本科的畢業(yè)論文

時間：2025-12-05 01:13:20 本科畢業(yè)論文

【優(yōu)】本科的畢業(yè)論文

　　在社會的各個領(lǐng)域，許多人都寫過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的本科的畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【優(yōu)】本科的畢業(yè)論文

本科的畢業(yè)論文1

　　本論文是在導(dǎo)師詹懷宇教授和付時雨研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的'指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導(dǎo)和幫助；感謝重點實驗室的等老師的指導(dǎo)和幫助；感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助

　　和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。

本科的畢業(yè)論文2

　　摘要：哲學(xué)是最高級的學(xué)問，所有的教育問題只有上升到哲學(xué)層面，才能找出出現(xiàn)問題的原因，并找到解決問題的策略。何為地理?我為何教地理?如何教地理?對這三個問題的思考與回答，構(gòu)成了地理教育哲學(xué)的主體內(nèi)容。地理既是一門科學(xué)，又是一種智慧。為提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、為改變學(xué)生的觀念、為培養(yǎng)學(xué)生的思維而教、為學(xué)生的美好明天而教，這是地理教師應(yīng)有的地理教學(xué)觀。"轉(zhuǎn)變思維方式，培養(yǎng)地理能力"是教好地理的關(guān)鍵所在。

　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué);哲學(xué);思考

　　哲學(xué)是最高級的學(xué)問，哲學(xué)處于教育的上位，所有的教育問題歸根結(jié)底都是哲學(xué)問題。當(dāng)前，開始于20xx年的我國基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼進(jìn)行，作為新課程有機組成部分的地理課程，也通過十余年的改革取得了顯著成效。但是我們也要注意到地理課程改革過程中出現(xiàn)的諸多問題。例如，新課程改革提倡教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但是，如果我們深入到中小學(xué)課堂，便會發(fā)現(xiàn)無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其實并沒有發(fā)生實質(zhì)性變化。探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)這些新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式只有在開公開課、優(yōu)質(zhì)課時才會使用，常態(tài)課依然以傳統(tǒng)的講授法為主，教師依然是課堂的主角。假如不對這些問題進(jìn)行深入思考，并加以解決，便會影響地理課程改革，乃至整個課程改革的成敗。我們只有將地理課程改革中所出現(xiàn)的問題上升到哲學(xué)層面進(jìn)行深入思考，也許才能找到解決這些問題的對策。作者從事中學(xué)地理教學(xué)已二十余年，二十多年來，我時常思考三個問題：何為地理?我為何教地理?如何教地理?對這三個問題的思考與回答，構(gòu)成了地理教育哲學(xué)的主體內(nèi)容。

　　一、何為地理

　　“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”①。這只是從學(xué)術(shù)層面對地理這門科學(xué)所進(jìn)行的解釋，而對于地理教師而言，地理同時又是一門課程。所以我們也需要從教育層面認(rèn)識地理這門課程，并挖掘其豐富的內(nèi)涵。

　　(一)地理是一門科學(xué)

　　在“第二屆全國天地生相互關(guān)系學(xué)術(shù)討論會”上，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森首次提出了“地理科學(xué)”這一概念。錢學(xué)森認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把地理學(xué)稱之為“地理科學(xué)”，并將其看做與自然、社會等科學(xué)并列的科學(xué)體系。地理科學(xué)可劃分為幾個不同的層次，分別為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論以及應(yīng)用技術(shù)三個層次②。地理科學(xué)的基礎(chǔ)理論層次包括理論地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、部門地理學(xué)(如自然地理學(xué)、人文地理學(xué)及其分支)等，應(yīng)用理論層次包括數(shù)量地理學(xué)、城市學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、建設(shè)地理學(xué)、應(yīng)用地貌學(xué)、應(yīng)用氣候?qū)W等，應(yīng)用技術(shù)層次包括城市規(guī)劃、生態(tài)設(shè)計、環(huán)境保護(hù)、遙感技術(shù)、災(zāi)害預(yù)報、區(qū)域規(guī)劃、地理制圖、地理信息系統(tǒng)等多個層面的應(yīng)用技術(shù)。與傳統(tǒng)地理學(xué)研究對比之后便會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)層次劃分之后的地理科學(xué)其研究領(lǐng)域更加寬廣。從學(xué)科性質(zhì)來看，地理科學(xué)兼具自然科學(xué)和社會科學(xué)的屬性，是自然科學(xué)和社會科學(xué)的融合，并受哲學(xué)指導(dǎo);從學(xué)科理論體系來看，地理科學(xué)具有從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用理論再到應(yīng)用技術(shù)不同層次的完整體系。錢學(xué)森認(rèn)為，在現(xiàn)代科學(xué)體系中，應(yīng)將地理科學(xué)視為自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大科學(xué)之間的橋梁科學(xué)，他起著溝通自然科學(xué)和社會科學(xué)的作用;在五大開放的巨系統(tǒng)中，應(yīng)將地理科學(xué)視為星系系統(tǒng)與社會系統(tǒng)之間的系統(tǒng)。此外，隨著地理科學(xué)的不斷發(fā)展，地理建設(shè)也已經(jīng)發(fā)展成為與政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)并列的四大建設(shè)體系之一。錢學(xué)森從復(fù)雜性系統(tǒng)科學(xué)的理論范疇中，從哲學(xué)和人類知識體系的高度，把地理科學(xué)提升成為一門真正意義上對國民經(jīng)濟有著重要影響的科學(xué)，從而使地理科學(xué)具有了十分重要的理論以及實踐意義。

　　(二)地理是一種智慧

　　地理學(xué)之所以被視為一門重要的科學(xué)，一方面是因為它揭示了地理環(huán)境的諸多規(guī)律，并在人們的日常生產(chǎn)、生活中所應(yīng)用;另一方面是因為隨著地理科學(xué)的發(fā)展，逐漸形成了一套自身的獨特且卓有成效的地理思想方法和思維方式�！暗乩韺W(xué)有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用”①。地理學(xué)的綜合性特點對于自然資源的開發(fā)利用具有重要意義，自然資源的開發(fā)利用必須具有綜合性思維。人類對自然資源的利用，實際上是在利用自然環(huán)境中的一個或多個要素，而組成自然環(huán)境的所有要素之間均存在一種相互影響、相互制約的關(guān)系，對其中一個要素加以利用，必然會引起其他要素發(fā)生變化，最終甚至可能會導(dǎo)致整個環(huán)境發(fā)生變化，一個地區(qū)的環(huán)境發(fā)生變化，又勢必會影響到其他地區(qū)的環(huán)境，所謂“牽一發(fā)而動全身”。例如，人類在進(jìn)行森林資源開發(fā)時，不僅僅是對當(dāng)?shù)氐闹脖皇┘恿擞绊�，同時也影響了當(dāng)?shù)氐耐寥�、水文、氣候以及地形等其它自然要素。所以，對于森林資源的.開發(fā)利用，也要考慮到對自然環(huán)境其他要素甚至整個自然環(huán)境的影響。此外，不同區(qū)域內(nèi)的自然資源之間也存在千絲萬縷的聯(lián)系。比如：我國黃土高原土地資源的不合理開發(fā)，不僅嚴(yán)重破壞了黃土高原的區(qū)域生態(tài)環(huán)境，使水土流失日趨嚴(yán)重，暴雨、洪澇災(zāi)害頻發(fā)，土壤肥力下降，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，農(nóng)民生產(chǎn)、生活環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。而且，黃土高原土地資源的不合理開發(fā)，還導(dǎo)致黃河下游區(qū)域多年來風(fēng)沙、鹽堿、洪澇等自然災(zāi)害日趨嚴(yán)重，區(qū)域生態(tài)環(huán)境惡化，最終影響了黃河下游區(qū)域的土地資源。此外，人類社會的發(fā)展離不開對一些不可再生資源的開發(fā)與利用，我們也要注意到，不可再生資源的利用還需要其他資源的配合，所以，即使對不可再生資源的利用，也會對所需配合的其他資源產(chǎn)生一定的影響。比如：人們在利用銅礦制造銅時，如果要制造出一噸銅就需要有三十五噸的煤炭能源進(jìn)行配合，同時，在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生接近一百四十多噸的固體廢棄物及其他廢物，這些廢棄物的排放對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境勢必會產(chǎn)生一系列不利影響。所以，即使像銅礦這種不可再生資源的利用，也需要充分考慮對自然環(huán)境其他要素的影響，并及早制定相應(yīng)的措施。地理學(xué)的地域性特點對于指導(dǎo)生產(chǎn)尤其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也具有重要意義。例如大農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè))生產(chǎn)中，必須根據(jù)地理環(huán)境的差異性，因地制宜地確定大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。比如溫帶草原帶適宜發(fā)展牧業(yè)，溫帶森林帶的山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)，平原適宜發(fā)展種植業(yè)，如果不能根據(jù)地理環(huán)境的差異性因地制宜，不僅使當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)優(yōu)勢無法充分發(fā)揮，而且還會導(dǎo)致地區(qū)生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生態(tài)惡化。同樣，在生態(tài)建設(shè)中，只有結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，才能起到更好的效果。比如：如果當(dāng)?shù)氐臍夂蜉^為濕潤，可以重點考慮進(jìn)行植樹造林，但是必須結(jié)合不同地區(qū)的氣候、土壤、地形等自然條件來選擇適生樹種。在相對干旱的區(qū)域，應(yīng)該以灌木植被為主，并且形成灌木、喬木和草本植物相結(jié)合，搭配合理的植被結(jié)構(gòu)，絕不能以單一的喬木樹種為主。對于草原地區(qū)而言，其自然條件不利于樹木的種植，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境制定恢復(fù)草被的措施，而不能以植樹造林為主。對于那些不適合于開墾的土地，如果違背自然規(guī)律進(jìn)行大規(guī)模開墾，勢必會使當(dāng)?shù)厮亮魇Ъ觿�，土地退化，因此就�?yīng)該因地制宜、退耕還林，恢復(fù)自然植被�？偠灾�，作為一名地理教師，需要對自身所任教的地理這門學(xué)科進(jìn)行全面的審視。不僅要認(rèn)識到地理是一門科學(xué)，還需要認(rèn)識到地理是一種智慧。只有這樣，一方面，我們才能看到地理學(xué)具有如此豐富的內(nèi)涵及其巨大的價值，并以積極、自愿的心態(tài)進(jìn)行挖掘，以最大限度發(fā)揮地理學(xué)的育人價值，提高教育教學(xué)質(zhì)量;另一方面，我們也才能更加深刻地感受到地理學(xué)之美，更加熱愛自己所任教的這門學(xué)科，而只有真正熱愛自己所任教的地理學(xué)科教師，才能成為一名優(yōu)秀的地理教師。

