯證統(tǒng)一的，它們是激勵(lì)的兩個(gè)不同方面，是相輔相成的。我們應(yīng)處理好二者的關(guān)系，使精神和物資激勵(lì)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分發(fā)揮激勵(lì)措施的效應(yīng)[6]。在具體工作中，我科室堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主，對(duì)科研人員取得的階段性成績(jī)及成果及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，比如進(jìn)行年中及年終論文交流及表彰，讓他們感到欣慰，獲取動(dòng)力，以更好的狀態(tài)投入到科研工作中去。年終時(shí)認(rèn)真及時(shí)的兌現(xiàn)物資獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家懂得科室搞好科研工作的決心。這樣才能充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，全身心的投入到科研工作中。
參 考 文 獻(xiàn)
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[3] 柴建軍,陸濤.淺談激勵(lì)機(jī)制在管理中的作用[J],中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志, 2004,2(1):17.
[4] 羅艷霞.激勵(lì)機(jī)制在醫(yī)院管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2005,5(11):1191.
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