語文《習作6》教學設計
《習作6》教學設計
一、教學目標 ：
１、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學習敘事的基本方法。
�。病⒂懻撘c，明確本次訓練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。
�。�、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動內容寫生動。
二、教學重點、難點：
重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。
難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。
三、教學過程 ：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話。
（二）學習例文，歸納寫法。
�。薄⑤p聲讀例文，完成練習。
（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。
（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。
�。�、小結。
３、結合“習作要點討論”，歸納寫法。
�。ǎ保⿲懸患乱词虑榘l(fā)展的順序寫，把事情的經(jīng)過寫清楚。
�。ǎ玻⿲懯虑橐兄攸c，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。
（板書：按順序寫具體）
�。ㄈ┘氉x例文，啟發(fā)討論。
１、仔細讀例文，啟發(fā)討論：
小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？
�。�、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。
�。ㄋ模⿲徢孱}意，循序漸進練習。
�。薄徢孱}意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？
２、開拓思路。
�。�、教師指導：
�。ǎ保┲笇W生在選擇好內容的基礎上按起因、經(jīng)過、結果三部分組織材料，列好提綱。
�。ǎ玻┳屢粋�學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。
４、學生練習草稿，教師巡回輔導。
【 語文《習作6》教學設計】相關文章：
蘇教版《習作6》教學設計02-06
《習作1》語文教學設計03-15
語文園地五習作的教學設計11-07
《語文園地五習作》教學設計12-01
《習作3》語文教學設計01-27
小學語文《習作指導》教學設計11-12
《語文口語交際習作》的教學設計及教學反思09-07
《積累運用三》語文習作教學設計12-16
《語文園地四》習作優(yōu)秀教學設計12-20