　　二、我為何教地理

　　“我為何教地理”這個看似簡單的問題，卻是一個讓我思考了20多年的問題，其間，對這個問題的回答也發(fā)生了多次變化。概而言之，20多年來，我對這個問題的認(rèn)識經(jīng)歷了從“知識本位”到“學(xué)科本位”再到“學(xué)生本位”這樣一個復(fù)雜的過程。在剛剛走上教師崗位的很長一段時期，我始終相信“知識就是力量”，因而我一直把地理教學(xué)的目標(biāo)鎖定在知識層面上，認(rèn)為教地理就是把盡可能多的地理知識教給學(xué)生，以便他們在今后的人生道路上應(yīng)用。然而令人困惑的是，隨著教書年限的增長，我發(fā)現(xiàn)教給學(xué)生的那些地理知識，學(xué)生過了若干年之后幾乎忘得一干二凈，又重新還給了老師，對他們的生活和工作似乎沒有產(chǎn)生多大的作用。我曾為此深感迷茫和失落。但是，每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回�？赐业臅r候，當(dāng)我問到高中的地理學(xué)習(xí)對他們有沒有幫助的時候，幾乎所有學(xué)生都給出了肯定的回答。只是他們都說不清究竟是哪些具體的地理知識在起作用。我曾與自己十余年前的一位學(xué)生聊起他“印象最深”的一堂地理課。那堂課講的是地理環(huán)境的整體性和差異性。他說自從上了這節(jié)課，他的觀念發(fā)生了變化，考慮一些事情，做一些事情，開始知道用整體性和差異性的觀念去思考問題。雖然我所傳授的地理知識，可能在多年以后這名學(xué)生已經(jīng)忘得一干二凈，但是，在地理知識的學(xué)習(xí)過程中所形成的一些觀念和思維、所培養(yǎng)起來的某種能力等等，是不可能被“遺忘”的，對他的終身發(fā)展都會產(chǎn)生積極影響。所以，從某種意義上來分析，一堂看似平常的地理課，會對這名學(xué)生產(chǎn)生極大的價值。因此，我們在地理教學(xué)的過程中，具體的知識只是教學(xué)時的一個重要載體，我們真正要追求的是具體知識背后的東西。這也證明把地理教學(xué)的目標(biāo)鎖定在知識層面的教學(xué)觀念是片面的、短視的，地理教學(xué)絕不是地理知識教學(xué)。我在高中畢業(yè)填報志愿時是沒有填師范專業(yè)的，更沒有填地理專業(yè)，當(dāng)時的我對地理可以說是一竅不通。隨著教學(xué)實踐的深人，我對地理學(xué)科日臻鐘愛，甚至?xí)r常因為自己是一名地理老師而自豪。我時常給學(xué)生講學(xué)地理的好處，甚至一度天真地把我的地理教學(xué)目標(biāo)確定為“把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成為地理學(xué)家或地理工作者”。在和其他學(xué)科教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們也有和我類似的愿望。然而，令我失望的是，班上那些地理成績優(yōu)異的“得意門生”，進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)地理或者與地理相關(guān)專業(yè)的人少之又少，大學(xué)畢業(yè)后從事地理專業(yè)的人更是鳳毛麟角。顯然，把地理教學(xué)的目標(biāo)確定為“培養(yǎng)更多優(yōu)秀的地理工作者，更好地促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展”的“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念也值得商榷，至少是不全面的。在對“我為何教地理?”這個問題苦思冥想的過程中，頭腦中時不時又會冒出另外一個似乎相反的問題，那就是：“假如我不教地理，我的學(xué)生又會怎樣?”答案顯而易見，假如我不教地理，我的學(xué)生就無法學(xué)習(xí)到地理知識，他們也就無法形成全面的知識結(jié)構(gòu)。同時，我的學(xué)生也會因為沒有學(xué)地理而缺失用地理學(xué)的思維、方法思考和解決問題的能力，最終勢必影響到他們綜合素質(zhì)的提升，影響到他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展�！敖逃淖罡吣繕�(biāo)是為了使人們能夠過一個實現(xiàn)自我和負(fù)責(zé)任的生活作準(zhǔn)備�！苯�(jīng)過20多年的思考，我終于找到了我之所以教地理的理由：我之所以教地理，是因為教地理可以讓我的學(xué)生獲得全面的知識結(jié)構(gòu)，可以讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)到地理學(xué)獨特的思維方式、觀念及能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我對“我為何教地理?”這個問題的回答，也成為了我一直以來對地理教學(xué)的一種觀念。也許學(xué)生今后會用所學(xué)到的地理知識解決一些問題，更多的時候則不會，但是我堅信，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中所形成的觀念、思維方式以及解決問題、分析問題的能力等等，其實在學(xué)生的工作、生活中無時無刻不在發(fā)揮著作用。

　　三、如何教地理

　　以我多年地理教學(xué)的經(jīng)驗來看，要回答“如何教地理?”這個問題，需要經(jīng)過自身長期的摸索與總結(jié)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，并將自己積累的經(jīng)驗放置于教育哲學(xué)的高度進(jìn)行理性篩選，把最佳的教學(xué)理念保留下來，并沿著正確的教學(xué)方向開展地理教學(xué)。通過多年的總結(jié)，我認(rèn)為“如何教地理?”這個問題的答案可以概括為幾個字，即：“轉(zhuǎn)變思維方式，培養(yǎng)地理能力”。這種概括也包含了如何教好地理的關(guān)鍵。地理知識作為教學(xué)范疇內(nèi)的一門知識之一，同樣可以把其劃分為兩種不同的形態(tài)，即外顯的學(xué)術(shù)形態(tài)和內(nèi)隱的教育形態(tài)。通過對這兩種形態(tài)的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，外顯的學(xué)術(shù)形態(tài)更加具有實用性，而內(nèi)隱的教育形態(tài)則具有更多的教化作用。如果把地理科學(xué)的所有知識內(nèi)容比喻為一座冰山，那么它的學(xué)術(shù)形態(tài)只是露出水面的一角，而它的教育形態(tài)則猶如淹沒在水下那渾厚的山體。對于學(xué)生來說，知識的價值主要體現(xiàn)為：功利價值(為實現(xiàn)某個目標(biāo)提供方法與手段)、認(rèn)知價值(用以訓(xùn)練心智，提高認(rèn)知能力與水平)以及發(fā)展價值(陶冶情操，修煉品性，促進(jìn)人的全面發(fā)展)，它們構(gòu)成了一組由低到高的價值層次。教學(xué)理論與實踐都表明，知識價值的發(fā)揮與知識所處的形態(tài)是密切相關(guān)的。當(dāng)教學(xué)活動僅在知識的學(xué)術(shù)形態(tài)層面上徘徊時，知識多半只能發(fā)揮出有限的功利價值，只有深入到教育形態(tài)之后，才能使它的價值提升到更高的水平。由于知識的學(xué)術(shù)形態(tài)通常以結(jié)果的形式來呈現(xiàn)，而它的教育形態(tài)則蘊含于過程之中，因此，教學(xué)就必須關(guān)注過程、突出過程，堅持以過程為主線的原則。教師要盡力為學(xué)生營造一片廣闊的時空，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髦R的淵源，揭示知識的本質(zhì)，進(jìn)而體會地理的價值，感悟地理的美感，這才是成功的地理教學(xué)。眾所周知，教材、學(xué)生和教師是地理課堂教學(xué)中最重要的三個因素，與這三個因素相對應(yīng)，存在著知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)三種結(jié)構(gòu)形態(tài)和三條基本序列：與教材(知識)對應(yīng)的知識序，與學(xué)生(認(rèn)知)對應(yīng)的認(rèn)知序和與教師(教學(xué))對應(yīng)的教學(xué)序。高效課堂必定是一堂“三序合一”的課。為此，教師首先必須對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，理清知識本身歷史的、邏輯的演化脈絡(luò)，并挖掘出知識的教育、教學(xué)價值，最終形成一條有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的“知識序”。其次，教師還要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與水平，最終形成一條符合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律的“認(rèn)知序”;最后，教師還要運用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，優(yōu)化教學(xué)過程，形成一堂能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動探究的“教學(xué)序”。綜上所述，正確的地理教學(xué)理念應(yīng)該以“轉(zhuǎn)變思維方式，培養(yǎng)地理能力”為切入點和落腳點，在實際教學(xué)過程中，要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過對地理知識的重演，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的“亞研究”、“類創(chuàng)造”過程，使他們在獲取地理知識的同時，豐富體驗，啟迪心智，培育品格，培養(yǎng)能力，從而全面落實新課程改革所提出的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　注釋

　　①中華人民共和國教育部制訂.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京：人民教育出版社，20xx：1.

　�、阱X學(xué)森，等.論地理科學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1994：39.

本科的畢業(yè)論文3

　　1.引言

　　我國學(xué)者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了一些研究，如研究提高本科生畢業(yè)論文相關(guān)信息，淺析提高市場營銷專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）基本規(guī)范要求的論文談本科生畢業(yè)論文寫作的文獻(xiàn)利用的效果研討20xx年本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）格式規(guī)范范文蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）模板蘭州商學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）模板法律專業(yè)本科生畢業(yè)論文提綱本科生畢業(yè)論文格式寫作模板。質(zhì)量的必要性、如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、如何加強對

　　畢業(yè)論文選題

　　相關(guān)信息

　　科技期刊在選題策劃實踐中應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)中美會計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)如何科學(xué)選題《高級英語》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡論從選題看紀(jì)錄片如何記錄河南關(guān)于會計法學(xué)科研選題的探討在寫作護(hù)理論文選題時的原則試論心理健康教育課選題

　　和答辯環(huán)節(jié)的控制P1，但沒有從用人單位、學(xué)校教學(xué)管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生多角度調(diào)查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀和原因，提出的對策措施缺乏全面系統(tǒng)性和針對性。國外高校對于本科生和應(yīng)用型碩士沒有論文寫作要求。我國高校將畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要從源頭、過程和結(jié)果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　2.財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀

　　為了了解財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因，本課題分別對用人單位、學(xué)校本科教學(xué)管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　2.1 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價

　　全部被調(diào)查人員中，63.83%認(rèn)為一般，21.27%認(rèn)為較好，14.9%認(rèn)為差。

　　2.2 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法

　　被調(diào)査用人單位人員中，83.3%認(rèn)為可反映本科生專業(yè)水平，77.8%認(rèn)為是一個很好的文字表達(dá)能力鍛煉機會。被調(diào)查學(xué)生中，51.6%認(rèn)為可檢驗所學(xué)專業(yè)知識，43.2%認(rèn)為可訓(xùn)練和提高寫作能力。

　　2.3 財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問題及原因

　　被調(diào)查用人單位人員中，83.3%認(rèn)為缺乏邏輯性和分析問題不深刻，66.7%認(rèn)為抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，83.3%認(rèn)為文字表達(dá)能力一般，16.7%認(rèn)為很差。80%的教學(xué)管理人員認(rèn)為是重結(jié)果、過程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認(rèn)為是缺乏自己的觀點(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認(rèn)為是學(xué)生不重視，63.2%認(rèn)為是學(xué)生寫作訓(xùn)練太少，47.4%認(rèn)為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學(xué)生中，89.5%引用比例超過20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀點；84.7%表示難以獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；67.9%表示外文資料難查。

　　2.4 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的.改進(jìn)建議

　　被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實踐和平時多練。被調(diào)查教學(xué)管理人員中，80%認(rèn)為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié)；70%認(rèn)為應(yīng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作實施全過程監(jiān)控；70%認(rèn)為應(yīng)抽查查重，30%認(rèn)為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中，68.4%認(rèn)為需增設(shè)寫作課程；78.9%認(rèn)為畢業(yè)論文成績評價體系應(yīng)由教務(wù)處和專業(yè)教師制定；52.6%認(rèn)為要提高畢業(yè)論文成績的權(quán)重；52.6%認(rèn)為要建立科學(xué)的指導(dǎo)教師獎懲政策。被調(diào)查學(xué)生中，62.1%認(rèn)為有問題就要請教導(dǎo)師；53.4%的認(rèn)為應(yīng)給本科生更多科研實踐機會。

　　3.提高財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

　　3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用

　　一是修改培養(yǎng)計劃，提高畢業(yè)論文的學(xué)分權(quán)重，引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視；二是加大對優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，激勵學(xué)生寫好畢業(yè)論文；三是嚴(yán)格答辯資格審核，對于不認(rèn)真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進(jìn)人答辯環(huán)節(jié)。

　　3.2 增加寫作學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)

　　一是在培養(yǎng)計劃中增設(shè)寫作課程，使學(xué)生接受系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，掌握規(guī)范的論文寫作方法；二是鼓勵學(xué)生根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容撰寫

　　學(xué)術(shù)論文

　　相關(guān)信息

　　學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)

　　，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)；三是學(xué)校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項目，鼓勵學(xué)生積極申請和完成，激勵學(xué)生參與老師的科研項目，提高其研究能力和寫作水平。

　　3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績評價指標(biāo)

　　對本科生畢業(yè)論文成績的評定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應(yīng)該注重過程評價。論文總評成績評定應(yīng)采用百分制，由指導(dǎo)教師評分(40%)、評閱教師評分(10%)和答辯小組對答辯成績評分(50%)三部分分?jǐn)?shù)加權(quán)平均得到。評價指標(biāo)應(yīng)包括選題(符合專業(yè)目標(biāo)要求，理論聯(lián)系實際)、文獻(xiàn)閱讀與綜述(文獻(xiàn)閱讀充分，材料詳實，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權(quán)威性；引用規(guī)范；綜述得當(dāng)）、觀點(有創(chuàng)新點或自己獨特的見解）、科研能力(研究方法科學(xué)；數(shù)據(jù)真實，計算無誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，論點突出，邏輯性強）、工作量(按照規(guī)定的時間節(jié)點完成各項任務(wù))、寫作水平(文理通順，語言準(zhǔn)確，無錯別字)、答辯情況(陳述流利，回答問題正確)。

　　3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎懲政策

　　應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)和獎懲政策，適當(dāng)增加指導(dǎo)論文的折算工作量，約束和激勵教師投人足夠的時間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

　　4.結(jié)論

　　當(dāng)前的財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不能令人滿意，是多方面原因造成的，需要采取系統(tǒng)改進(jìn)措施，以此來保證和提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

本科的畢業(yè)論文4

　　該生查閱文獻(xiàn)資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。

　　本文研究了XX。對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

　　該文以xx為研究對象，選題新穎，具有較高的`理論價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義；該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案；工作努力、遵守紀(jì)律，按時完成了寫作任務(wù)；論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密；論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求；工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。

　　該文以xx為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值（或現(xiàn)實指導(dǎo)意義）；該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案；工作努力，基本按時完成了寫作任務(wù)；論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求；工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對前人工作突破不大。

本科的畢業(yè)論文5

　　本選題的研究意義和應(yīng)用價值：

　　任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長眼中的熱點。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對文化基礎(chǔ)知識要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。

　　本選題的研究現(xiàn)狀：

　　學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術(shù)教育應(yīng)從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提高學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚人類文明的沃土，更應(yīng)把提高學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)實用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教育的發(fā)展是一個漫長的過程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀的角度對藝術(shù)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認(rèn)識到藝術(shù)教育的基本任務(wù)應(yīng)該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，提高整個大學(xué)學(xué)生的`綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強有力的文化制衡上。論文范文

　　自己的見解：

　　筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識和文化密不可分，藝術(shù)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術(shù)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，作者對藝術(shù)教育需要哪些文化知識進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。

　　研究的主要內(nèi)容：

　　一、藝術(shù)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)

　�。ㄒ唬v史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識不強，文化底蘊支撐薄弱

　�。ǘ┱軐W(xué)知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化

　�。ㄈ┪膶W(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺

　�。ㄋ模┬睦韺W(xué)倫理學(xué)知識欠缺，精神意志不夠堅定，應(yīng)對復(fù)雜情況的能力不強

　　二、藝術(shù)教育中增強文化素質(zhì)的思考

　�。ㄒ唬⿲徝澜逃c傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

　�。ǘ┩怀鰧徝澜逃龑ε囵B(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用

　�。ㄈ⿵娀髮W(xué)生的人格塑造與社會責(zé)任感相聯(lián)系

　　三、結(jié)語

　　主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

　　1、以定性研究為主，輔以定量分析

　　2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合

　　3、理論研究與實際運用相結(jié)合

　　研究進(jìn)度計劃：

　　第一周最后確定選題、交中英文題目

　　第二周——————第三周撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報告、譯文

　　第四周開題報告答辯

　　第五周——————第六周論文初稿完成

　　第七周——————第八周第一次修改

　　第九周——————第十周第二次修改

　　第十一周第三次修改定稿

　　第十二周一般畢業(yè)論文答辯

　　第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯

　　第十四周成績評定、總結(jié)

　　第十五周――第十六周裝訂成冊、歸檔

　　主要參考資料：

　　1、俞劍華：《中國書論類編》（上下卷），北京：中國古典藝術(shù)出版社，1957年

　　2、楊衛(wèi)東：《藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的意義及如何實施藝術(shù)教育》，《鞍山師范學(xué)院學(xué)報》20xx年03期

　　3、吳煒：《論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的不可替代作用》，《民族藝術(shù)研究》20xx年02期

　　4、學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程（中華人民共和國教育部令第13號）

　　5、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定

　　6、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定

　　7、全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx — 20xx年）

　　8、繆合林：《把握素質(zhì)工作創(chuàng)新的立足點和著力點》，光明日報20xx年7月4日。

　　9、燕國材：《再論主體教育》，《中學(xué)教育》20xx年第12期。

本科的畢業(yè)論文6

　　本文是在導(dǎo)師的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下完成的。本文從選題、立論到撰寫的整個過程，得到了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)陶棟材教授、湯楚宙教授、孫松林教授的悉心指導(dǎo)，并為該文參考資料的查閱提供了諸多方便，特別是陶棟材教授，在我的畢業(yè)論文從選題、收集資料、開題、寫作、初稿審閱到最后定稿的全過程，都給予了悉心指導(dǎo)，并提出了寶貴的`修改意見。老師淵博的知識、敏銳的思想、創(chuàng)新的糖神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和高尚的品德感染著我、啟迪著我，鼓舞著我，使我終身受益不盡。在此，本人對陶教授、湯教授、孫教授表示最真摯的感謝和最崇高的敬意!另外，向這些年來關(guān)心我學(xué)習(xí)、為我提供諸多幫助的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)楊繼承老師和湘西州農(nóng)業(yè)局高級農(nóng)藝師李大恒同志表示衷心地感謝!

　　同時，本文在實地調(diào)研調(diào)查、資料和數(shù)據(jù)的提供上，得到了縣茶葉局、縣農(nóng)業(yè)局、縣統(tǒng)計局、縣經(jīng)濟局等單位的大力支持，在此本人一并表示衷心的感謝!

　　最后，對參加本論文評閱、答辯和對本論文提出寶貴意見的所有老師和同學(xué)表示誠摯的謝意!

本科的畢業(yè)論文7

　　根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔20xx〕7號）文件精神，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進(jìn)行全覆蓋查重檢測�，F(xiàn)就20xx年上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：

　　一、檢測對象及范圍

　　凡符合條件擬于20xx年3月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進(jìn)行論文查重檢測，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@zzu.edu.cn 中。

　　二、檢查相關(guān)說明

　　?檢測時間：

　　考生在20xx年3月8日前，對本人獨立撰寫的本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測。

　　?推薦檢測系統(tǒng)：

　　中國知網(wǎng)；

　　Paperpass；

　　Gocheck 。

　　?檢測報告的打印、提交：

　　檢測報告必須用A4紙打印，報名時隨論文一并提交。若報告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細(xì)完整版，不能只提供首頁。

　　?畢業(yè)論文電子文檔格式:

　　要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱 zzdxzkb@zzu.edu.cn 中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號_姓名_專業(yè)名稱_手機號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。

　　三、檢測標(biāo)準(zhǔn)

　　檢測標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對論文進(jìn)行全文檢測，重復(fù)率不得高于30%。

　　若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標(biāo)準(zhǔn)的論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。

　　說明：凡實踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計本身就是圖紙的`，可不進(jìn)行論文查重檢測。

　　鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室

　　20xx.12.7

本科的畢業(yè)論文8

　　1、宣讀論文。要求學(xué)生用英語概述論文的題目、選題的依據(jù)、主要觀點、獨到見解、現(xiàn)實意義、論文有待改進(jìn)的地方等。不可以借助幻燈片，要求脫稿宣講。時間為五到十分鐘。

　　2、教師提問。主辯教師一般提3～5個問題�！按稹焙汀稗q”采取對話的方式，要求學(xué)生即問即答。根據(jù)學(xué)生的回答情況，其他答辯教師可以適當(dāng)插問。

　　3、成績評定。畢業(yè)論文答辯的成績按百分制記分，平時表現(xiàn)占20％，畢業(yè)論文答辯占60％，畢業(yè)論文答辯占20％，成績由答辯小組共同商議。原則上優(yōu)秀率不超過總?cè)藬?shù)的10％。如果不能通過答辯，學(xué)生必須根據(jù)答辯小組意見修改論文，然后于規(guī)定時間內(nèi)再次申請答辯。

　　根據(jù)上述流程，學(xué)生在答辯前應(yīng)重點準(zhǔn)備好論文概述報告，并準(zhǔn)備好開場白、致謝詞等內(nèi)容。寫好后自己多演練幾遍，做到離開稿子也能在十分鐘之內(nèi)準(zhǔn)確復(fù)述。同學(xué)之間還可以進(jìn)行答辯練習(xí)，相互提高答辯技巧。另外，要準(zhǔn)備好論文的底稿和主要參考資料。答辯時雖然不能依賴這些資料，但如果一時記不起來，稍微翻閱一下資料，將有助于緩解緊張心理。

　　準(zhǔn)備答辯內(nèi)容

　　教師在答辯中可能會提出哪些問題?根據(jù)多年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的經(jīng)驗，筆者把教師提問的內(nèi)容大致總結(jié)如下。

　　首先，提問會涉及到論文的題目。以“游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用”這一論文題目為例，相關(guān)問題將會是：(1)游戲教學(xué)法與TPR有何異同?(2)運用游戲教學(xué)法時，會遇到什么困難?如何解決這些困難?(3)游戲教學(xué)法是不是最好的教學(xué)方法?(4)游戲教學(xué)法是否可以運用到初中或高中英語教學(xué)?

　　換言之，如果是寫教學(xué)法方向的畢業(yè)論文答辯，學(xué)生特別要注意在實際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。因為教學(xué)方法的應(yīng)用取決于很多因素，所以，回答問題時，不要把話說得太絕，不要認(rèn)定自己提出的方法就是“最好”的教學(xué)方法。

　　其次，提問會涉及到畢業(yè)論文答辯的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要來自論文的標(biāo)題及摘要部分。像上述例子，論文的標(biāo)題就蘊涵有兩個關(guān)鍵詞，一是“游戲教學(xué)法”，二是“小學(xué)英語教學(xué)”。對此，在準(zhǔn)備階段，學(xué)生應(yīng)該圍繞關(guān)鍵詞做足功課，要了解游戲教學(xué)法的定義和意義，并注意比較各種教學(xué)方法之間的異同及利弊。

　　當(dāng)然，提問還會涉及到參考書目，一個主要目的就是核實學(xué)生是否真的讀過這些書籍，或是隨便羅列幾本書名湊數(shù)。圍繞參考書目提問，還可以檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況。例如，有位學(xué)生在參考文獻(xiàn)中依次列舉了馮翠華的《英語修辭大全》、趙靜的《廣告英語》和戚云方的《廣告與廣告英語》，于是答辯教師問：“為什么把趙靜的《廣告英語》排在參考文獻(xiàn)的第二位?而戚云方的'《廣告與廣告英語》排在第三位?”其實，這一提問的潛臺詞是：“參考文獻(xiàn)的排序不符合規(guī)范�！彼�，如果是寫作時疏忽了，沒有按照作者的姓排序，在答辯時就應(yīng)予以改正。

　　誠然，答辯中出現(xiàn)一些錯誤是在所難免的事。只要這些紕漏不違背基本原理，不影響論文的結(jié)論，而且學(xué)生態(tài)度虛心，不會導(dǎo)致不通過論文答辯。但是，如果論文存在致命的硬傷，則另當(dāng)別論，比如：論文題目過大，內(nèi)容空洞無物；論文中的引文沒有標(biāo)明出處，或者故意隱瞞出處，存在抄襲現(xiàn)象；文中觀點出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象；論據(jù)不支持論點，有脫節(jié)現(xiàn)象；表達(dá)不通順，存在多處語法及拼寫錯誤。

　　針對上述情況，論文寫作一定要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，否則在答辯階段就會漏洞百出。答辯準(zhǔn)備不單單是準(zhǔn)備宣讀論文，論文寫作階段其實也是在為答辯做準(zhǔn)備。

　　掌握交流技巧

　　答辯過程其實也是師生交流的過程。答辯小組本著培養(yǎng)學(xué)生的目的進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柡蜕埔獾闹笇?dǎo)。答辯學(xué)生不應(yīng)強辯，更不要頂撞教師。答辯過程中，學(xué)生應(yīng)該注意語言上的技巧。

　　因為答辯用英語進(jìn)行，如果聽不清楚問題，可以請求教師再說一遍，或是說出自己對問題的理解，問清是不是這個意思，得到肯定答復(fù)后再回答。如果不知道答案，千萬不要不懂裝懂，就老老實實承認(rèn)不知道，請老師指正，并表示答辯之后會進(jìn)一步研究這個問題。在結(jié)束語部分應(yīng)感謝老師的指教。如果問題的答案就在畢業(yè)論文答辯當(dāng)中，老師是想考查學(xué)生對畢業(yè)論文答辯的熟悉程度。學(xué)生可以直接簡要地陳述答案，而不要頂撞老師，認(rèn)為老師多此一舉。

　　此外，聲音是一個微妙的因素。音量過低或語速過快，教師聽不清楚回答，會影響到答辯成績。對此，建議學(xué)生及早到達(dá)答辯教室，看看是否需要麥克風(fēng)。

　　答辯過程涉及到語言交際和非語言交際。除了語言上的技巧，非語言交際的作用也不容忽視。非語言交際的主要手段有：服飾、面部表情、身勢、距離、氣味等。答辯時，服飾應(yīng)正式大方，舉止應(yīng)穩(wěn)重得體，表現(xiàn)要從容自信。

　　結(jié)語

　　做好畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作，對于畢業(yè)生來說是當(dāng)務(wù)之急。不過，從長遠(yuǎn)的角度看，大學(xué)三年級學(xué)生、甚至低年級學(xué)生更應(yīng)未雨綢繆，因為論文寫作不可能一蹴而就，資料收集和畢業(yè)論文答辯修改都需要一定的時間。同時，提高英語口語能力不是一朝一夕的事情。所以，尚未參加答辯的學(xué)生應(yīng)主動去觀摩畢業(yè)生的答辯會，及早了解答辯程序，平時要加強作文及口語訓(xùn)練，為將來的畢業(yè)論文答辯做好鋪墊。

本科的畢業(yè)論文9

　　時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首往事，感慨頗多。

　　在xx大學(xué)威海分校法學(xué)院三年的學(xué)習(xí)時間里，我得到了許多良師益友的幫助和指導(dǎo)，這使我受益匪淺。首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師郭劍雄，無論是在論文的提綱寫作，全文布局安排，還是論文的修改成型到最終定稿，郭老師都注入了大量的心血。每次與郭老師的交談都能讓我有新的啟發(fā)，不僅如此，他還在我困惑時鼓勵、支持我。郭老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵治學(xué)態(tài)度、認(rèn)真踏實的做事風(fēng)格和對專業(yè)的高度熱愛精神都給我留下了深刻印象，這些都將成為我今后一筆寶貴的精神財富。法學(xué)院的張xx老師、劉xx老師、馬xx老師、張xx老師、xx老師等給予我的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)，使得我增長了知識，開闊了視野，提高了見識和活躍了思維。這些老師帶給我的除了知識學(xué)習(xí)以外，還有高尚的人格魅力和道德品質(zhì)。老師們的品質(zhì)都將成為我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

　　在云南大學(xué)公共管理學(xué)院社會學(xué)與社會工作系交流期間，我也得到了眾多師生的鼓勵與支持，學(xué)習(xí)了更多的專業(yè)知識，參與了更多的實務(wù)，提升了專業(yè)理論與素養(yǎng)。在這里非常感謝中國社會工作教育協(xié)會副會長、云南大學(xué)社會學(xué)與社會工作系主任錢寧教授對我的關(guān)心和愛護(hù)，其對我的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和生活幫助讓我難以忘記，因各種原因未能去讀其研究生表達(dá)歉意。此外向榮老師、張和清老師、高萬紅老師、丁玉敏老師、董欣梅老師、李艷華老師等傳授的專業(yè)知識，對我的專業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

　　非常感謝中國海洋大學(xué)法政學(xué)院公共管理系主任、農(nóng)村社會學(xué)教授同xx對本文的指導(dǎo)和建設(shè)性意見，我對未來跟隨她學(xué)習(xí)農(nóng)村社會學(xué)充滿了期待和信心。

　　實習(xí)過程中，要感謝云南大學(xué)社會學(xué)研究生張xx和邑村村民，正是因為他們給予我的幫助、鼓勵和支持，才使得我有一個較為寬松的環(huán)境去近距離接觸質(zhì)樸的村民，讓我不僅順利地完成了實習(xí)工作，而且還收集到了大量珍貴的實務(wù)資料。在這里，對他們表示最誠摯的謝意。

　　在我論文的寫作過程中，借鑒了不少學(xué)者的成果，我都已經(jīng)列出了他們的名字。在這里，我對在本文中引用過的所有文獻(xiàn)的作者們表示感謝!

　　我的學(xué)業(yè)得以順利完成是離不開家人長期對我的支持、幫助和關(guān)懷。他們一直是我的精神支柱，一直是我的堅強后盾。作為報答，我只有靠堅持不懈的努力以取得優(yōu)異成績來表達(dá)對他們的感恩之情。

　　由于我才疏學(xué)淺，論文中還存在著一些不夠成熟和完善的地方，請各位老師批評指正，以便我改正。

　　最后，感謝所有曾經(jīng)給予我?guī)椭椭С值娜?/p>

本科的畢業(yè)論文10

　　本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從XXXX年11月開始了我的畢業(yè)論文準(zhǔn)備，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實。在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，本人認(rèn)為最大的困難是對這一課題的問卷調(diào)查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助下，通過上網(wǎng)和去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)等，這些困難都迎刃而解了。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　XXXX年11月份，在指導(dǎo)老師的幫助下，本人確定了論文寫作的方向和題目，并通過上網(wǎng)、去圖書館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。在仔細(xì)分析、征求指導(dǎo)老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時完成論文的開題報告等相關(guān)工作。此外，在指導(dǎo)老師建議下，本人還設(shè)計了此次論文的問卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過對企業(yè)的抽樣調(diào)查，讓這次論文的數(shù)據(jù)等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫作過程中，本人秉著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇到不懂的問題及時向指導(dǎo)老師請教，并按照指導(dǎo)老師的要求不斷完善論文的寫作。

　　本人抱著早日完成畢業(yè)論文，爭取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認(rèn)真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯了畢業(yè)論文設(shè)計的要求,而且沒有仔細(xì)閱讀參考文獻(xiàn)的寫作格式，導(dǎo)致出現(xiàn)不少問題；在論文寫作中，提綱的有些內(nèi)容沒有論述，重點不夠突出，并且語言不夠簡練等，幸而得到指導(dǎo)老師的及時指導(dǎo)。針對出現(xiàn)的這些問題，我根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)重新閱讀了本科的論文設(shè)計要求，并通過詢問同學(xué)等，及時改正了這些問題；對于在論文缺少提綱提到的內(nèi)容，本人也通過查閱文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內(nèi)容及時補上去；此外，本人還精簡了論文的語言，突出論文的重點。因此，在初稿之后，本人論文的重點是規(guī)范畢業(yè)論文的格式，精簡論文語言，更重要的是突出重點，讓論文進(jìn)一步完善。

　　在指導(dǎo)老師的一次次幫助和悉心指導(dǎo)下，我的.論文也慢慢的成型了。本人目前對論文進(jìn)行了第三次修改和完善，雖然論文還沒有形成定稿，但在整個畢業(yè)論文的寫作過程中，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。

　　所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識得到充分的運用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識，增長了見識，這次畢業(yè)論文寫作的過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。

本科的畢業(yè)論文11

　　摘要：旅游經(jīng)濟作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，對GDP的提高具有重要影響。自改革開放以來，我國旅游產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，帶動了國家經(jīng)濟的發(fā)展。但是，我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展中也存在著一定的問題，需要相關(guān)工作人員積極探索創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略，以解決問題，促進(jìn)旅游經(jīng)濟的發(fā)展。本文主要針對我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出創(chuàng)新的發(fā)展策略，以為相關(guān)工作人員提供參考。

　　關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展策略

　　隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，開始追求精神生活。旅游作為一種休閑、娛樂活動，受到我國人民群眾的廣泛歡迎，越來越多的人投入到旅游大軍中，為我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。全球經(jīng)濟危機的出現(xiàn)，對我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展一方面給予了新的發(fā)展機會，另一方面也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，為了不斷促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展，相關(guān)工作人員必須積極引進(jìn)創(chuàng)新思想，實施創(chuàng)新發(fā)展策略，以促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展。

　　一、我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

　　1.我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的機遇。(1)隨著我國人民群眾對旅游認(rèn)識的提高，旅游需求量在不斷增長。這就促使著我國的旅游產(chǎn)業(yè)從單一的城市化向著全國化方面發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益的提高也是相當(dāng)可觀的。另外，越來越多的人選擇出國旅游，這對帶動國內(nèi)外經(jīng)濟與文化的交流是極其有利的。(2)由于人們?nèi)罕妼β糜蔚南矏�，促使著越來越多的城鄉(xiāng)將發(fā)展的重點放在開發(fā)旅游區(qū)與產(chǎn)品上，在這種形勢下，我國旅游產(chǎn)業(yè)的'規(guī)模不斷壯大，與之相關(guān)的產(chǎn)品也越來越多，這不僅帶動了旅游經(jīng)濟的發(fā)展，同時也為地區(qū)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，有效帶動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2.我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的問題。(1)由于我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間還不長，并且受到因素的制約，形成旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，但是嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境的問題。這個問題是極其嚴(yán)重的，據(jù)調(diào)查，每年都有一些旅游區(qū)因為環(huán)境問題被勒令整改。這樣只注重旅游經(jīng)濟發(fā)展而忽視環(huán)境保護(hù)的發(fā)展方式是不科學(xué)的。(2)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促使著更多的旅游企業(yè)和旅游景區(qū)不斷涌現(xiàn)。一部分旅游企業(yè)高度重視經(jīng)濟效益的提高，對游客的服務(wù)質(zhì)量并沒有隨著企業(yè)經(jīng)濟效益的提高而有所改善，影響了游客的旅游興致，也對我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展起到了制約的作用。另外，新興的旅游景區(qū)由于發(fā)展時間較短，資金的籌集效率不高，各項基礎(chǔ)設(shè)施還需要不斷地完善。這樣“簡陋”的旅游景區(qū)是需要積極改善的，以避免其制約我國旅游經(jīng)濟的整體的發(fā)展。

　　二、我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新策略

　　新世紀(jì)，旅游已經(jīng)成為人們?nèi)罕娦蓍e娛樂生活中必不可少的組成部分。因此，相關(guān)工作人員必須積極研究我國旅游經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，并創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，實施科學(xué)、有效的發(fā)展措施，合理利用資源資源，從而在發(fā)展旅游經(jīng)濟的同時，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

　　1.堅持“以人為本”，提高服務(wù)質(zhì)量。新時期，我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，提出了“以人為本”的指導(dǎo)方針，并在這個方針的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新宏觀管理策略，以進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，相關(guān)旅游企業(yè)與旅游景區(qū)應(yīng)該不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識，并在不斷地實踐與發(fā)展中，提高旅游服務(wù)質(zhì)量，為我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展提供條件。

　　2.注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)旅游經(jīng)濟的長足發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的同時，也要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，這是全世界各國共同研究的問題。因此，在我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展過程中，也必須將保護(hù)生態(tài)環(huán)境放在重要的位置，合理規(guī)劃旅游景區(qū)，科學(xué)、有效地利用自然資源，指導(dǎo)游客旅游時帶走垃圾，以促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)效率的提高以及旅游景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，為旅游經(jīng)濟的長足發(fā)展提供保障。

　　3.規(guī)范旅游產(chǎn)業(yè)的運營機制，促進(jìn)市場競爭的良性發(fā)展。國家相關(guān)部門也需要對旅游市場進(jìn)行宏觀調(diào)控，規(guī)范旅游產(chǎn)業(yè)的運營機制，嚴(yán)格管理不合理的運營狀況，以促進(jìn)我國旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，為旅游經(jīng)濟的再次騰飛提供良好的市場環(huán)境。

　　4.創(chuàng)新旅游產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，滿足人們旅游消費需求。旅游經(jīng)濟主要以旅游產(chǎn)業(yè)為主，但是相關(guān)旅游產(chǎn)品所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益也是不容忽視的。因此，相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷以創(chuàng)新的意識，開發(fā)更多的旅游產(chǎn)品，以滿足人們旅游消費的需求，帶動旅游經(jīng)濟的良性發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，我國旅游經(jīng)濟在發(fā)展過程中，遇到過阻礙，也遇到過機遇。但是，無論什么情況，相關(guān)工作人員都能夠以創(chuàng)新的觀念與積極的心態(tài)，應(yīng)對問題與機遇，從而有效解決問題，把握機遇，進(jìn)而促進(jìn)我國旅游經(jīng)濟的騰飛。相信，隨著我國相關(guān)工作人員的努力，旅游產(chǎn)業(yè)將再次得到創(chuàng)新地發(fā)展，成為國家經(jīng)濟組成部分的朝陽產(chǎn)業(yè)，為國際經(jīng)濟的發(fā)展提供更大的助力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張湘儀：論我國生態(tài)旅游的發(fā)展[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2011，(08).

　　[2]胡毓娟金正杰張麗華：假日旅游是旅游經(jīng)濟新一輪發(fā)展的有效途徑和戰(zhàn)略抉擇[J].品牌，2009，(02).

　　[3]王兵羅振鵬郝四平：對北京郊區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].旅游學(xué)刊，2006，(10).

本科的畢業(yè)論文12

　　[摘要]目的:調(diào)查醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生對醫(yī)學(xué)教育及就業(yè)情況，為相關(guān)部門優(yōu)化醫(yī)學(xué)教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)提供參考。方法:運用問卷調(diào)查方法對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)有一定興趣，對專業(yè)知識和技能需求較大;對就業(yè)指導(dǎo)有較大需求;絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)下仍愿繼續(xù)從事醫(yī)療行業(yè)。結(jié)論:醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)生的需求，合理規(guī)劃課程，積極開展就業(yè)指導(dǎo)。

　　[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)畢業(yè)生;醫(yī)學(xué)教育;就業(yè)

　　20xx年，國際頂級醫(yī)學(xué)期刊TheLancet發(fā)表文章，認(rèn)為中國醫(yī)學(xué)生前景堪憂[1]。近年來，隨著招生規(guī)模不斷擴大，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成為醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門關(guān)注的焦點[2]。針對以上問題，對重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院20xx屆畢業(yè)生的教學(xué)及就業(yè)反饋情況進(jìn)行調(diào)查分析。

　　一、對象與方法

　　(一)研究對象。本次調(diào)查的對象主要是重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院20xx屆畢業(yè)生。本次發(fā)放調(diào)查問卷977份，回收915份，回收率93.7%。其中�？�52人，本科768人，七年制本碩連讀95人。男生362人，女生553人。(二)研究方法。利用自制調(diào)查問卷開展研究，調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS11.3錄入并統(tǒng)計，統(tǒng)計方法主要采用一般性描述。

　　二、結(jié)果

　　(一)教學(xué)反饋。

　　1.對所學(xué)專業(yè)的興趣。50.82%畢業(yè)生喜歡，一般喜歡41.20%，不喜歡8%，醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面具有重要作用。

　　2.對自身素質(zhì)的評價。31.04%畢業(yè)生認(rèn)為最欠缺的能力是專業(yè)知識和技能，25.90%畢業(yè)生認(rèn)為是溝通協(xié)調(diào)能力，24.92%畢業(yè)生認(rèn)為是解決問題的能力，17.60%畢業(yè)生認(rèn)為是承受壓力的能力。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對自身素質(zhì)的評價不盡相同，多數(shù)肯定專業(yè)知識和技能的作用。

　　3.影響學(xué)習(xí)的因素。3.61%畢業(yè)生認(rèn)為課程安排不合理，25.25%畢業(yè)生不喜歡所學(xué)課程，24.26%畢業(yè)生授課乏味，0.87%畢業(yè)生社團活動太多。課程結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步調(diào)整，業(yè)余活動對學(xué)習(xí)的影響不占主要。

　　4.在校期間對就業(yè)幫助最大的環(huán)節(jié)。29.73%畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實習(xí)對就業(yè)幫助最大，教學(xué)實踐26.12%，專業(yè)課程20.11%，就業(yè)指導(dǎo)7.43%，社會實踐活動6.78%，畢業(yè)論文6.01%。學(xué)生在校期間的專業(yè)實習(xí)及專業(yè)課程是影響就業(yè)的重要因素。

　　(二)就業(yè)指導(dǎo)。

　　1.對院系就業(yè)工作的整體滿意度。14.21%畢業(yè)生對院系就業(yè)工作非常滿意，66.56%畢業(yè)生比較滿意，14.75%畢業(yè)生不滿意，我院的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作可有效幫助學(xué)生就業(yè)，需進(jìn)一步完善。

　　2.對就業(yè)指導(dǎo)課程的滿意度。我院長期堅持開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。本次調(diào)查，14.10%畢業(yè)生學(xué)生非常滿意，62.08%學(xué)生比較滿意，20.66%學(xué)生不滿意，提示該課程對學(xué)生就業(yè)有一定幫助，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化，建議學(xué)院成立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室。

　　3.與指導(dǎo)就業(yè)的老師交流。48.20%畢業(yè)生表示從未交流，21.97%畢業(yè)生有一次交談，14.54%畢業(yè)生有兩次交談，4.81%畢業(yè)生有三次交談，四次及以上的交談畢業(yè)生4.15%。師生交流有助于更加全面掌握就業(yè)信息，提升就業(yè)技能。從數(shù)據(jù)看近一半的學(xué)生未有單獨交流，目前學(xué)院學(xué)生數(shù)量大，現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員兼任。為了保證充分就業(yè)，進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，建議設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。

　　4.對就業(yè)指導(dǎo)希望獲得的信息。32.46%畢業(yè)生希望獲取用人單位信息，31.37%專業(yè)出路，16.50%應(yīng)聘技巧，15.63%職業(yè)規(guī)劃，3.83%求職心理輔導(dǎo)。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的信息需求量大，需求面廣，需要就業(yè)相關(guān)部門更加緊密地協(xié)作。

　　5.就業(yè)最大的障礙。28.85%畢業(yè)生認(rèn)為是就業(yè)信息少，21.42%畢業(yè)生認(rèn)為是不懂求職技巧，14.10%畢業(yè)生認(rèn)為是語言表達(dá)、社交能力不強，13.44%畢業(yè)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能不好，7.10%畢業(yè)生認(rèn)為是個人定位不準(zhǔn)，4.70%畢業(yè)生認(rèn)為是綜合素質(zhì)不高，3.17%畢業(yè)生認(rèn)為是實踐能力不強，1.31%畢業(yè)生認(rèn)為是未過CET-4或CET-6，1.64%畢業(yè)生認(rèn)為是計算機，0.55%畢業(yè)生認(rèn)為是父母地位。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對就業(yè)信息、求職技巧及語言表達(dá)能力、社交能力的需求較高，就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)更多開展相關(guān)的指導(dǎo)工作。

　　6.最關(guān)注的就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生所關(guān)注的就業(yè)信息中，校內(nèi)招聘會35.19%，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)27.21%，家人朋友介紹14.32%，人才市場11.91%，傳統(tǒng)媒體0.66%，網(wǎng)絡(luò)6.67%，校友推薦0.87%。畢業(yè)生更注重高等院校所提供的就業(yè)信息。

　　7.現(xiàn)在就業(yè)單位的信息來源。在醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)單位信息來源的調(diào)查中，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)30.49%，校內(nèi)招聘21.31%，人才市場13.66%，網(wǎng)絡(luò)11.15%，家人朋友8.42%，校友推薦0.87%，傳統(tǒng)媒體0.66%。畢業(yè)生所在院校就業(yè)網(wǎng)及校內(nèi)招聘成為就業(yè)信息的主要來源，就業(yè)指導(dǎo)工作充分合理利用該方面的資源。

　　(三)就業(yè)反饋。

　　1.對待專業(yè)與工作對口的態(tài)度。56.61%的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為有關(guān)聯(lián)不一定對口，24.04%認(rèn)為一定要對口，11.15%認(rèn)為需要根據(jù)自己的興趣選擇行業(yè)，7.43%認(rèn)為應(yīng)該先找工作再說。

　　2.對目前所選擇就業(yè)單位的滿意度。畢業(yè)生16.07%非常滿意，51.48%比較滿意，11.04%不滿意。獲取就業(yè)信息的多樣性增加畢業(yè)生擇業(yè)的滿意度，但學(xué)生的就業(yè)需求及擇業(yè)單位具有不完全匹配的特性，畢業(yè)生需要更多的就業(yè)信息及更大的選擇空間。

　　3.傾向的就業(yè)方向。16.83%的畢業(yè)生傾向住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)，升學(xué)30.60%，醫(yī)院19.23%，事業(yè)單位15.85%，出國8.42%，公務(wù)員4.59%，自主創(chuàng)業(yè)2.30%，自由職業(yè)0.98%，公司企業(yè)0.66%。多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)科學(xué)需要長期不斷地學(xué)習(xí)，故選擇規(guī)培及升學(xué)的比例較高，這與學(xué)生對專業(yè)的興趣有一定關(guān)聯(lián)。

　　4.實際簽約崗位。畢業(yè)生所簽約崗位中醫(yī)務(wù)工作者64.04%，管理人員6.67%，教師1.09%，醫(yī)藥類銷售1.86%，有24.48%畢業(yè)生因升學(xué)未選擇，其他行業(yè)<2%。盡管當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境并不理想，絕大多數(shù)畢業(yè)生仍選擇繼續(xù)從事醫(yī)務(wù)工作，這與醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)密不可分。

　　5.在擇業(yè)中重視的因素29.39%畢業(yè)生重視單位待遇，發(fā)展前景17.65%，地理位置13.97%，興趣愛好9.72%，發(fā)展空間7.60%，公司規(guī)模文化8.83%，所屬行業(yè)3.80%，專業(yè)對口3.46%，培訓(xùn)機會2.57%。就業(yè)單位的待遇及個人發(fā)展空間是畢業(yè)生擇業(yè)重視的主要因素。

　　6.期待的月薪。9.73%畢業(yè)生期待月薪20xx元，3000元12.90%，4000元14.64%，5000元以上59.23%。畢業(yè)生對自身的評價較高，認(rèn)為自身的勞動價值應(yīng)在更高的薪酬水平上得到體現(xiàn)。

　　7.影響擇業(yè)成敗的因素。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生所認(rèn)為的重要的'擇業(yè)成敗因素如下(見附表)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育應(yīng)更加注重素質(zhì)教育及專業(yè)培養(yǎng)。

　　三、結(jié)論及建議

　　此次調(diào)查從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的角度初步明確了醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)等方面的工作情況，在肯定相關(guān)工作的同時，亦對未來的工作提出了新的挑戰(zhàn)。綜合以上研究，提出以下結(jié)論及建議。

　　(一)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上合理調(diào)整教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前新形勢加強對教師的培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)能力，繼續(xù)重視對學(xué)生專業(yè)興趣及專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，切實提高醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、實踐技能與崗位適應(yīng)能力。

　　(二)加大對就業(yè)指導(dǎo)的支持力度。畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)有較大的需求，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的支持力度，配備專門的組織機構(gòu)及充足的工作人員，合理利用網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)招聘及相關(guān)師資力量，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多支持。醫(yī)學(xué)院校相關(guān)部門應(yīng)關(guān)注國家現(xiàn)有政策，多為醫(yī)學(xué)生宣傳國家醫(yī)療改革所取得的新成果。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的課程體系[3]。

　　(三)針對畢業(yè)生的就業(yè)需求做必要調(diào)整。盡管當(dāng)期醫(yī)療環(huán)境不太理想，醫(yī)務(wù)人員不必過于悲觀。絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)院校的正確引導(dǎo)下，畢業(yè)后仍繼續(xù)從事醫(yī)療行業(yè)工作，但有關(guān)部門應(yīng)繼續(xù)加大政策支持力度。畢業(yè)生就業(yè)需求范圍較廣，醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識重要性，完善組織機構(gòu)及人員配置，合理規(guī)劃。與此同時，醫(yī)學(xué)院校還需要針對醫(yī)學(xué)生普遍存在的人文社會知識欠缺、語言表達(dá)能力薄弱的特點，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)[4]。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]ZengJ，ZengXX，TuQ.AgloomyfutureformedicalstudentsinChina[J].Lancet，20xx，382(9908):1878.

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　　[3]李鋒清.醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)對策研究[J].醫(yī)學(xué)與社會，20xx，25(10):95-97.

　　[4]張愛云，杜安強.醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力透析與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)與社會，20xx，23(6):94-96.

本科的畢業(yè)論文13

　　《新會計制度下行政事業(yè)單位財務(wù)管理研究》

　　摘要：行政事業(yè)單位改革在我國不斷進(jìn)行，行政事業(yè)單位各個方面的管理得到進(jìn)一步改善，特別是事業(yè)單位的財務(wù)管理方面。在實行新會計制度后，行政事業(yè)單位的財務(wù)管理得到進(jìn)一步完善，預(yù)算及結(jié)算制度都更為科學(xué)。本文通過探討事業(yè)單位在會計制度下財務(wù)管理存在的問題，為其提出改良措施及參考對策。

　　關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位;財務(wù)管理;問題及對策

　　一、簡述行政事業(yè)單位財務(wù)管理

　　行政事業(yè)單位財務(wù)管理是行政事業(yè)單位管理內(nèi)容的一個主要方面，指行政事業(yè)單位根據(jù)國家相關(guān)法規(guī)政策，運用最新的會計管理規(guī)則，對事業(yè)單位資金進(jìn)行有計劃地籌集、使用及核算監(jiān)督，以保證事業(yè)單位經(jīng)濟及事務(wù)活動的有序進(jìn)行及計劃的完成。其包括財務(wù)制度的建設(shè)、預(yù)算的編制、單位財務(wù)的核算及結(jié)算，以及單位財務(wù)活動的控制及財務(wù)狀況的反映及監(jiān)督等。行政事業(yè)單位財務(wù)管理的目標(biāo)，是合理使用財政資金，保證資金的安全及完整，通過統(tǒng)籌控制，使國家資金得到更有效率、效益更好的使用。但需要注意的是，行政事業(yè)單位是不以盈利為目的的公共服務(wù)機構(gòu)，因此其資金使用應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定使用，其財務(wù)管理也應(yīng)嚴(yán)格符合國家相關(guān)的規(guī)章制度。

　　二、我國行政事業(yè)單位財務(wù)管理的不足之處

　　(一)會計核算制度不明確，會計科目設(shè)置不規(guī)范

　　20xx年1月1日，財政部新修訂的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》及《事業(yè)單位會計制度》在全國推行，這就是行政事業(yè)單位推行的新會計制度。因此到本文撰寫時，新會計制度在事業(yè)單位中推行的時間僅僅幾年而已。目前我國的行政事業(yè)單位仍舊處于新舊會計制度交替時期，許多事業(yè)單位財務(wù)人員仍舊對新會計制度不夠熟悉，因此在會計科目的設(shè)置上仍遵循舊的會計制度。在遵循舊的會計制度時，會計科目設(shè)置有問題，并且在賬務(wù)處理上不嚴(yán)格處理，隨意性大，在財務(wù)管理中就較易出現(xiàn)錯誤。同時，有些財務(wù)管理人員在采用新的會計準(zhǔn)則時，由于對新準(zhǔn)則不夠熟悉，因此易出現(xiàn)舊腳穿新鞋的情況，雖然套用了新準(zhǔn)則，但是對流程及步驟不夠熟悉，做賬時就會出現(xiàn)問題。

　　(二)行政事業(yè)單位財務(wù)管理制度不完善，缺乏強有力的管控

　　無規(guī)矩不成方圓，行政事業(yè)單位的制度建設(shè)不夠完善，這是造成其財務(wù)管理出現(xiàn)問題的一大主因。當(dāng)缺乏制度控制時，財務(wù)管理過程自主性就大，隨意性強，造成對單位資金的管控薄弱。其表現(xiàn)主要有：對財政資金的使用隨意性大;專項資金用于其他用途;預(yù)算與決算時科目混亂，出現(xiàn)財務(wù)偏差;事業(yè)單位會計人員不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，為事業(yè)單位利益著想而亂做賬，導(dǎo)致財政資金的損失以及呆賬壞賬的出現(xiàn)等。目前我國大部分行政事業(yè)單位在財務(wù)管理上都缺乏強有力的管理及監(jiān)督措施，制度亟需完善。

　　(三)資產(chǎn)管理不嚴(yán)肅，使用混亂

　　行政事業(yè)單位的資產(chǎn)管理不夠嚴(yán)格，使用范圍過寬。原因一是財務(wù)管理方面職位設(shè)置的不完善;二是事業(yè)單位自身對管控的忽視。行政事業(yè)單位的財務(wù)管理里面，負(fù)責(zé)人、會計、出納等崗位都是相互獨立的`，各自的工作職責(zé)及任務(wù)是相互分離的�？墒怯行┦聵I(yè)單位的財務(wù)管理相關(guān)職業(yè)設(shè)置不完善，一人雙職，甚至一人多職，崗位沒有嚴(yán)格分離，造成財務(wù)資金管理的可操作性大，漏洞多，危害資金安全。同時事業(yè)單位本身允許資金亂用、資金濫用，目前部分單位仍存在公款私用、侵占收費及罰款、私立“小金庫”等問題，資產(chǎn)管理及使用非常混亂。

　　三、改善行政事業(yè)單位財務(wù)管理的對策及建議

　　(一)嚴(yán)格執(zhí)行新會計準(zhǔn)則，規(guī)范會計核算方式

　　行政事業(yè)單位的財務(wù)管理，應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定，執(zhí)行新會計制度。一是要嚴(yán)格遵循新會計制度的科目設(shè)置。在設(shè)置會計科目及進(jìn)行會計核算時，按照新規(guī)則，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行相關(guān)操作。二是要按照新會計制度的流程進(jìn)行。對于財務(wù)活動的步驟及程序，應(yīng)按照新規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行;此外按照新會計制度的要求，財務(wù)人員應(yīng)保證會計核算的準(zhǔn)確性、真實性及完整性，在財務(wù)人員自控的基礎(chǔ)上，做好事業(yè)單位的內(nèi)部管控。

　　(二)建立健全事業(yè)單位財務(wù)管理制度

　　行政事業(yè)單位的財務(wù)管理，需從內(nèi)部制度上進(jìn)行規(guī)范，也需要外部制度的監(jiān)督管理，因此事業(yè)單位應(yīng)該完善自身的財務(wù)制度，做到有章可循，同時充分服從外部的監(jiān)督管理。行政事業(yè)單位應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合本單位的業(yè)務(wù)流程及資金流量等，制定出一套與企業(yè)合適的管理方案[1]。在制度建設(shè)過程中，注重系統(tǒng)性。整體的管理制度為先，例如先保證事業(yè)單位的基本管理以及事業(yè)單位人員聘任及工作職責(zé)等，其次再謀求各子項的專門制度建設(shè)。同時注重建設(shè)內(nèi)部自檢制度，使會計人員能從單位內(nèi)部得到管控。

　　(三)注重提升行政事業(yè)單位財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及廉潔意識

　　行政事業(yè)單位的財務(wù)人員作為單位財務(wù)活動的直接操作者，其素質(zhì)高低對事業(yè)單位財務(wù)活動質(zhì)量的高低有很大的影響。事業(yè)單位應(yīng)加強對財務(wù)人員的培訓(xùn)。財務(wù)人員在認(rèn)真學(xué)習(xí)《會計法》、《會計準(zhǔn)則》的基礎(chǔ)上，加強對會計流程的了解，然后重點熟悉在新會計制度下各科目的設(shè)置及結(jié)算方式，以使自身操作符合新會計準(zhǔn)則。

　　四、總結(jié)

　　行政事業(yè)單位執(zhí)行新會計制度，是我國會計業(yè)務(wù)與國際接軌的要求，也是事業(yè)單位自身發(fā)展的需要，同時是國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的要求。各行政事業(yè)單位及財務(wù)人員應(yīng)樹立全局意識，努力學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新，服從新會計制度，不斷提高行政事業(yè)單位的財務(wù)管理水平，為國家發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。財

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉志剛.淺談如何完善行政事業(yè)單位財務(wù)管理[J].會計師，20xx(05)

本科的畢業(yè)論文14

　　在防雷行政執(zhí)法中，《氣象災(zāi)害防御條例》第四十五條規(guī)定，違反本條例規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級以上氣象主管機構(gòu)或者其他有關(guān)部門按照權(quán)限責(zé)令停止違法行為，處5萬元以上10萬元以下的罰款;有違法所得的，沒收違法所得;給他人造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任：(一)無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測的;(二)在雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假的。該法條將沒收違法所得這一行政處罰授權(quán)給縣級以上氣象主管機構(gòu)，改變了氣象主管機構(gòu)行政處罰權(quán)只有警告、罰款兩個種類的現(xiàn)狀，氣象主管機構(gòu)行政執(zhí)法手段得到了進(jìn)一步的擴展和完善。但是，違法所得對于氣象行政執(zhí)法人員來說是全新的概念，如何理解違法所得概念的內(nèi)涵和外延，如何操作沒收違法所得，有必要予以厘清。

　　一、違法所得概念

　　由于《行政處罰法》沒有對違法所得的內(nèi)涵與外延作出直接界定，而目前我國其它法規(guī)、規(guī)章、執(zhí)法解釋等也沒有解釋，當(dāng)前把它作為先見概念;雖然有的對這一概念有所界定，但是概念不夠清晰，標(biāo)準(zhǔn)還不統(tǒng)一;有的雖予界定，但由于該法律規(guī)范本身的層級較低，不具有普適性。下面有幾種解釋：

　　一是從詞義上看。違法所得由違法與所得構(gòu)成，是違法與所得的合成概念，即為違反法律而取得。因此，違法所得不應(yīng)當(dāng)包括成本和投入。

　　二是從目的性上看。沒收違法所得在于否定以違法的手段或方式取得財產(chǎn)，實現(xiàn)其剝奪違法行為人違法所得之利，以維護(hù)公共利益和社會秩序，體現(xiàn)公平和正義。一般要求違法所得具有可沒收、追繳和退賠特征，對于非財產(chǎn)性的'違法所得目前立法上沒有涉及，因其不具有可沒收、追繳或退賠等特征而不符合立法的目的性。

　　三是從統(tǒng)一性上看。違法所得屬于法律概念，不單是行政法的概念。在民法、刑法中關(guān)于違法所得一般稱違法所得數(shù)額，也就是獲利數(shù)額。基于法律的統(tǒng)一性，行政法應(yīng)與民法、刑法等領(lǐng)域的違法所得概念的內(nèi)涵和外延保持一致。

　　基于上述特性，認(rèn)為防雷行政處罰中違法所得一般是指違法行為人(無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測的單位和個人，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假的單位和個人)通過非法手段(無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測，在雷電防護(hù)裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假)取得的扣除物化成本后的獲利數(shù)額，以及其他應(yīng)以違法所得論處的財物，是一種比罰款相對程度重的行政處罰，在數(shù)額上應(yīng)當(dāng)高于應(yīng)處罰款。

　　二、沒收違法所得認(rèn)定存在的問題及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

　　沒收違法所得認(rèn)定是各級氣象主管機構(gòu)對防雷違法行為進(jìn)行行政處罰的一個重要環(huán)節(jié)，采用什么原則認(rèn)定違法所得、如何認(rèn)定違法所得關(guān)系到當(dāng)事人的違法行為能否受到應(yīng)有的處罰，關(guān)系到法律能否實現(xiàn)懲處違法行為，關(guān)系到行政處罰能否順利進(jìn)行并有效保護(hù)合法的作用。而現(xiàn)行行政處罰立法中，沒有對違法所得作出直接的界定，客觀上也給防雷行政執(zhí)法留下太多的想象和理解空間，具體存在以下幾方面問題：

　　(一)界定不夠準(zhǔn)確

　　最高人民檢察院在《關(guān)于假冒注冊商標(biāo)犯罪立案標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》中將違法所得數(shù)額解釋為銷售收入，而1995年最高人民法院《關(guān)于審理生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品形式案件如何認(rèn)定違法所得數(shù)額的批復(fù)中》解釋為獲利的數(shù)額。由于違法主體、違法行為種類太多，同時違法的動機也不盡相同，相關(guān)法律法規(guī)對違法所得難以界定，使防雷行政處罰沒收違法所得界定也不夠準(zhǔn)確。

　　(二)界定標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一

　　由于對違法所得的內(nèi)涵與外延認(rèn)識模糊化，在防雷行政處罰中，有些理解：無資質(zhì)或者超越資質(zhì)許可范圍從事防雷裝置設(shè)計、施工、檢測的行為人開展違法行為的非法經(jīng)收入為違法所得界定標(biāo)準(zhǔn);有些理解：在防雷裝置設(shè)計、施工、檢測中弄虛作假后的獲利數(shù)額為違法所得界定標(biāo)準(zhǔn)，因讀者的不同而對違法所得界定的標(biāo)準(zhǔn)存在多種可能性。

本科的畢業(yè)論文15

　　序號論文范圍

　　1 勞工政策與勞動關(guān)系

　　2 公共政策制定過程

　　3 社會政策與社會保障

　　4 范圍：區(qū)域公共管理問題

　　5 范圍：區(qū)域經(jīng)濟管理問題

　　6 范圍：中國人口問題

　　7 范圍：政府規(guī)模討論

　　8 城市公共管理具體問題探討(如:**市交通管理問題、**市垃圾管理問題)

　　9 城市形象與經(jīng)營

　　10 城市化問題

　　11 城市綜合執(zhí)法體制問題

　　12 大部制與城市管理體制改革

　　13 網(wǎng)絡(luò)條件下的公民參與

　　14 大學(xué)城的城中村問題

　　15 環(huán)境政策與環(huán)境倫理

　　16 社會福利服務(wù)：國際比較與中國實踐

　　17 我國的財政體制改革與政府間關(guān)系的協(xié)調(diào)

　　18 非盈利組織管理研究

　　19 非盈利組織的地位與作用研究

　　20 政府管制的邊界、方式研究

　　21 我國高等教育投資體制改革及其社會承受力分析

　　22 公共產(chǎn)品的供給體制改革研究

　　23 我國社會保障制度建設(shè)研究

　　24 政府的教育供給職能及其實現(xiàn)途徑

　　25 我國教育管理體制改革研究

　　26 教育均衡公平發(fā)展與政府責(zé)任研究

　　27 我國民辦教育發(fā)展與政府作用研究

　　28 中國非營利組織的人力資源管理研究

　　29 城市治理專題研究

　　30 地方政府專題研究

　　31 非營利組織研究

　　32 行政學(xué)理論前沿與方法

　　33 中國古代行政實踐與行政思想研究

　　34 改革開放30年趨勢研究：分析改革開放以來(總體的或者某個領(lǐng)域的')案件的數(shù)量、類型、涉及的領(lǐng)域、處理的結(jié)果，等等

　　35 改革開放30年治理研究：分析改革開放以來治理出臺的各種制度、規(guī)范性文件，解讀其治理思路及其變化，分析其原因

　　36 政治優(yōu)先、經(jīng)濟優(yōu)先、社會優(yōu)先——中國60年發(fā)展路徑分析：認(rèn)識中國從政治掛帥到改革開放再到和諧社會轉(zhuǎn)變的原因、歷程和影響。

　　37 新公共管理對我國公共部門領(lǐng)導(dǎo)的影響研究

　　38 政府、非盈利組織和企業(yè)合作中的文化問題

　　39 當(dāng)代中國的(省級、縣級)干部升遷模式：當(dāng)前關(guān)于干部升遷的研究主要集中在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，公共行政領(lǐng)域?qū)Υ艘暥灰娀蛘呷狈Ψ椒ɑA(chǔ)，但這確實是一個值得研究的問題，可以分析一下經(jīng)濟學(xué)對這方面研究的成果，也可以拓展公共行政學(xué)的研究視野。

　　40 公共組織的人力資源激勵機制研究

　　41 我國電子政務(wù)建設(shè)問題

　　42 我國政府信息公開問題研究

　　43 公共產(chǎn)品和服務(wù)的多元主體提供、生產(chǎn)模式

　　44 行政部門人力資源的開發(fā)與合理利用

　　45 非盈利組織架構(gòu)的設(shè)計問題

　　46 組織中人際沖突的根源分析及其處理方式

　　47 公共組織中的上下級等領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系分析

　　48 公共組織中的群眾決策模式

　　49 公共組織文化分析

　　50 決策過程中的公眾參與

　　51 領(lǐng)導(dǎo)決策的理性問題